最新高校開展和平教育的淺思論文
摘 要：和平是每個國家從古至今都不會變的美好向往。所以和平的思想應(yīng)該深深根植于每一個人心中。高校作為祖國未來動力培養(yǎng)的聚集地，其和平教育的開展更應(yīng)得到重視。主要從和平教育概述入手，結(jié)合其目標(biāo)及范疇，解析影響高校和平教育開展的因素，并提出一些參考性的實施措施。
關(guān)鍵詞：高校；和平教育；因素
和平是廣大群眾的普遍愿景，不僅需要有組織的和平行動，更需要注重學(xué)校和平教育。高校和平教育是為了培養(yǎng)學(xué)生以和平文化為基礎(chǔ)的行為方式及價值觀。和平教育是一個傳授知識和創(chuàng)造價值的過程，學(xué)生在接受和平教育后，將會實現(xiàn)價值觀的.轉(zhuǎn)變，具備建構(gòu)和平的技能。
一、和平教育概述
和平教育就是指獲得行為改變所需知識、技能、態(tài)度和價值的過程，使兒童、青少年和成年人防止外顯及結(jié)構(gòu)性沖突和暴力，和平解決沖突，在人與人之間、團體之間、國家或國際創(chuàng)造有利于和平的環(huán)境。
和平教育通常包含人權(quán)教育、環(huán)境教育、國際教育、沖突解決教育和發(fā)展教育。這些教育類型都有其各自所著重關(guān)注和希望解決的核心問題，但最終目標(biāo)都是和平教育的目標(biāo)。具體內(nèi)容如下圖所示。
二、影響高校和平教育開展的因素
（一）外部環(huán)境因素
1.現(xiàn)實主義政治傳統(tǒng)與新型國家間關(guān)系
2.家校和平教育同盟的建立
（二）教育體制因素
1.公共教育體系與教育政策
確立起以學(xué)校教育為主體的公共教育體系，完善國家教育政策中有關(guān)和平教育的內(nèi)容，讓和平教育以國家強制性政策實施的形式進入各大高校，使其更具說服力。公共教育體系的建立為和平教育開展奠定了基石，相關(guān)政策法規(guī)的出臺及完善則為高校開展和平教育從制度上提供了保障。
2.高校管理方式
從一般高校管理方式入手，和平教育主要還是通過老師講述學(xué)生接受的方式實施。老師以學(xué)校教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，采用課堂授課和實踐操作環(huán)節(jié)對學(xué)生進行和平教育，旨在構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，樹立學(xué)生和平的價值觀。
3.教育評價體系
教育評價體系的建立是對高校和平教育實施成果的一個評價，既是對教師的肯定，又是為了能夠從以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠進一步完善高校和平教育措施。所以，教育評價體系需具有先進性和可實施性，要隨著和平教育的不斷深入而不斷創(chuàng)新和改革。
三、在高校開展和平教育的具體措施
1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并增加和平教育章節(jié)
高校應(yīng)該整合現(xiàn)有的教育資源對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，可以首先在公共課中增加和平教育的內(nèi)容。在普通全日制大學(xué)課程中，校選修課的通用平臺課程中都會設(shè)有大學(xué)語文、當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟和應(yīng)用寫作三門課程，和平教育的內(nèi)容就可以適當(dāng)?shù)貪B透在這三門課程中，如在大學(xué)語文中可以以優(yōu)美的詩詞歌賦講解古代的和平思想；在當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟中以介紹西方和平思想為主，講述西方為了獲得和平所作出的巨大犧牲；在應(yīng)用寫作課程中則只需簡單地講解一下和平時代相關(guān)文章的寫作即可。
2.開設(shè)和平教育選修課程
校方可以開設(shè)有關(guān)和平教育的選修課程，甚至是必修課程。開設(shè)形式可以是完全的室內(nèi)理論教育，配以恰當(dāng)?shù)陌咐詫ｎ}的方式一段一段地向?qū)W生講解，課程名字可以定位為世界和平的發(fā)展歷程、國際格局的演變等；開設(shè)形式也可以是實踐課程的性質(zhì)，就是從學(xué)期中旬開始，以實驗操作為主，主要是進行場景模擬，課程名字可以定位為為人處世的基本行為準(zhǔn)則、和平方式處理緊急事件等。
3.突出和平教育的實踐性
可以將理論與實踐相結(jié)合，也就是在學(xué)習(xí)了理論教材中的某個和平事件的相關(guān)知識后，學(xué)生通過自己的方式將其情景再現(xiàn)，可以通過話劇的形式，也可以通過小型活動的形式，以身臨其境的感覺來體會戰(zhàn)爭對國家的傷害，體會和平對人們的重要性。
高校開展和平教育勢在必行，我國目前的和平教育在具體實施階段仍有不足，需要在吸取我國傳統(tǒng)和平教育方式精化的基礎(chǔ)上，研究國外先進教育方式，結(jié)合我國國情后加以完善，豐富我國和平教育的內(nèi)容及實施方法。
參考文獻：
王正青.當(dāng)代學(xué)校和平教育目標(biāo)設(shè)計與實施策略研究[D].西南大學(xué)，2010.
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