小學信息技術課如何培養(yǎng)農(nóng)村學生倫理道德的論文

　　隨著信息時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡上有著大量影響青少年學生健康成長的信息，小學生的鑒別能力有限，往往難以分清是非，有時會不可避免地迷失方向。因此，面對當前網(wǎng)絡道德倫理的缺失，我們應從當前的小學計算機教學的倫理道德開始抓起，在小學的計算機課上，面對一些學生的不良行為，我們應加以足夠的重視，不失時機的加強學生計算機倫理道德的教育。

　　《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》中明確要求："教育學生正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。"這就要求信息技術課不僅要讓學生掌握信息技術的基本內(nèi)容、基本技能，還要培養(yǎng)學生的道德情操，綜合能力以及信息素養(yǎng)等。信息技術是一門具有很強的操作性和實用性的課程， 也是學生們異常喜愛的課程，它對培養(yǎng)學生良好的思想品德起著積極的促進作用。因此，農(nóng)村小學信息技術教學中滲透倫理道德教育， 使學生具有健康的信息意識，形成良好的信息技術道德，從而提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)適應新世紀的人才。

　　1.當前農(nóng)村小學信息技術課堂存在的問題分析

　　在農(nóng)村小學信息技術課教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：有些學生在上機時對修改計算機設置特別感興趣，他們把桌面背景隨意改成自己喜歡的樣子，或者反復修改屏幕保護程序甚至設置一個密碼，當自己離開計算機之后致使別人不便使用;有的學生則胡亂地打開計算機中的文件，也不管自己會不會用，有的學生上機時任意刪除計算機上的系統(tǒng)文件，致使下次開機時計算機的系統(tǒng)癱瘓，教師不得不花大量的時間重新安裝操作系統(tǒng)。更有甚者，有的學生把鼠標上的滾球拿走當玩具玩，對微機室管理制度視而不見。這些都是學生計算機課上的違規(guī)行為的表現(xiàn)。我們感到對"小問題"不能大意。通過對學生正面接觸和側(cè)面了解，我們認為上述的一些行為中，有的屬于學生的興趣指向不當所造成，大多數(shù)是出于模仿和好奇心，但有的學生行為則已經(jīng)明顯地是道德意識上出現(xiàn)了問題。由于缺乏起碼的信息技術道德意識，在模仿和從眾的心理作用下，一個較為新奇的行為可以很快被其他學生認可并效仿。社會學習理論認為人的大多數(shù)行為主要是在相互交往過程中通過觀察他人的行為而獲得的。在個體的社會化過程中，自我意識的形成、情感、態(tài)度的產(chǎn)生及發(fā)展等等，都可以看作是個體與外界互動的結果。信息技術在給學生提供了一個可以迅速獲得更多信息和知識的手段的同時，也可能打開了一條"病毒"可以蔓延的通道。從隨意修改公用計算機的設置、沉迷于網(wǎng)吧不能自拔，到互聯(lián)網(wǎng)犯罪及駭客軟件的到處流行等等，讓我們認識到：學生在掌握信息技術的同時，如何正確而又負責任地使用所學到的知識，是信息技術課教學中一個必須解決的問題。

　　2.農(nóng)村小學信息技術課中滲透信息倫理道德教育的意義

　　信息倫理道德是指在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過程中應遵守的一定的.倫理規(guī)范。教育部頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要》中一個目的就是教育學生認識理解與信息技術相關的倫理問題。因此，對學生進行信息倫理道德教育是信息技術課程綱要的要求，加強信息技術倫理道德教育更有益于整個社會的道德文明。可以說，信息技術是一把雙刃劍，如果一個人有很高的應用信息技術的能力，但沒有良好的信息道德，其對社會的危害更大。所以一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應該是一個具有較好的信息倫理道德素養(yǎng)的人。當前青少年網(wǎng)絡犯罪的例子很多，在已知的計算機領域犯罪分子中，絕大多數(shù)是年輕人，而且有向低齡化發(fā)展的趨勢。面對如此的情況，結合教學中的親身體會，筆者認為，在農(nóng)村小學的信息技術課教學中加強對學生計算機興趣的正確引導，培養(yǎng)他們正確使用信息技術的道德意識和社會責任感是很有必要的。

　　3.農(nóng)村小學信息技術課中改變目前的教育教學狀況

　　改變目前的教育教學狀況，轉(zhuǎn)變對教育的認知觀念，把信息技術教育放在恰當?shù)奈恢脕韺Υ�。中小學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰Γ�培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。但目前社會上評價學校的好與壞主要看的是升學率，最注重的是語文、數(shù)學、英語的學習，由此，信息技術課得不到重視，特別是農(nóng)村小學信息技術具體課時還未正式排入課程表。學校課時不到位，學生對該課程的重要性不夠了解，擔心該課會影響必修課程的學習，家長在認識上也產(chǎn)生誤區(qū)，認為電腦課就是學上網(wǎng)、打游戲。教師作為信息技術教育的實踐者，大部分教師認識不清，把它看成是一門副課，可有可無，如此的教育理念十分落后，基于現(xiàn)狀就要先解決對信息技術課的認識問題，認識問題解決了，其他問題就會迎刃而解。另外，上級教育主管部門不但要為學校配備必要的設施，還應配備相應的農(nóng)村中小學信息技術課教材，讓教師和學生在教學活動中能有一定的方向。

　　4.農(nóng)村小學信息技術課中有效利用好現(xiàn)有的設施資源，充分發(fā)揮計算機在教學中的作用

　　現(xiàn)代科學技術突飛猛進，可農(nóng)村中小學信息技術課教學與城市相比卻有著天囊之別;通常是教學設備簡陋無法進行信息技術課教學，教師素質(zhì)低下難以擔任信息技術課教學。但在種種普遍的情況下，我校卻幸運的在2006年得到了本省某些愛心企業(yè)贈送的十臺電腦，加上教育部門配備的一套遠程機、兩臺遠教電視，學校信息技術課的硬件設施總算有了點眉目，村委還為學校修建了一個一般化的微機室。這一來對于我們這個全校有二百名左右學生的鄉(xiāng)村小學來說，不亞于雪中送炭，也讓我這個計算機專業(yè)畢業(yè)的農(nóng)村教師有了一個小小的用武之地。

　　學校聯(lián)入了互聯(lián)網(wǎng)，學校里的每臺電腦隨時都可以上網(wǎng)或調(diào)用、檢索和下載相關的資料，為廣大師生學習計算機基礎知識、學習多媒體技術和網(wǎng)絡技術提供了物質(zhì)基礎。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的有利資源，學習新的知識，掌握新技能，不斷完善自身的素質(zhì)，以適應教育信息化的要求。學校應盡可能將機房向?qū)W生和教師隨時開放，以便師生通過網(wǎng)絡查詢所需要的教學資料。教師要利用遠程教育資源來補充自己一貫教學中的不足之處，讓遠程教育在教育教學活動中發(fā)出耀眼的光芒。

　　總之，要培養(yǎng)學生良好的道德意識，必須在信息技術教學當中注重德育工作。在信息技術課程學習中，要積極引導學生健康的使用計算機知識，切不可因為教授內(nèi)容的技術性而忽視人文教育。對學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題應當仔細研究，區(qū)別對待，冷靜處理，更要善于引導。同時，學校、教師應對學生成長過程中的外界及其內(nèi)在的心理因素進行深入地了解和關注，才能找到問題的關鍵，切實解決當前的信息倫理問題。