工程造價(jià)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)論文
摘要：
工程造價(jià)是理論性和實(shí)踐性兼?zhèn)涞膶I(yè)課程，為建筑企業(yè)培養(yǎng)出一批熟悉工程理論、工程管理、工程技術(shù)和過程經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才。隨著建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，工程造價(jià)教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上不斷改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。本文針對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)方向進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；策略
工程造價(jià)專業(yè)是土建專業(yè)中分離出來的綜合性、交叉型學(xué)科，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，工程造價(jià)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的豐富：既需要與行業(yè)的發(fā)展同步，更要考慮其區(qū)域性、政策性的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的一體化；建筑工程造價(jià)包括成本、利潤、稅金等內(nèi)容，由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長、價(jià)值高、影響因素多等功能性質(zhì)和特點(diǎn)，帶來了工程造價(jià)學(xué)科的組合性、多樣性和復(fù)雜性，給教學(xué)增添了難度，增加了高校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)。
一、工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。
工程造價(jià)是建筑工程技術(shù)類和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類課程體系中的一門舉足輕重的科目，具有很強(qiáng)的技術(shù)性、專業(yè)性和綜合實(shí)踐功能，旨在為社會(huì)培養(yǎng)具備工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是，由于種種原因，當(dāng)前的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)市場和企業(yè)對人才的需要，教學(xué)中存在著目標(biāo)不明確、定位不合理、課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際等問題，影響了人才的培養(yǎng)和發(fā)展，需要實(shí)施教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。
問題表現(xiàn)在：教學(xué)方法單一，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力較差；課程設(shè)置的培養(yǎng)方向單一，沒有結(jié)合市場、建筑行業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性受限制；課程缺乏整體性，沒有加強(qiáng)與實(shí)踐課程的同步，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展等等。因此，教學(xué)改革勢在必行。
二、工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的對策。
1、加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。
針對工程造價(jià)的專業(yè)性質(zhì)，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)一定的實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生的綜合能力。首先，進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常帶來學(xué)生去施工現(xiàn)場熟悉、參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解建筑工地的作業(yè)環(huán)境和工作的基本流程，同時(shí)，可在建筑施工現(xiàn)場或?qū)W校的實(shí)訓(xùn)基地做一些制圖和識(shí)圖的練習(xí)。接下來應(yīng)進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用鍛煉，在學(xué)習(xí)過建筑工程、市政工程的計(jì)量和計(jì)價(jià)等專業(yè)內(nèi)容后，應(yīng)針對學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際演練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和貫通能力，學(xué)生可以在學(xué)校的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室里加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，自行掌握造價(jià)編制和項(xiàng)目管理等工作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，在教師的幫助下做好單項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練。
下一步就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練了，可以借鑒建筑企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目作為項(xiàng)目內(nèi)容，開展工程招標(biāo)、工程造價(jià)等應(yīng)用軟件的崗位實(shí)踐培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉和了解工作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的`綜合運(yùn)用水平。最后，學(xué)校應(yīng)和建筑企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地或協(xié)商企業(yè)里進(jìn)一步鍛煉和提高其使用專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)性，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入工作崗位，了解工作狀態(tài)。通過這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了發(fā)展，由于不同階段的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生對這種實(shí)踐過程很感興趣，會(huì)積極的主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并且自覺地運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作，既加強(qiáng)了對理論知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，全面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。
2、更新教材，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容。
原有的工程造價(jià)教材都偏重于理論知識(shí)的系統(tǒng)和完整，沒有聯(lián)系就業(yè)崗位的需要，課程設(shè)置中實(shí)踐操作內(nèi)容少，應(yīng)首先選擇和教學(xué)大綱相符、學(xué)生層次相應(yīng)的教材，能夠反映出科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)材料，根本上改變教學(xué)的先進(jìn)性。同時(shí)，應(yīng)采用理論夠用，突出實(shí)踐的原則組織教學(xué)課程，加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)方向的強(qiáng)化教學(xué)，針對圖紙繪畫、立體建筑構(gòu)造分析等重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，使學(xué)生能夠辨別施工圖、了解構(gòu)件的設(shè)計(jì)、受力等知識(shí)，完善教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的銜接，安排好專業(yè)課中先導(dǎo)課程、后續(xù)課程的妥善安排，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、努力建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍的水平在一定程度上代表著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和經(jīng)營能力。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能夠影響學(xué)校的校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。教師的正確指引，能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，看到差距和不足，找準(zhǔn)改進(jìn)和提高的方向。當(dāng)前，專業(yè)課教師普遍存在著理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓教師更深層的走出課堂，形成和豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如參加學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、參與合作辦學(xué)、為企業(yè)的技師、管理人員授課等形式，讓教師深入建筑工地、生產(chǎn)一線，養(yǎng)成足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而能夠游刃有余地教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語。
工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以人才培養(yǎng)為宗旨，注重對學(xué)生專業(yè)理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，從優(yōu)化課程設(shè)置、提高師資隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)水平，為建筑行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王秀英。高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J]。內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（03）：74~77。
[2]宋愛蘋，崔立華。關(guān)于工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)改革的探索[J]。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（15）：133~134。
【工程造價(jià)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
高職通信人才培養(yǎng)的教學(xué)改革論文11-22
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革人才培養(yǎng)論文11-15
紡織技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究論文11-12
工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析論文11-30
淺談中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革論文07-04
試析創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的《自控原理》教學(xué)改革論文07-24
應(yīng)用型人才培養(yǎng)下高校英語教學(xué)改革探索的論文11-22
高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究論文07-02
美術(shù)教學(xué)改革論文04-10