賞識教育在語文教學中的應用策略論文

　　在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學語文課堂教學中積極應用的賞識教育，體現了以人為本、尊重學生個性發展的教學思想。在這一模式下，教師應在充分尊重全體學生的基礎上，有針對性的進行課堂教學設計，并積極將課程學習內容同學生的生活實際進行緊密的結合，促使學生開始積極主動的進行知識的探索，并在教師的引導下對知識進行更加牢固的掌握。該教學模式的有效應用，有助于提升學生的自主獨立性，對于提升小學語文教學效率具有重要意義。

　　一、賞識教育的特點

　　（一）變學生為課堂學習主體

　　新時期，在應用賞識教育的過程中，最主要的目的就是促使學生真正成為學習的主體，積極主動的進行知識的探索。賞識教育實施過程中，教師可以在批改學生作業本的過程中，適當的給予學生一定鼓勵的語言和評價，促使學生在了解自身不足的基礎上，能夠意識到自己的努力受到了關注，從而更加積極主動的進行學習。同時，賞識教育在應用過程中，還能夠增加教師同學生之間交流的機會，促使教師更加了解學生的思想、特點等，也能夠促使學生更容易接受教師的引導，從而提升學習效率。小學生由于年齡的限制，心理和思想還不夠成熟，在日常學習過程中，非常渴望教師的贊美和鼓勵，因此在小學語文教學中積極應用賞識教育法，能夠促使教師和學生之間進行真誠的情感交流，更有助于教師將有效的學習方法及模式傳遞給學生。教師應用賞識教育，能夠通過語言及教學模式等方式，為學生營造一個更加和諧的學習氣氛，促使學生在日常學習過程中擁有更高的積極性。

　　（二）有助于幫助小學生樹立自信

　　現階段，小學語文教師在日常教學過程中，應用賞識教育，不僅可以通過口頭的形式來鼓勵學生，還可以通過卡片、比賽等形式，促使小學生在學習過程中，努力將自身的特長展示出來，并在教師的鼓勵和引導下，不斷樹立堅定的自信。這種教學方式同傳統的教學模式相比，具有一定的積極性，傳統教學實施過程中，以教師為課堂學習主體，以“填鴨式”的教學模式向學生進行知識的傳授，不注重對學生自信心的培養，不利于學生意識到自身的價值。而新時期，在積極應用賞識教育的過程中，學生的每一個小小的進步都能夠得到教師的認可，都能夠受到教師的表揚和鼓勵，還能夠在班級同學面前獲得教師獎勵的`大紅花等。這種教學模式，適應了小學生的性格特點，有助于培養小學生逐漸樹立起較強的自信心，不僅有助于提升小學生對語文知識學習的興趣，更有助于培養小學生逐漸形成正確的心理，同時學會通過自己的努力來贏得他人的贊美。

　　二、賞識教育在語文教學中的應用措施

　　（一）結合生活實際展開教學

　　在小學語文教學中應用賞識教育，應注重方式方法，應保證提升小學生對語文知識的學習熱情，才能夠提升課堂教學效率。現階段，應用賞識教育的過程中，最主要的方式就是將課程學習內容同小學生生活實際相結合，引導學生在學習的過程中努力回憶自身的經歷，從而對語文知識產生更加深刻的理解，教師應抓住小學生生活實際中的例子，對其進行賞識，從而引導學生更加熱愛語文知識的學習，也更加熱愛自己的生活。例如，在進行《我是男子漢》一課的講解過程中，教師可以大量收集小男子漢的成長故事，對故事的主人公進行贊美和表揚，并鼓勵學生積極將自身生活中的實例講出來，同大家一起分享。這一過程中，學生的表達能力得到鍛煉，對課文內容能夠進行更深刻的理解。

　　（二）積極應用新型教學模式

　　新時期，小學語文教學過程中，積極應用賞識教育必須注重引進先進的教學模式，這一過程中，不僅可以促使學生擁有更多的表現機會，還能夠極大的吸引學生學習興趣，教師在教學過程中，可以針對學生不同的表現，對學生進行判定，也可以抓住時機，對學生進行鼓勵，從而提升學生學習語文知識的興趣。

　　例如，課堂教學過程中，不僅可以應用多媒體等信息技術，對學生的多重感官進行刺激，提升學生對知識的理解深度[3]。同時，還可以采用小組教學法等多種模式。例如，在進行《亡羊補牢》一課的講解過程中，可以將學生分成若干小組，各小組進行成語比賽，通過努力盡量描述，讓其他組成員猜，表現好的小組可以得到教師的獎賞。在游戲環境下，學生能夠對知識內容產生更加深刻的記憶，有助于提升學習效率。

　　（三）構建良好的學生關系

　　賞識教育在實施過程中，教師必須努力構建起良好的學習環境和課堂氛圍，促使學生能夠在日常學習過程中，既能夠互相幫助，也能夠在適當的競爭中互相進步。

　　良好的課堂環境能夠促使學生在學習過程中逐漸樹立起自信心，并產生學習興趣，從而在日后的學習過程中，積極主動的進行知識的學習。這種氛圍，是提升語文課堂教學質量和效率的關鍵。因此，教師在日常教學過程中，應盡量給予學生平等的表現機會，及時對表現好的學生進行表揚，促使其感受到教師的贊揚和同學之間的鼓勵、幫助，從而更加積極主動的進行更好的表現。例如，在進行《美麗的草原我的家》一課的講解過程中，教師可以首先引導學生努力搜集資料，可以問長輩，也可以去圖書館等，并在課堂中將自身的資料展示出來，從而得到其他學生的肯定和教師的表揚，這樣一來，學生在接下來的學習中就會更加積極主動。新時期，我國小學語文教學積極實施了教學模式及理念的改革，賞識教育就是在這種情況下被有效應用于小學語文課堂教學中來的。教師通過對學生適當的鼓勵和激勵，促使學生意識到自身的價值，同時了解學習中的快樂，從而更加積極主動的參與到學習當中，符合新課程改革的要求。在結合生活實際，鼓勵學生的過程中，能夠促使學生意識到語文知識的重要價值，同時應用新型教學模式，教師通過精心的課程設計，能夠給予學生更多的表現機會，對于提高學生學習積極性具有重要意義。

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