小學(xué)體育學(xué)科小組長管理意識與能力培養(yǎng)論文
摘要：伴隨著新課程改革的腳步，小學(xué)體育的教學(xué)逐漸形成了全新的教學(xué)模式，小組合作成為了促進教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的有利支撐。作為小學(xué)體育教師，要高度重視小組長在合作學(xué)習(xí)中管理意識與能力的培養(yǎng)，以小組長作為達成有效教學(xué)的輔助力量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；小組長；選拔；地位；管理能力；培訓(xùn)；管理問題；評價
新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)，教師不僅要充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)力量，還要將學(xué)生的力量作為改善教學(xué)體系和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要支撐。小組合作，是新課程改革中重點強調(diào)的內(nèi)容，是深化學(xué)生主體能力與解放學(xué)生主體地位的關(guān)鍵性形式。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，對于各個小組的管理成為了亟待解決的教學(xué)焦點，成為了達成有效教學(xué)的路障。在小學(xué)體育教學(xué)的小組合作之中，教師可以在小組合作學(xué)習(xí)之中擬定小組長，以小組長作為自身的“左膀右臂”對學(xué)生進行協(xié)調(diào)與管理；以小組長作為連接學(xué)生與教師的紐帶，增進師生之間的情感；以小組長作為調(diào)節(jié)課堂的杠桿，緩和與調(diào)劑合作教學(xué)之時的氛圍。小組長，是小組合作學(xué)習(xí)中的風(fēng)向標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向前進。但是作為體育合作教學(xué)中新晉的小組長，怎樣才能充分發(fā)揮其的骨干作用呢？這就需要教師在日常的體育教學(xué)之中對其進行耐心與細致的疏導(dǎo)，在日常之中逐漸向其滲透小組管理思想，以此強化小組長對體育學(xué)習(xí)小組的管理意識與管理能力。
一、重視選拔，確立具體的選拔標(biāo)準(zhǔn)
在小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)中選拔小組長，必須要遵循以下幾點：首先，小組長的身體素質(zhì)必須要過硬，必須能夠具備扎實的運動功底，能夠以榜樣的力量向?qū)W生展示體育運動的精彩與魅力；其次，小組長必須要具備高度的責(zé)任意識，能夠真正地幫助教師有效的管理和監(jiān)督學(xué)生，并時刻以身作則；再次，小組長必須能夠善于溝通、善于協(xié)調(diào)，能夠最大程度的將學(xué)生與教師的情感凝聚為一體，讓學(xué)生集體在小組長的引導(dǎo)下能夠具備較強的集體榮譽意識。小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔與任用，撇除小組長自身的條件之外，教師還要注重選拔方式的科學(xué)、民主與公正，切不可因隨意指派誤己、誤學(xué)生、誤教學(xué)。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在小組之內(nèi)進行投票選舉，也可以鼓勵學(xué)生自我推薦，教師在根據(jù)小組長候選人的表現(xiàn)做最后的裁定，最后經(jīng)過全體學(xué)生的認(rèn)可與肯定的便是體育小組長的`最佳人選。通過這樣公正、民主的任命，可以讓小組長真正意識到身為組長的重要性。
二、適時放手，突顯小組長的管理地位
小組長，是學(xué)生的第二任“教師”，是教師開展合作教學(xué)管理的“心腹”。培養(yǎng)和強化小組長的管理意識與管理能力，就需要教師適時放手，卸下束縛小組長成長與發(fā)展的包袱，為小組長的管理與發(fā)展提供一定有利的平臺，以此突顯小組長在小組合作之中的重要作用和主導(dǎo)地位。在小學(xué)體育小組合作的教學(xué)中，教師可以適時的將集體的體育鍛煉、體育游戲、體育比賽等等分組進行，向小組長下達專屬命令，讓小組長對其組內(nèi)成員進行體育鍛煉的指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓小組長以自身為首進行體育游戲與競賽參與的積極號召，以此充分體現(xiàn)小組長的帶頭作用。作為小學(xué)體育的任課教師，要充分信任和尊重小組長，要將課堂管理的權(quán)利適時適度的下放，讓小組長的管理能力能夠有體現(xiàn)與發(fā)展的一席之地；教師還要在小組合作的學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生闡明小組長的地位與作用，表明小組長在合作學(xué)習(xí)中的立場，引導(dǎo)學(xué)生對小組長進行擁護與尊重。例如，在小學(xué)體育《籃球及籃球游戲》的教學(xué)中，教師在一定的投籃技巧傳遞之后，就可以鼓勵小組長進行投籃技巧的示范，之后在引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行鍛煉，讓小組長帶領(lǐng)自己的小組進行投籃鍛煉，鼓勵小組長對組內(nèi)成員進行監(jiān)督與引導(dǎo)，以此突顯小組長的管理地位。
三、培訓(xùn)指導(dǎo)，重點強化小組長的組織能力
在小學(xué)體育的教學(xué)中，組織性的教學(xué)是開展體育鍛煉及其他活動的主要方式，分散式組織教學(xué)就需要教師借助小組長的作用來進行組織、協(xié)調(diào)與管理。在小組長的選拔時看重的就是其自身的組織能力與管理作用，但是真正發(fā)揮小組長內(nèi)在的組織能力與管理作用卻是需要教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)的，畢竟“初來乍到”的小組長未有任何管理與組織的經(jīng)驗。因此，這就要求教師在日常的教學(xué)中加強對小組長的明確指導(dǎo)與強化培訓(xùn)，以培訓(xùn)指導(dǎo)強化學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的組織力、協(xié)調(diào)力。作為小學(xué)體育教師，可以定期召開小組長會議，鼓勵小組長在會議之中將自己管理中所遇到的種種問題進行公開性的探討，教師可以依據(jù)小組長提出的問題進行針對性的分析，并在會議中向小組長傳達小組管理的有效思想、有效管理技能與有效管理方法，讓小組長在會議中進行經(jīng)驗分享與方法借鑒，讓小組長在互幫互助之間共同成長。例如，教師可以在小組長會議中對小組長傳遞組員合理分工的方法，可以向小組長傳遞合理安排組內(nèi)活動的方法；教師還可以鼓勵小組長在組織小組合作時善于聽取組員的心聲，及時與組員進行交流與共同，鼓勵小組長以德服人、以理服人。
四、注重評價，發(fā)現(xiàn)和改正小組長的管理問題
在小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)之中，教師不能完全放手，任小組長任意妄為，教師要以旁觀者的角色對其的管理能力與管理行為進行觀察、分析與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)小組長在體育小組學(xué)習(xí)管理中的行為缺失與突出問題，并及時與小組長進行溝通與交流，幫助小組長排憂解難。在小組長管理行為的評價中，教師應(yīng)遵循正面性的、多元化的評價方式，要以激勵性的語言與肯定性的行為對小組長的主動性進行激發(fā)，讓小組長在教師的贊許下積極主動，讓小組長在評價之中實現(xiàn)發(fā)展與進步。例如，在小學(xué)體育小組長的評價之中，教師可以在小組成員之中開展小組長的能力總結(jié)，鼓勵小組成員對小組長進行評價，教師則可以根據(jù)組員的真實反饋對小組長進行正確的指導(dǎo)與教育。總之，作為小學(xué)體育教師，要高度重視小組長在體育小組合作學(xué)習(xí)中的重要地位，并為小組長的管理與進步提供一定的平臺，讓小組長在教師的引導(dǎo)與管理學(xué)生的過程中實現(xiàn)進步與發(fā)展。
參考文獻：
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