物流管理實驗情境模擬法的應用論文
在情景模擬法中,學生做主導的地位,在教師的引導下,鼓勵學生自己設計和制作簡單的道具,通過對現(xiàn)有條件的運用進行情景模擬,制造物流管理實驗的氛圍,讓學生能真實的感受到物流管理活動。
1、情景模擬法的含義及特點
情景模擬法是由美國心理學家茨霍恩等首次提出來的,情景模擬法運用到物流教學管理的教學中,是以任務為導向的,可以培養(yǎng)學生的能力目標。情景模擬法在教學中,教師與學生的角色轉(zhuǎn)變,學生在工作中處于主導地位,教師作為教學工作中的引導者。教學過程中接受的信息不再是教師與學生之間的雙向交流,而更多的是學生與學生之間的交流。這種教學的方式打破了傳統(tǒng)的教學方法,有利于解決學生遇到的實際問題。學生在教師的指導下,創(chuàng)造和使用先進的科學技術,有利于創(chuàng)設更符合實際更科學的物流管理的氛圍。情景模擬法的特點在于對物流管理的內(nèi)容上實現(xiàn)了創(chuàng)新,打破了傳統(tǒng)的教學模式,不僅僅注重理論知識的傳播,更加注重學生如何把理論知識運用到過程中,在教學的過程中充分調(diào)動了學生的積極性和學習的熱情,有利于學生的學習。利用情景模擬法在物流管理的教學上創(chuàng)新了教學的方法,改變了傳統(tǒng)的缺乏教學的工具的情況,加強了學生的實踐能力。情景模擬法有利于提高學生分析問題和解決的能力,在一定程度上提高了教學的質(zhì)量水平。情景模擬法在教學手段上的創(chuàng)新,物流管理是一門實踐性比強的教學課程,在情景模擬中,讓學生親身體驗自主管理、自主經(jīng)營,讓學生認識打破企業(yè)之間的競爭與協(xié)作之間的關系。學生積極主動的學習,實現(xiàn)教與學的結合,提高學生的實踐操作素質(zhì),使得學生與教師之間形成良好的互動關系。情景模擬法是對傳統(tǒng)教學法的改革和創(chuàng)新,學生通過自己扮演角色,了解物流管理的問題,提高學生的參與感,積極主動的參與到學習中,使得學習的效果有了很大的提升。[1]
2、情景模擬法在物流管理系統(tǒng)教學中的應用
在物流管理的教學中,應用情景模擬法教學,在教學中必須要堅持兩種教學的原則,情景模擬教學法與教學必須緊密聯(lián)系,在教學中,學校給學生安排的情景模擬法必須要與校外的企業(yè)的實踐活動緊密聯(lián)系。情境模擬法在物流管理實驗教學中的實踐應用文/彭綺根據(jù)學生的學習能力和身心發(fā)展的規(guī)律制定合理的要求,把情景模擬的教學方法設置成幾個層次,結合實際情況對于不同年級的學生要安排不同的教學內(nèi)容。為學生設置不同層次:首先,學生對物流管理方面的知識要有一定的了解,學校可以組織學生到物流公司或企業(yè)參觀,在學習期間要多聽一些相關專家的講座,在學校學習基礎的課程,為以后情景模擬的實踐奠定良好基礎。學生對物流管理方面的理論知識有足夠的了解之后,學生在教師的.指導下建立情境再現(xiàn)的業(yè)務,學生在實踐中認識到物流運輸管理的基礎方式。初步認識到物流管理的方式之后,可以通過建立仿真的管理模式,學生真是在物流模式中進行操作,學生體驗到物流管理中的具體的流程。學生的理論知識和實踐經(jīng)驗達到一定的高度之后,可以在教師的引導下設計物流方案。利用新進的技術3D的虛擬平臺設計合理的物流設計的運營方案,學生可借鑒國際物流的管理和運行。學生應該改變傳統(tǒng)的物流管理方式,對物流管理的方式進行創(chuàng)新。學校在物流管理教學中實行情景模擬的方法進行教學,學校要與校外的企業(yè)相結合,建立校外物流管理基地。學生在基地中進行參觀和實習活動,定期給學生安排講座活動,給學生營造一種良好的學習氛圍。要加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系,建立友好的合作關系,在不同的階段要有不同的的管理方式。參加學校的情景模擬實驗,學生必須要有相關的實驗報告,在企業(yè)的實習中必須要有一定的相關實驗的報告。
3、情景模擬法在物流管理教學中應用的方法
情景模擬法應用到物流管理教學中,在具體的實施中有多種方法。一般情況下,情景模擬法的教學在實際的運用中,是由五個方面組成的,每種應用方法共同構成一個完整的情景模擬教學的方法。[2]
3.1網(wǎng)絡系統(tǒng)架構
在物流管理教學中,網(wǎng)絡的構架對于情景模擬教學有很大的幫助。在實驗的教學中,把教室中的電腦網(wǎng)絡全部連接到一個網(wǎng)絡中,由教師通過路由器集中管理電腦。在電腦的系統(tǒng)中,允許互聯(lián)網(wǎng)的應用,或者可以通過互聯(lián)網(wǎng)來訪問服務器。電腦只要連接上網(wǎng)絡,進入到服務器之中,不管教師和學生在任何地方,都可以在網(wǎng)絡上進行溝通交流,在網(wǎng)絡的服務器上進行學習和培訓。這樣打破了傳統(tǒng)的教學方式,課堂教學可以不用受空間的限制,現(xiàn)在網(wǎng)絡服務器上進行的培訓和學習,可以進行錄制,學生在不同的時間段都可以學到物流管理的教學知識。
3.2物流管理實驗室的布局
物流管理中應用情景模擬教學的方式,一般情況下,在情景模擬教學法中,要具備一定的情景模擬的實驗室,對于實驗室的格局和設置有一定的要求,實驗室的場地必須要足夠的寬闊,可以保障和滿足學生進行充分的表演,保證教師能夠走到教室的任意位置,對學生進行指導和交流。情景模擬的實驗室與一般的教室擺放有所不同,可以把學生分成小組,每一組的學生位置呈圓形,有利于學生面對面的交流和溝通。
3.3情景模擬法軟件系統(tǒng)的裝置
在物流管理的教學中,應該加強對軟件的配置和管理,在教學中,情景系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)應該與課程教學的課程以及教學方案相結合。在教學的過程中,利用軟件對物流管理的流程進行分析,設置物流管理的運行方案,對物流管理的視頻進行錄像分析。教師在設計教學方案時,應該充分考慮到應用的教學方法是情景模擬法,要從整體分析教學環(huán)節(jié)。教學方案的設計對學生提供了一定的信息指導,教師在課程結束之后,對運用情景模擬教學方法的結果做出評價,對于實驗的活動進行評價和總結。
3.4情景模擬中的具體指導
在物流管理教學中,利用情景模擬教學方法必須要有一定的指導書,所以要把理論知識與實踐相結合,教師可以通過物流公司的實際運營狀況,分析和調(diào)查,搜集合適的材料進行編寫,制定成學生在情景模擬中的指導書。或者教師可以選擇對物流公司出版的書籍進行選擇,把書中的理論內(nèi)容通過情景模擬表演的方式,使得更加形象化。對物流實際管理以及運行的物流實際方案和資料進行分析,教師與學生相結合對材料進行分析和研究,制造一定的氛圍和編寫相應的情節(jié)。在設計的情節(jié)中涉及到的關于物流管理的內(nèi)容和知識點時,應該增加相關的操作性,創(chuàng)設相應的情景。
3.5情景模擬教學制定考核的標準
在制定考核標準時應該充分考慮到,在教學過程中運用的是情景模擬教學法。對結果進行評定要選擇一定的標準。考核的內(nèi)容主要是關于在情景模擬試驗中學生的表現(xiàn),對于問題的解決,對于方案的設計合理性,模擬實戰(zhàn)的績效以及課后實驗的報告等。[3]對于不同的項目內(nèi)容,制定了不同的考核標準,要根據(jù)學生的表現(xiàn),是否積極回答問題,制定的運行方案是否合理,在實戰(zhàn)比賽中的成績等。要參考所有的考核標準,對學生的整體表現(xiàn)進行綜合評價。
4、情景模擬法在物流管理教學中的實際應用
4.1物流管理中電子沙盤的情景運用
情景模擬法在物流管理實踐教學中的運用,利用電子屏幕的方式對物流管理的整個運營過程進行管理,在情景模擬的過程中,學生各組之間形成一定的競爭力,有利于物理管理的運營方案的創(chuàng)新和調(diào)整,團隊內(nèi)部要進行合作和交流,加強溝通的技巧,增強執(zhí)行能力,團隊合作的和諧有利于方案的運行和決策。在執(zhí)行具體任務的過程中,對單獨的任務進行決策,如果遇到復雜的問題,各種因素聚集在一塊,就比較難以裁決,這會影響團隊合作的關系。在具體的情景模式中,把學生劃分成幾個組,一般情況下,小組的成員有三到五個成員組成,建立成虛擬的物流管理公司,在小組的內(nèi)部,每個成員的分工各不相同,擔任不同的職責。每個小組有一定的資金,小組自行制定相關的物流營銷方案,有效的調(diào)整資源,打造競爭優(yōu)勢。每個小組之間形成一種強烈的競爭關系,在實踐中,每個小組完成制定的經(jīng)營目標,在遇到問題時,學生提出相應的措施,自行解決問題,在比賽結束之后,選出最優(yōu)秀的小組。在情景訓練中,教師與學生必須要分開操作,教師負責安排任務,檢查任務的進度,學生制定物流經(jīng)營和管理的方案,學生的操作不是任意的,必須在教師的監(jiān)管下完成,避免在物流管理中出現(xiàn)錯誤。[4]
4.23D虛擬配送中心設計系統(tǒng)在情境中的運用
在物流管理的環(huán)節(jié)中,配送中心是非常關鍵的環(huán)節(jié),在物流管理節(jié)奏較高的業(yè)務場所。如果學生在配送中心進行參觀,或者真實的體驗一下具體的環(huán)境和操作,這是比較難以實現(xiàn)的,并且會消耗大量的時間、影響業(yè)務的完成。學生可以體驗3D的虛擬防站系統(tǒng)。在有限的空間內(nèi)完成任務,不浪費配送中心的時間,成本較低。情景模擬的方法就是通過使用先進的虛擬技術真實的還原配送的環(huán)境,讓學生能夠充分的感受到配送中心的任務,在虛擬的系統(tǒng)中,掌握對貨物和設備的操作流程以及操作工藝。把三維可視化的設計以及虛擬的技術應用到配送中心,這種虛擬的系統(tǒng)可以讀取數(shù)據(jù),從而制定相關的設計方案。在虛擬的系統(tǒng)中,可以進行三維展示,通過先進的技術,掌握還原虛擬的配送環(huán)境,并且可以對虛擬的產(chǎn)品進行放大和縮小。研究配送中心的合理性,實現(xiàn)對虛擬環(huán)境的互動,體驗設計方案,不斷地改進和創(chuàng)新。可以推進物流管理,提供正確真實的信息,實現(xiàn)真實可視化和互動操作的環(huán)境。為管理部門制定科學合理的決策,虛擬技術可以從任何角度對配送進行開發(fā)。
5、結束語
在物流管理的教學中應用情景模擬法的實驗教學方法,有利于提高學生參與學習的積極性,通過運用現(xiàn)有的教學條件,創(chuàng)造相應的情景和氛圍進行物流管理。情景模擬的教學方法在教學內(nèi)容上有一定的創(chuàng)新性,轉(zhuǎn)變了教師與學生的地位,學生處于主導的地位,教師應該充分發(fā)揮引導的作用,引導學生自主學習,積極引導學生參與活動,在教學方法上有一定的創(chuàng)新性,加強教學的實踐性,提高學生解決問題的能力。情景模擬法在教學中的應用,結合實踐的需求制定不同的層次,首先應該加強對物流管理的理論知識的學習,通過情景再現(xiàn)的建設,讓學生認識到物流管理的主要流程,建立仿真的系統(tǒng)和模式,科學合理的管理信息。通過利用先進的技術,再現(xiàn)物流管理的虛擬氣氛,對業(yè)務進行創(chuàng)新管理,設置分組比賽。情景教學在模擬教學中可以對不同的項目內(nèi)容進行審核。對情景實驗的格局進行合理的分配和布置。把情景模擬的教學方法有效的利用到實踐應用中,可以通過分組比賽的方式,對物流管理進行合理的規(guī)劃,充分發(fā)揮團隊的效果,利用先進的技術體驗虛擬配送,利用虛擬的配送中心,可以在有限的空間內(nèi),低成本的投入環(huán)境中,滿足學生對虛擬環(huán)境配送的體驗要求。在物流管理中,情景模擬的教學方法發(fā)揮了巨大的作用。
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