注重養成教育搭建心靈之橋論文

　　論文摘要：結合學生的身心特點和班級實際，筆者以常規教育為重點，著力培養學生日常行為規范；以班干輪崗為手段，著力培養學生自我管理能力；以班隊活動為載體，著力培養學生創新實踐精神；以典型激勵為動力，著力培養學生進取爭先意識．努力推動班級管理的科學化、規范化和民主化。

　　論文關鍵詞：養成教育班主任工作

　　“學生難教，班主任難當”，這是眾多班主任老師共同的感受。的確，在學校的班級管理過程中要扮演好班主任這個角色是很不容易的。在進行學科教學工作的同時，你還必須處理許多瑣碎的班務，其中大部分往往是看不見、摸不著的隱性勞動。立足在這個崗位，我深深體會到“班主任”這三個字的份量。本學期我擔任懷寧縣獨秀小學303班的班主任，負責一個由74名學生組成的班集體的管理工作。根據學校的總體安排，結合學生的身心特點和班級實際，我準備從以下幾方面入手，積極履行職責，努力推動班級管理的科學化、規范化和民主化。

　　1．以常規教育為重點，著力培養學生日常行為規范。利用晨會、班隊活動時間組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，引導學生遵紀守規，做講文明、懂禮貌的好少年；加強人身安全、飲食安全教育，培養良好的衛生習慣、安全意識，教育學生注意自我保護，珍惜生命；鼓勵學生加強交流，交心交友，互幫互助，不斷增強集體觀念和團結友愛意識；教給學生正確的讀書、寫字姿勢，努力養成良好的學習習慣，營造和諧的課堂氣氛。

　　2．以班干輪崗為手段，著力培養學生自我管理能力。本學期我班實行“班長兩周一輪崗，組長一周一輪流”。班長和組長人選讓同學們自己推選，這種輪流制不僅激發了學生的熱情，而且讓更多的學生都能得到鍛煉。培養了學生的自我意識和主人翁的責任感，形成健康的人生品格。給小助手安排一定的工作任務，如收發作業本、檢查衛生、組織活動等，發揮他們的主體作用，為鍛煉他們的實際工作能力提供平臺。

　　3．以班隊活動為載體，著力培養學生創新實踐精神。通過組織故事會，引導學生講故事、演故事，培養學生語言組織能力，口頭表達能力和即興表演能力；通過組織繪畫展、作業展，激發學生的興趣愛好，參與熱情，培養他們的動腦、動手能力，樹立“我能行”的觀念；結合重大節慶日，開展有針對性的主題班隊活動，培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的`意識，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　4．以典型激勵為動力，著力培養學生進取爭先意識。在教育教學中，善于發現和捕捉學生身上的閃光點是每一位成功教育工作者的寶貴經驗，我們要學習并吸收這一經驗。在班級管理中，注重觀察學生的一言一行，對正確的舉止予以充分肯定和贊許，激勵其爭取更大的進步；對不正確的舉止及時予以提醒和糾正，確保其言行不偏向，不離軌；在期末鑒定中，精心撰寫班主任寄語，力求實現“心靈之間的交流”，評語盡可能不使用否定的字眼，多使用激勵的言辭，如涓涓細流溫暖心窩，又如陣陣春風喚醒大地。做好班主任工作的前提是要有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。教育家說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定能潤物無聲，也定能開創出師生和諧、團結奮進、生機盎然的班級工作新局面。

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