構(gòu)建新時期的高校就業(yè)指導工作長效機制論文
論文關(guān)鍵詞：高校大學生就業(yè)就業(yè)指導長效機制
論文摘要：近年來我國大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益凸顯，做好大學生就業(yè)指導工作對增強大學生就業(yè)競爭力和構(gòu)建和諧校園起到非常重要的作用目前高校就業(yè)指導與服務(wù)工作顯得過于被動，缺少完善的長效機制。本文通過分析高校目前就業(yè)指導工作存在的突出問題，對癥下藥，提出建立推動高校就業(yè)指導工作又好又快發(fā)展的長效機制。
“全社會都來關(guān)心大學生就業(yè)”．“要把大學生就業(yè)放在首要地位”“我最擔心的就是大學生的就業(yè)和農(nóng)民工的就業(yè)問題”。高校畢業(yè)生以平均每年2O以上的速度遞增，預計到2010年全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量將達652萬人。而大學生就業(yè)率近3年來一直徘徊在7O％左右，失業(yè)大學生數(shù)量巨大。大學生是否能順利走上工作崗位已成為社會關(guān)注的焦點，關(guān)系著校園和社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系到千家萬戶的利益。而大學生就業(yè)指導工作的成敗關(guān)系著畢業(yè)生的能否順利就業(yè)。
一、高校就業(yè)指導工作的突出瓶頸
高校對就業(yè)指導工作給予了高度重視，但由于缺少一套完善的就業(yè)指導長效機制，就業(yè)指導工作顯得被動，就業(yè)指導工作的效能未能充分發(fā)揮出來。目前存在的突出問題表現(xiàn)為：
(一)職業(yè)規(guī)劃課缺少系統(tǒng)化
職業(yè)規(guī)劃對于剛走進大學校門的學生來說顯得尤其重要。學生們讀書十余載并參加牽動每個家長心的高考。一直都是在圍繞著努力學習從而考上大學這一目標。當他們離開溫暖的家，走進大學的校園時．會有一種迷茫，下一個目標是什么呢?如果沒有找到自己的下一個目標．再加上不再有父母在耳邊“嘮叨”和班主任的密切關(guān)注．有些學生會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或者自我頹廢，學習成績一落千丈，影響了最終的畢業(yè)與就業(yè)。職業(yè)規(guī)劃課能幫助學生們到自己的人生定位，樹立起自己的學習目標．對端正學風和增強就業(yè)競爭力尤其重要。但目前大部分院校的職業(yè)規(guī)劃課都缺少系統(tǒng)化，很多都只是一些簡單的專業(yè)介紹、所學課程、職業(yè)方向等，過于簡單，很難給學生們一個科學的指導。
(二)負責大學生就業(yè)的輔導員工作繁而不專
實踐中輔導員是大學生就業(yè)的最基層也是最重要的力量。隨著近年來高校不斷地擴招．負責畢業(yè)班的輔導員往往要面對幾百甚至上千的畢業(yè)生。畢業(yè)生的日常事務(wù)工作是非常繁瑣的．輔導員要密切關(guān)注學生的心理問題，要密切聯(lián)系用人單位，要認真?zhèn)湔n盡力上好就業(yè)指導課，要想方設(shè)法地促進學生就業(yè)還要及時上報就業(yè)率等等。甚至有的輔導員要同時分管獎學助學、團建黨建等眾多工作。實踐中還成為了領(lǐng)導的“萬金油”。此外．大部分高校輔導員的年齡大多在25—35歲之間，很大部分已經(jīng)成了家并有了子女，他們也需要許多業(yè)余時間去維系家庭的穩(wěn)定和諧。繁雜而重要的工作，以及必要的個人家庭生活，每一樣都那么重要。疲于奔命導致的結(jié)果是輔導員們精力透支，分身乏術(shù)，很難再抽出時間來提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)化專家化道路。輔導員的業(yè)務(wù)水平上不去．就業(yè)指導工作就很難出成績。
(三)大型集體形式開設(shè)的就業(yè)指導課為效果不夠理想
由于缺少相關(guān)的教師和靈活的課室．很多學校不得不選擇一個能容納整個畢業(yè)年級幾百人的大型課室．一次性上課。導致的結(jié)果是教師無法很好地兼顧課堂秩序，畢業(yè)生也難以與教師進行良好的溝通和交流；有些畢業(yè)生只是為了有考勤而來，來了之后沒有用心聽講，特別是坐在后排的學生不守紀律的比較多．還影響了其他感興趣聽課的同學。結(jié)果在上完一堂簡歷制作課后，從檢查學生上交的簡歷作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，要么大多格式千篇一律．要么干脆從網(wǎng)上搜索一個模板照填．要么內(nèi)容非常簡單，或多或少都有些問題．辛辛苦苦籌備的一節(jié)課沒有達到預定效果，學生簡歷制作水平不高的問題仍然存在。事實上．不僅僅是就業(yè)指導場所缺乏．現(xiàn)實情況是，大部分高校在就業(yè)指導人員、設(shè)備、場地以及投入等方面均存在不足，不能達到國家規(guī)定的要求。盡管教育部專項發(fā)文要求各校加大就業(yè)指導人員及就業(yè)經(jīng)費的投入．但從實際情況來看，不少學校的就業(yè)指導工作專項撥款遠不能滿足實際需要。
(四)指導教師大多為本校教師不利增強說服力
擔任就業(yè)指導課的老師一般由學校和院系領(lǐng)導、輔導員、就業(yè)指導中心老師，同時由成功校友及名企領(lǐng)導輔助。在與畢業(yè)生的交流中了解到．學生最感興趣的就業(yè)指導課是校友的.交流和名企領(lǐng)導主講的課。究其原因：同學們認為學校的老師講的內(nèi)容都是書本知識．理論的東西太多，列舉的例子缺少生動性和時效性。部分畢業(yè)生存在著認為“家花不如野花香”的錯誤觀念．認為本校老師的就業(yè)指導經(jīng)驗不如社會上的專家與管理者。同時．大學生認為校友講課有一種親切感和真實感，名企領(lǐng)導講的則代表了一種權(quán)威性更有一種新鮮感。
(五)大型就業(yè)指導課缺乏個性培養(yǎng)
每個畢業(yè)生都有著不同的生活背景。有著不同的性格和能力，都用相同的就業(yè)指導方式會讓共性得到提高的同時卻讓畢業(yè)生們?nèi)鄙倭艘恍﹤�性．缺少了一些特點。如常常在一些大型畢業(yè)生供需見面會現(xiàn)場會看到一群身著顏色、款式都非常相近的畢業(yè)生，他們都來自于同一個學校。這種大眾化的職業(yè)套裝看起來很精神很莊重，但不一定適合所有的學生，或者說這種服裝不一定是這些同學的最佳選擇，當然也會給來招聘會的企業(yè)領(lǐng)導產(chǎn)生視覺的審美疲勞。 (六)就業(yè)指導課缺少系統(tǒng)的開設(shè)與實踐
由于受到時間的限制．同學們接受的都是些理論的知識或者是一些常識，沒有提供足夠的機會讓同學們在找工作前把所學的知識運用于實踐，并在實踐中查找自身的差距盡快彌補不足，以便能在真正的職場上發(fā)揮自如。現(xiàn)在大部分畢業(yè)生都是在經(jīng)歷過幾次面試場上的失敗后才成長起來的。在競爭如此激烈的職場上，每一次面試的機會都非常難得．成功率顯得相當重要。對學校形象的塑造也起著非常重要的作用。
二、構(gòu)建高校就業(yè)指導工作的長效機制
“高校就業(yè)指導是一門系統(tǒng)性、實踐性、實用性、參與性很強的工作，它不僅要涉及就業(yè)指導各方面的理論知識，而且還應(yīng)將理論與實際有機結(jié)合�！币虼耍靡韵路矫孢M行努力，構(gòu)建就業(yè)指導工作的長效機制。
(一)時間上：大學生就業(yè)指導應(yīng)貫穿于學生的整個大學生涯
大一應(yīng)側(cè)重于指導學生適應(yīng)和規(guī)劃大學，教育學生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識和專業(yè)思想。大二應(yīng)指導學生進行個體傾向性就業(yè)目標的測試和職業(yè)能力測評，初步構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)目標。大三應(yīng)側(cè)重于指導學生了解就業(yè)市場狀況．根據(jù)社會需求和個性特點來設(shè)計自己未來的就業(yè)目標與職業(yè)生涯。大四應(yīng)該開展開展就業(yè)技巧、心理健康教育、職業(yè)道德、責任意識教育，創(chuàng)業(yè)教育和誠信教育．指導大學生順利求職就業(yè)。此外，有幾個實踐做法值得推崇，其一是在學生剛進學校時開始參加職業(yè)規(guī)劃，讓學生盡早樹立人生目標，找到自己的定位。對良好的學風起到非常重要的作用。而學生在大三的時候上完就業(yè)指導課，有利于同學們提前做好準備，刺激同學們積極與正在求職階段畢業(yè)生溝通的積極性．以便同學們能充分利用大三升大四的暑假積極到用人單位實習，豐富社會實踐經(jīng)驗。大四開學初以邀請校友和名企領(lǐng)導來做交流為主，最好是每個專業(yè)的都能兼顧．并分開專業(yè)來上課，讓畢業(yè)生能夠有針對性地聽到自己想了解的信息，也因聽課人數(shù)的大大減少，給同學們增加了與校友和企業(yè)領(lǐng)導溝通的機會。大四下半年不建議再開展大型的就業(yè)指導課。因為到了這個階段，大部分畢業(yè)生已在用人單位里實習。此時的重點是放在對就業(yè)困難學生的一對一輔導。
(二)內(nèi)容上：就業(yè)指導內(nèi)容多元化、突出實效性
在傳統(tǒng)教育內(nèi)容基礎(chǔ)上，要突出就業(yè)指導內(nèi)容的多元化和時效性。把就業(yè)指導與專業(yè)教育、技能教育、心理健康教育、安全教育、職業(yè)道德教育、責任意識教育相結(jié)合，同時開展創(chuàng)業(yè)和誠信教育，特別是要加強職業(yè)道德修養(yǎng)教和品格塑造。我國高校在畢業(yè)生就業(yè)指導的內(nèi)容設(shè)計上，更多的是以就業(yè)政策法規(guī)的宣傳以及就業(yè)形勢分析為主，而在集體主義教育、誠信教育、職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀教育、創(chuàng)業(yè)精神教育等方面顯得不足。導致的后果是很多畢業(yè)生在擇業(yè)時“好高鶩遠”、“眼高手低”、“就業(yè)扎堆”、“有業(yè)不就”。
(三)形式上：既要整體指導。也要重視對畢業(yè)生的一對一指導
要進行針對全年級畢業(yè)生的整體就業(yè)指導方案的制定，以“必修課”的形式進行整體指導，全面突破。此外，也要發(fā)揮“選修課”和逐一擊破的作用。負責就業(yè)的輔導員要準確的了解每個畢業(yè)生，特別是就業(yè)困難學生的情況，并做好畢業(yè)生信息的網(wǎng)絡(luò)化就不可避免的要與每個畢業(yè)生談話。談話交流的方式多樣，可到學生宿舍走訪、打電話訪談、辦公室座談等。把學生情況輸進電腦制作成EXCEL表格，方便查看和管理。這種談話建議在大四上半年開學初進行一次全面的，大四下半年開學后進行針對性跟蹤。因此．就業(yè)指導的形式上可以多樣化，但是要注重時效性。
(四)氛圍上：要營造積極健康的就業(yè)環(huán)境
積極的就業(yè)氛圍是提高就業(yè)率的基礎(chǔ)，非常重要。在統(tǒng)計就業(yè)率時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)要么一個宿舍的學生都就業(yè)了，要么一個宿舍的學生都還沒有著落；同一個專業(yè)的兩個班，也會出現(xiàn)這種對比很鮮明的情況。這說明了學生們的從眾心理是非常強的，所以盡最大努力在全院范圍內(nèi)去營造積極的就業(yè)氣氛。如通過學生黨支部調(diào)動畢業(yè)生黨員的積極性，并通過黨員積極的求職態(tài)度去影響其他同學；通過畢業(yè)論文導師的密切關(guān)心，刺激就業(yè)；通過各宣傳欄關(guān)于鼓勵就業(yè)的宣傳。張貼各班就業(yè)進程表，并及時更新等方式。
(五)效果上：重視對就業(yè)指導的考核與評估
學生上完就業(yè)指導課后究竟學的質(zhì)量如何，可以通過實戰(zhàn)考核來評定，并把學生取得的成績進行存檔．對落后的學生進行針對性補課，讓每個學生都能達標�？己说膬�(nèi)容以求職簡歷、面試禮儀、自我介紹以及畢業(yè)流程這幾個方面為主�？己说姆绞娇赏ㄟ^閉卷考試和模擬面試為主。模擬面試官可以有學院老師和優(yōu)秀校友組成，考試分專業(yè)進行，面試官對每個面試完的畢業(yè)生進行點評，大約需要一個周末可以考核完畢。而更長遠的做法是：做好歷屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作。往屆畢業(yè)生是就業(yè)工作中寶貴和豐富的資源．應(yīng)該保持必要的聯(lián)系．進行畢業(yè)生調(diào)查也是就業(yè)工作的一個重要組成部分。定期對已就業(yè)學生的思想、業(yè)務(wù)能力、單位評價做回訪和統(tǒng)計。有助于及時發(fā)現(xiàn)問題．總結(jié)問題，全面考核和完善就業(yè)指導工作。
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