教學課件的制作使用與課堂效率論文
【摘要】制作、使用課件的目的是提高課堂效率，為此有條件的教師應當熟練制作、使用課件。課件教學是教師的再創(chuàng)作，其中蘊含著教師的教學理念、教學經(jīng)驗、教師個性教學風格等。教師制作課件要關(guān)注教學層面的要求，融入積累的教學經(jīng)驗，做到課件定位準確、使用靈活、主題鮮明，發(fā)揮課件展現(xiàn)圖形、圖表、圖示的優(yōu)勢，增加師生互動的教學內(nèi)容，同時可以適當拓寬教學視野，增大教學的廣度與深度。
【關(guān)鍵詞】課件 制作 課堂 效率
教學課件(以下簡稱課件)，指以教師為主導，主要利用計算機輔助教學手段完成課堂教學所用的學習材料等。
1 為什么要制作、使用課件
為什么要制作、使用課件，一言以蔽之，提高課堂效率。何謂課堂效率，我簡單概括為兩方面:在教的一方，以教師為主導，充分利用課時，高密度地完成教學計劃并提供相關(guān)的更豐富的材料以擴展教學視野;在學的一方，以學生為主體，能夠在規(guī)定的課時內(nèi)基本掌握所要求的知識與技能，并可以根據(jù)學生自己的喜好深入或擴展學習內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學，一個經(jīng)驗豐富的好教師精心運用手中的粉筆加黑板，可以有高的課堂效率;而在增加了教學成本的多媒體教室中運用計算機輔助教學，理應能夠為教師與學生帶來更高的課堂效率。在以教師為主導的課件教學過程中，要抓住一條主線:提高課堂效率;兩個環(huán)節(jié):精心制作，靈活使用。
2 如何制作、使用課件以提高課堂效率
制作、使用課件在于提高課堂效率，但如何做到這一點，筆者愿就淺薄的制作使用經(jīng)歷提出一些看法。當然，筆者只是會計專業(yè)課的教師，所闡述側(cè)重專業(yè)教學層面。
2.1 定位準確
課件是輔助性的，它是教師事前準備的各種教學材料的集合，它不能代替教材，不能代替課堂授課，不是可供自學的完善的材料。其內(nèi)容應當體現(xiàn)出教師對教學大綱與教材的把握，以及根據(jù)學生情況做出的適度調(diào)整，它必須通過教師的使用才能發(fā)揮其功效，與教材要相輔相成，教師首先要理清教材、課件、課堂授課三者間的關(guān)系，大綱與教材是基礎(chǔ)，課件為輔助，課堂授課是保障。
2.2 靈活使用
教師自己制作或改作的課件，是對教材內(nèi)容的再創(chuàng)作，而使用課件也是一定意義的再創(chuàng)作。之所以強調(diào)這一點，就是靈活地使用課件一定程度地反映出教師的教學策略、風格、個性。當幾位教師使用相同或相似的課件時，其使用的差異有可能形成不同的課堂效率。如每次課開頭溫故知新”的引入，學習內(nèi)容的展開，必要的重復，指導下的練習，甚至適當?shù)难a課，有選擇的復習等等，都會反復使用有關(guān)課件內(nèi)容，這與傳統(tǒng)教學相比，極具優(yōu)勢，無疑可以大大提高課堂效率。此外，課件可以提供給學生，至少可以減少學生筆記時間。
2.3 主題鮮明
整個課件是有機的`整體，其基本主題是顯而易見的。但課件是有更小的單位構(gòu)成的，如以大家比較熟悉的 PowerPoint 軟件為例，用 PowerPoint 軟件制作的課件實際上是由一張張幻燈片組成的，制作者應該對幾張幻燈片構(gòu)成的組合乃至每一張幻燈片都明確一個小主題(分主題)，有時要對學生明示，有時只是隱含的。一張(一組)幻燈片只完成一個主題，因此大主題的分割包含著教師的再創(chuàng)作。教師對教學內(nèi)容點、線、面的處理體現(xiàn)在事先制作的課件中。寫詩讀詩有“詩眼”，制作、使用課件也要有“課眼”，作為“課眼”的課件內(nèi)容，是會在使用中反復出現(xiàn)的。
2.4 善用圖形圖表圖示
比較抽象的內(nèi)容、分類歸納的過程、或是學科本身特點所致等，運用圖形圖表圖示等方式更能闡明問題。但在傳統(tǒng)教學中，粉筆黑板等條件的限制，未必能充分運用;而制作、使用課件，事先從容制作，使用便捷，且可以反復使用，大可以揚長避短，筆者從事會計專業(yè)課教學頗多感受。
2.5 設(shè)置師生互動教學內(nèi)容
可以事先設(shè)計好課件內(nèi)容，運用計算機提供的便利條件，師生互動合作完成教學內(nèi)容。在教學過程中，教師在啟發(fā)、誘導，學生不是消極地接受知識，而要靠自己動手、動口、動腦來獲得活的知識。例如，在求解問題型的教學活動中，根據(jù)問題準備好解題、計算所需的表格或其他適合演示的方式等，請學生到講臺上利用計算機演示解題過程，多數(shù)同學在臺下同時做，教師可以適時提供幫助，有選擇的講評演示。 2.6 充分準備相關(guān)材料
制作課件時，可以提供較多的課外相關(guān)材料以擴充教學視野，拓寬知識的深度和廣度。提供在會計專業(yè)課中，經(jīng)常提供上市公司的財務報告，或與會計知識相關(guān)的最新報道等，這樣做，教師并不多費力，但學生可多收益，課堂效率自然提高了。
2.7 注意處理好技能性教學內(nèi)容
有些專業(yè)，如會計專業(yè)，培養(yǎng)學生的相關(guān)技能是教學的重要組成部分。運用課件實現(xiàn)對學生技能的培養(yǎng)，也是比傳統(tǒng)教學方式有很大優(yōu)勢的。此外，還要盡可能融入非本課程相關(guān)技能的運用。筆者在講授“財務管理”課有關(guān)固定資產(chǎn)投資決策內(nèi)容時，在完成常規(guī)教學內(nèi)容后，增加了使用 Excel 電子表格軟件中的函數(shù)功能處理投資決策分析中的繁雜計算的內(nèi)容，將 計算機的使用技能與專業(yè)問題結(jié)合起來，盡管就本學科而言這只是輔助性知識，但這種做法無疑會有助于學生綜合運用各學科知識。當然，如果不是計算機輔助教學，這樣的探索難以實施。
3 制作、使用課件應注意的幾個問題
制作、使用課件，對教學經(jīng)驗豐富的老教師而言，存在學習制作工具以及熟練使用計算機的障礙;對青年教師來說，制作課件的技術(shù)不成問題，但制作的課件往往缺少教學層面經(jīng)驗的積淀，容易形式優(yōu)于內(nèi)容，在使用中尚難體現(xiàn)教學策略，難以形成個人的教學風格;而中年教師學習新東西尚不吃力，又積累了相當?shù)膶I(yè)教學經(jīng)驗，制作使用課件恰可以揚長避短，講什么做什么，做了就用，可以事半功倍。基于近年來多門課程制作、使用課件的經(jīng)歷，提出幾個應該注意的問題供參考。
3.1 教學設(shè)計是關(guān)鍵
課件的好壞，教學設(shè)計很重要，這與我們傳統(tǒng)教學類似，一定要在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把握好教學設(shè)計并利用新的形式體現(xiàn)出來，而且要揚長避短。教學設(shè)計是課件的靈魂。
3.2 內(nèi)容不宜喧賓奪主，或另起爐灶，深度與廣度要適當平衡
課件是教師的輔助工具，應按照教學大綱和指定教材適當調(diào)整制作，不應撇棄教材，另搞一套，課件與教材要相輔相成，有機結(jié)合。由于課件是教師事先制作的，可以在制作時對內(nèi)容的深度和廣度有所擴展，但要把握好度，根據(jù)學生狀況可以靈活調(diào)整運用，切忌課件方便帶來的誘惑。筆者的經(jīng)驗是可以備而不用，但要明示給學生。
3.3 課件制作七不宜
不宜簡單照搬粉筆黑板板書，而應使用新手段有所創(chuàng)新。不宜簡單照抄教材而應有所提煉升華。內(nèi)容第一，形式第二，不宜過分注意形式，忽略內(nèi)容。不宜插入與內(nèi)容不相關(guān)的圖形圖像，如果是半天、一天的講座課，為輕松悅目增添一些圖像尚可，但對于要使用整整一學期的課件，要以簡潔務實為本;否則，學生打印課件時要抱怨的。不宜字形字號變化多端，色彩過于絢爛，費時費眼，看久生厭，勞而無功。不宜過多的動畫切換，要用必要有目的，不是教學必須的不用為好。每一片段(如每一張幻燈片)文字不宜過多。
3.4 課件制作、使用不當反而會降低課堂效率，不可不察
課件制作沒有好的教學設(shè)計，沒有精心考慮怎樣使用，制作、使用兩環(huán)節(jié)都沒做好，只是應景而已，何談提高課堂效率。筆者在成人院校教學，面對現(xiàn)實情況，如學生工學矛盾、學習畏難情緒、出勤問題等等，有所感觸，不能不認真思考如何提高課堂效率教好學生，以上所言也是在教學中從一個角度探索的愚人一得吧。
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