《兒科學(xué)》多媒體課件輔助教學(xué)的思考論文
【摘要】 多媒體教學(xué)以其強(qiáng)有利的優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)了兒科課堂教學(xué)很大一部分，它在兒科教學(xué)改革發(fā)展過程中占主導(dǎo)地位，要使多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)，需要我們掌握和運(yùn)用一定的技巧和方法。
【關(guān)鍵詞】 兒科學(xué) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用
【Abstract】 Multimedia teaching occupied a large part of pediatric teaching by its strong advantage, it is in center role in the course of reform and development during pediatric teaching, to make the multimedia better serves for the teaching, we must develop and use of certain techniques and methods.
【Key words】 Pediatrics Multimedia teaching Application
《兒科學(xué)》多媒體課件教學(xué)以其課堂信息含量大，題材豐富形象，形式多樣，提高教學(xué)效率等優(yōu)勢(shì)，確立了它在《兒科學(xué)》教學(xué)改革發(fā)展過程中的主導(dǎo)地位。近幾年來，我在《兒科學(xué)》教學(xué)中開始收集和自制一些兒科多媒體課件，并應(yīng)用于兒科課堂教學(xué)，教學(xué)效果和質(zhì)量有了明顯提高。現(xiàn)結(jié)合我工作實(shí)踐中的體會(huì)談?wù)劧嗝襟w課件在兒科課堂中的應(yīng)用。
1 兒科教學(xué)課件制作的技巧及應(yīng)用
1.1化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，在兒科教學(xué)中更是如此。在教學(xué)中利用多媒體課件具有圖、聲、文并舉的交互性，特別是電腦動(dòng)畫強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，把要教授的知識(shí)內(nèi)容虛擬出特定的情況，將一些“死的知識(shí)變活”，增加知識(shí)的興趣性，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。例如講解小兒感覺運(yùn)動(dòng)功能和語言的發(fā)展時(shí)，可根據(jù)小兒不同時(shí)期的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)卡通娃娃，以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)小兒的抬頭、翻身、坐、爬等，再配以風(fēng)趣對(duì)話配音，總結(jié)出小兒生長(zhǎng)發(fā)育記憶規(guī)律，如，一哭、二笑、三咿呀，四月抬頭望媽媽，五抓、六坐握足玩，七翻八爬九叫爸......。另外，還可以充分利用視頻資料來彌補(bǔ)學(xué)生不能及時(shí)臨床實(shí)踐的不足，如小兒生長(zhǎng)發(fā)育體格的測(cè)量、藍(lán)光治療儀暖箱的使用等，使用視頻資料比老師單純講授效果要好。但需注意的是：教師不能為提高學(xué)生上課的興趣，在多媒體課件中集中大量的聲音、圖像等信息。這樣會(huì)給學(xué)生的刺激太強(qiáng)、變化太多，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，一節(jié)課下來學(xué)生只是聽了、看了熱鬧。故課件在制作的過程中藥緊扣知識(shí)結(jié)構(gòu)，不加多余的畫面、聲音及按鈕，力求簡(jiǎn)潔明快[1]。
1.2根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)氖谡n順序
在設(shè)計(jì)兒科學(xué)課件時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)要能進(jìn)能退，不要將內(nèi)容設(shè)計(jì)為提綱菜單式，開始即顯示諸如概論、病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療和預(yù)防等“千篇一律”的大提綱，這樣長(zhǎng)期以往很難引起學(xué)生興趣，而且需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容也不突出。
設(shè)計(jì)兒科學(xué)課件時(shí)要根據(jù)所授內(nèi)容調(diào)整上課順序。如在講“小兒維生素D缺乏癥”時(shí)，可因該病在臨床上常見，很多同學(xué)在周圍生活中接觸過類似的患兒，先從日常生活中常見的一些癥狀說起，如禿枕、睡眠不安、夜驚、多汗、X形腿、O形腿等臨床表現(xiàn)講起，給出一些小兒這些癥狀的圖片，讓同學(xué)們自己講身邊的例子，然后再講解病因、發(fā)病機(jī)制，根據(jù)病因、發(fā)病機(jī)制再次推出臨床表現(xiàn)及治療，加深學(xué)生印象。
1.3針對(duì)上課內(nèi)容，制作配套病例分析及配套習(xí)題
將病例分析及習(xí)題制作成課件配套展示給學(xué)生，既節(jié)省了時(shí)間，又進(jìn)行了及時(shí)反饋，同時(shí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。上課老師可在每次課結(jié)束前10～15分鐘，使用多媒體技術(shù)將選擇題、問答題、病例分析等題分類，從各種題型中找出典型題目進(jìn)行分析，可以和學(xué)生一起作，一起分析，也可讓學(xué)生自己做。答題分析的`時(shí)候，最好能在屏幕顯示事先準(zhǔn)備好的題時(shí)，把相對(duì)難一些的題設(shè)計(jì)成可顯示該題的提示詞、中心詞、求答詞的模式，讓學(xué)生通過提示詞、中心詞、求答詞等，逐層求解，學(xué)會(huì)分析及解決問題的思維過程和能力，從而教會(huì)學(xué)生分析診斷病情的能力，以便以后到臨床上能快速、準(zhǔn)確診斷疾病。
2 兒科教學(xué)課件使用中的誤區(qū)
2.1由于課件展示只需用鍵盤或鼠標(biāo)，故展示的教學(xué)內(nèi)容速度快,從而節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。但其內(nèi)容極其豐富,知識(shí)量大,使課堂容量增大。教師在授課時(shí)要注意不能隨意加大課堂內(nèi)容，以免學(xué)生在50分鐘內(nèi)接受太多知識(shí)，以致走馬觀花、消化不良[2]。教師應(yīng)控制教學(xué)速度，給學(xué)生留出思考、記憶的時(shí)間，對(duì)于重要章節(jié),為了便于學(xué)生記筆記,應(yīng)減慢翻頁(yè)速度。[3]
2.2多媒體課件作為教學(xué)輔助手段之一，其目的并不是為了使用新技術(shù)，而是為了提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，提高教學(xué)效果是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，多媒體教學(xué)并非萬能和完美無缺，比如，在播放投影時(shí)在昏暗的環(huán)境下長(zhǎng)時(shí)間的授課，學(xué)生易疲勞瞌睡；多媒體課件一旦形成，內(nèi)容相對(duì)固定，在課堂上難以作隨機(jī)應(yīng)變等等。故播放投影時(shí)，教師要隨時(shí)準(zhǔn)備好臨場(chǎng)發(fā)揮，適當(dāng)穿插必要板書內(nèi)容，有利于學(xué)生思路與教師同步，增加師生互動(dòng)。同時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)也更加突出。
在多媒體課件設(shè)計(jì)和使用時(shí)教師要靈活應(yīng)用，做到恰當(dāng)安排教學(xué)，做到因材施教，因時(shí)施教。兒科多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，卻不能完全取代板書、幻燈、錄像等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們應(yīng)在開展教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，交替使用，合理安排，以能有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為最終目的。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]陸懷平.淺談多媒體教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2004,22,（8）89.
[2]寧華.正常人體學(xué)基礎(chǔ)中多媒體教學(xué)應(yīng)用體會(huì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006,24,（19）58-59.
[3]袁翠紅.多媒體在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究，2006,20,（4）921-922.
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