高校學(xué)籍管理中樹立以人為本的理念論文
【摘要】本文從高校學(xué)籍管理的作用、地位出發(fā)，闡述了學(xué)籍管理中樹立以人為本的重要意義。為了更好地促進學(xué)校的學(xué)風建設(shè)，應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)籍管理中始終堅持以人為本的辦學(xué)理念。就高校教育改革的深化和不斷發(fā)展給學(xué)籍管理帶來的新問題，提出了一些探討性的建議措施。
【關(guān)鍵詞】高等教育，學(xué)籍管理，以人為本
高等學(xué)校學(xué)籍管理工作是貫穿于高校教育、教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是高校教學(xué)管理工作的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，社會對知識的需求越來越高，人們深刻地認識到知識就是生產(chǎn)力，知識就是財富，所以要求大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該科學(xué)，適應(yīng)社會的發(fā)展。在新的時代下高等學(xué)校面臨的任務(wù)就更加艱巨，一方面是個性很強的學(xué)生，一方面是社會對教學(xué)的要求日益增加。這些都要求我們對學(xué)生的管理應(yīng)該科學(xué)、高效，以適應(yīng)當前高等教育的需要。學(xué)籍管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵性的重要環(huán)節(jié)，完善和加強學(xué)生的學(xué)籍管理對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、維護學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。面臨高等教育發(fā)展的新形勢，教育部在2005年3月重新頒布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，新規(guī)定的實施標志著高等學(xué)校對學(xué)生的管理進入了新的階段，以人為本的觀念在學(xué)籍管理中應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。
一在學(xué)籍管理中樹立以人為本理念的意義
以人為本的含義是從兩個方面來把握：首先是"人"這個概念，"人"在哲學(xué)上常常和兩個東西相對，一個是神，一個是物，人是相對于神和物而言的；其次是"本"這個概念，"本"在哲學(xué)上可以有兩種解釋，一種是世界的"本原"，一種是事物的根本。以人為本的本，不是"本原"的本，是"根本"的本，它與"末"相對。作為一種發(fā)展觀，人本思想是相對于物本思想而提出來的，與神、與物相比，人更重要、更根本，不能本末倒置，更不能舍本求末。所以才有"百年大計，教育為本"、"學(xué)校教育，學(xué)生為本"。
高等教育作為學(xué)校教育的一部分，在進行教學(xué)管理體制改革中，人們開始重視對人性的關(guān)注，強調(diào)人的潛力發(fā)展和人的自我實現(xiàn)。學(xué)籍管理是貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程的一項重要工作，是教育教學(xué)、運行和管理的一項重要內(nèi)容，是高等學(xué)校教學(xué)管理工作的重要組成部分，是教育質(zhì)量保障體系中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)籍管理主要包括經(jīng)過升學(xué)考試或是按規(guī)定手續(xù)被正式錄取的學(xué)生，入校辦理注冊手續(xù)后所取得的進入學(xué)校學(xué)習的資格，每學(xué)期學(xué)生的學(xué)業(yè)成績管理，學(xué)生在校學(xué)習期間的選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)，階段性的成績不合格的留級、降級，意外事故的休學(xué)、停學(xué)，犯錯誤的各種處分，畢業(yè)時的畢業(yè)審查及發(fā)證工作等。做好學(xué)生的學(xué)籍管理，對于促進學(xué)校學(xué)風的好轉(zhuǎn)、教學(xué)質(zhì)量的提高和正常教學(xué)秩序的建立都起著至關(guān)重要的作用。高等學(xué)校學(xué)籍管理的主體是學(xué)生，由管理者圍繞著學(xué)生進行管理，這就要求我們--管理者在學(xué)籍管理中將學(xué)生的需要放在首位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)籍管理中的積極作用，提高學(xué)籍管理工作的效率。
近些年來，高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模迅速地擴大，學(xué)生的情況也發(fā)生了很大的變化，高等教育已經(jīng)從以前的"精英型"教育向目前的"普及型"轉(zhuǎn)變。在市場經(jīng)濟體制下，市場的需求影響高校專業(yè)的走向，影響大學(xué)生的就業(yè)，這就要求高校的辦學(xué)需求應(yīng)該以滿足學(xué)生的需要為辦學(xué)宗旨，因為大學(xué)生畢業(yè)后要面向社會自主擇業(yè)。這樣，學(xué)生對學(xué)習的時間，如何去修完自己的學(xué)業(yè)，學(xué)習什么專業(yè)以及用多長的時間去修完，學(xué)習哪些課程都要求有更多的選擇。因此高校的學(xué)籍管理應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，以學(xué)生為辦學(xué)的根本，以人為本的觀念也是新時期經(jīng)濟發(fā)展對高校學(xué)籍管理的必然要求。
二學(xué)籍管理中樹立以人為本的理念有助于學(xué)風的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是"九零"后，大部分學(xué)生生活方面的自理能力很差，學(xué)習方面缺乏吃苦耐勞的勁頭，遇到難題繞開走，紀律松散，缺少自制力。大學(xué)里沒有班主任老師和家長的看護，學(xué)習主要是依靠自己的自覺性，有些學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習生活，他們認為自己終于解放了，想怎么過就怎么過，有的上課想來就來，遲到更是家常便飯；有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，好一點的不耽誤上課，但來了也是睡覺，嚴重的一學(xué)期也看不著幾次人影，這樣做的結(jié)果只能是期末考試不及格，有的補考不及格的課程過多就被學(xué)校降級。部分學(xué)生步入大學(xué)的校園后沒有及時的調(diào)整自己的學(xué)習方法，仍舊沿襲著中學(xué)的習慣：課堂上依賴教師的講解，教師"喂"多少就"吃"多少。實際上大學(xué)的學(xué)習應(yīng)該做到課前預(yù)習，課上思考，課后問題這樣積極主動的研究性學(xué)習。還有的學(xué)生只重視自己專業(yè)的理論知識的學(xué)習，其它的課程對他們來說是可有可無，不重視實踐能力的培養(yǎng)，道德品質(zhì)的修養(yǎng)更談不上，以自己為中心，語言不文明。
學(xué)生在填報高考志愿時就選擇了進入大學(xué)后學(xué)習的專業(yè)，可是很多學(xué)生對自己所選的專業(yè)一點兒也不了解，更談不上熱愛。有的受到一些來自社會的負面影響，不能正確認識自己的專業(yè)，一味的強調(diào)自己的興趣愛好，對自己畢業(yè)后的就業(yè)前景極度悲觀。還有些學(xué)生學(xué)習目的模糊，沒有對自己的人生有一個合理的設(shè)計，不知道自己為什么要進入大學(xué)學(xué)習，應(yīng)該學(xué)習些什么知識，只是過一天算一天。有的混到最后，期末考試時什么也不會就想著如何去作弊，最終給自己得個"通報批評"或是"記過處分"，這一門課程算是白學(xué)。以上種種就是目前大部分大學(xué)生的學(xué)風情況。如果長期這樣下去的話，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量就會一路下滑。我們要發(fā)揮學(xué)籍管理的指導(dǎo)性作用，結(jié)合高校自身的特點，制定出適合學(xué)校特點的學(xué)籍管理制度，充分考慮到學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生的合理要求，用好高校的自主權(quán)利，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格人才。 為了轉(zhuǎn)變高校的學(xué)風，就必須制定人性化的學(xué)籍管理制度，這是學(xué)籍管理促進學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)保障。在制定學(xué)校的學(xué)籍管理制度時，必須堅持以人為本，真對現(xiàn)在的學(xué)風中出現(xiàn)的問題，認真分析它產(chǎn)生的'根源，制定科學(xué)、合理的解決辦法。首先，在新生入校后，各個院系就應(yīng)將《大學(xué)生手冊》發(fā)放到每個學(xué)生的手中，讓學(xué)生在入校之初就明確學(xué)校的要求，學(xué)籍管理的要求。另外每學(xué)期開學(xué)時學(xué)生必須持本人學(xué)生證辦理注冊手續(xù)，這樣有助于學(xué)校對學(xué)生情況的把握，同時也能強化學(xué)生的學(xué)籍意識，使他們認識到新的學(xué)期又開始了，應(yīng)該開始自己的學(xué)習生活。其次，重視學(xué)生平時的考勤記錄，考慮將學(xué)生平時課堂上的遲到、早退、曠課以及期末考試的作弊等情況與學(xué)籍考核結(jié)合起來，我們認為這樣做一方面有利于加強平時教學(xué)的督導(dǎo)，另一方面有利于杜絕考試作弊等不良習氣。第三，從我們的了解來看其實學(xué)生不喜歡學(xué)習的原因有很多，有的是基礎(chǔ)知識不扎實，勉強能進入高校學(xué)習，剛開始學(xué)還可以，越學(xué)越跟不上，就沒興趣了；有的是將大學(xué)看成了"大幼兒園"，只要不出事，學(xué)不學(xué)都一樣，等四年過去后有現(xiàn)成的工作等自己做，根本用不上去努力；還有的是對自己當初報考的專業(yè)不了解，學(xué)習了一段時間后發(fā)現(xiàn)不是自己的興趣所在，從心理上就產(chǎn)生了抵觸情緒。可見學(xué)生的學(xué)習成績不好不都是學(xué)生的原因，也有社會的原因，不應(yīng)該因為不及格的課程太多就降級或退學(xué)，而是允許這樣的學(xué)生多次重修，直到達到課程的要求。對于那些入學(xué)后對自己專業(yè)不滿意的學(xué)生，給予他們重新選擇的機會。學(xué)校也要盡量開設(shè)足夠的課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自主、靈活的選擇學(xué)習的課程。另外，由于個人的情況不同，學(xué)生可以按照自己的安排，選擇入學(xué)的時間和完成學(xué)業(yè)的方式，可以工作一段時間，再回校完成學(xué)業(yè)，這樣對于經(jīng)濟條件不好的學(xué)生來說可以解決他們的學(xué)費問題，另外學(xué)生也可以通過和社會的接觸了解社會需要哪些方面、什么樣的人才，更好地確立自己的奮斗目標，為畢業(yè)后的擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。最后，學(xué)校為了維護正常的教學(xué)秩序，有權(quán)對違紀的學(xué)生作出處分，但是如果當處分失當?shù)臅r候，學(xué)生的合法權(quán)利就會受到不同程度的侵害，學(xué)校在制定學(xué)籍管理規(guī)定時應(yīng)該明確學(xué)生的申訴權(quán)，充分尊重學(xué)生的合法權(quán)益。
三在學(xué)籍管理中落實以人為本理念的措施
學(xué)籍管理中要貫穿學(xué)生是制度制定的主體，管理者應(yīng)該改變行政管理的上對下的命令、指揮，為通過管理為學(xué)生服務(wù)。我們認為要真正在學(xué)校的學(xué)籍管理中落實以人為本的理念，需要從以下的幾個方面著手：
1、完善學(xué)籍管理制度。高等學(xué)校必須結(jié)合自身的實際情況，制定出適合本校的人性化學(xué)籍管理制度，這是在學(xué)籍管理中落實以人為本理念的基礎(chǔ)。學(xué)校管理學(xué)生的方式對將來學(xué)生走入社會謀求自身發(fā)展起著示范作用，服務(wù)人的管理觀念對構(gòu)建民主和諧的社會是一種促進。所以高等學(xué)校的學(xué)籍管理制度應(yīng)該成為鼓勵學(xué)生學(xué)習，盡可能的滿足學(xué)生的合理需要，為促進學(xué)生的全面發(fā)展起到推動作用。
2、依法治校。我們曾經(jīng)踐踏過法律，結(jié)果代價慘重。法律對于國家和社會的健康發(fā)展都是必不可少的，它規(guī)范人們的行為，俗語說沒有規(guī)矩不能成方圓。學(xué)校開展教育教學(xué)活動時應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的合法權(quán)益，正確認識學(xué)校在學(xué)籍管理中與學(xué)生的法律關(guān)系，掌握好學(xué)校管理的自主權(quán)與學(xué)生接受教育權(quán)利兩者之間的關(guān)系。高等學(xué)校一定要以法律為準繩在學(xué)籍管理中落實以人為本的理念，為社會培育出合格的人才。
3、組建一支高素質(zhì)的學(xué)籍管理隊伍。學(xué)籍管理工作的對象是學(xué)生，同時它又是一項操作性很強的技術(shù)工作，作為學(xué)籍管理人員，應(yīng)當不斷學(xué)習，交流經(jīng)驗，改進工作方法，時刻確立以教學(xué)為中心，充分尊重學(xué)生的合法權(quán)利，將服務(wù)學(xué)生作為自己的工作宗旨。目前社會的信息化水平日益提高，高校的學(xué)籍管理也實施了電子化、網(wǎng)絡(luò)化，大部分學(xué)校都在實行電子注冊，這就導(dǎo)致對信息的需求量急劇增加。為了及時、有效地獲得信息、利用信息，不但要求有相應(yīng)的機制和健全的信息網(wǎng)作保證，而且要求管理人員具有較高的業(yè)務(wù)能力和工作能力，這樣才能完成好學(xué)籍管理工作。
現(xiàn)在，在高等教育發(fā)展的新形勢下，學(xué)校的學(xué)籍管理中必須樹立以人為本的理念，建設(shè)適應(yīng)時代發(fā)展的、科學(xué)的管理制度，不斷提高管理手段，才能使學(xué)校的發(fā)展有充足的動力，做到與時俱進。
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