網(wǎng)絡技術(shù)職業(yè)指導認證課程建設改革論文

　　摘要：隨著高職院校對學生職業(yè)技能關(guān)注度的的逐漸提高，職業(yè)資格證書獲取率成為專業(yè)技能考核的一個重要指標。《職業(yè)指導認證》是與學生考取職業(yè)資格證書有著密切聯(lián)系的課程，文章就本課程現(xiàn)狀進行分析，研究改進的措施，從而達到進一步提高考證通過率的目的。

　　關(guān)鍵詞：資格證書；認證；課程建設；改革

　　近年來高等職業(yè)教育得到了突飛猛進的發(fā)展，學生的實踐能力成為培養(yǎng)的重中之重，為體現(xiàn)學生的專業(yè)能力和職業(yè)技能，目前高職院校主要通過“雙證書”制度來實現(xiàn)，即畢業(yè)生取得學歷證書的同時也應獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書�！堵殬I(yè)指導認證》這門課程不僅僅是幫助學生通過考證獲得證書，更是對學生專業(yè)技能的鞏固，提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)匹配度。文章旨在分析《職業(yè)指導認證》課程的現(xiàn)狀，結(jié)合我校網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)近年來的教學、考證情況，進行課程改革的思考和研究，提出改進方法，并展望預期效果。

　　1職業(yè)證書簡介

　　社會上關(guān)于計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的職業(yè)證書五花八門，但被廣泛認可的有公信度的資格證書有限，主要有如下幾種：①國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部制定的'計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）的國家級考試；②勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織的計算機及信息技術(shù)領(lǐng)域新職業(yè)國家考試；③其它各權(quán)威廠商的資格認證。根據(jù)高職學生普遍掌握的知識體系，適合網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)高職生考取的資格證書相關(guān)信息《職業(yè)指導認證》這門課程同時關(guān)注學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力兩個方面。專業(yè)能力要求學生具備良好的網(wǎng)絡構(gòu)建、服務器配置、網(wǎng)站制作等能力，職業(yè)資格能力要求學生具備良好的獲取與處理信息能力、思維能力、再學習能力、職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)等能力�；�于《職業(yè)指導認證》課程的培養(yǎng)目標，結(jié)合“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線”的觀念，制定出的課程設計如表2所示。從《職業(yè)指導認證》課程設計表中可看出該課程內(nèi)容基本覆蓋了網(wǎng)絡專業(yè)的重要知識點，以《網(wǎng)絡構(gòu)建與管理》、《高級路由交換技術(shù)》、《服務器配置與管理》、《網(wǎng)站設計與制作》、《網(wǎng)絡安全技術(shù)應用》等專業(yè)核心課程為主線，期間穿插回顧了《網(wǎng)絡技術(shù)基礎》、《網(wǎng)頁設計》、《Linux操作系統(tǒng)》、《SQLServer數(shù)據(jù)庫程序設計》等基礎課程。通過此門課程，可對學生的專業(yè)知識點進行復習、點評、查漏補缺，梳理課程與課程之間的聯(lián)系，并從專業(yè)課程體系的整體性方面讓學生加強理解。同時從學生上課反映情況獲取他們所掌握的知識結(jié)構(gòu)，對普遍遺漏的知識點歸納并反饋給專業(yè)團隊，有助于專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的修整。

　　2《職業(yè)指導認證》課程分析

　　當前社會互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對網(wǎng)絡專業(yè)的人才需求量日益加大，同時對專業(yè)人才的技術(shù)技能要求也逐步增高，如今網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系根據(jù)產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)和崗位職業(yè)能力要求來制定，并與職業(yè)資格證書認證進行銜接，開設的主干核心課程緊跟技術(shù)發(fā)展。《職業(yè)指導認證》這門課程同時關(guān)注學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力兩個方面。專業(yè)能力要求學生具備良好的網(wǎng)絡構(gòu)建、服務器配置、網(wǎng)站制作等能力，職業(yè)資格能力要求學生具備良好的獲取與處理信息能力、思維能力、再學習能力、職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)等能力。基于《職業(yè)指導認證》課程的培養(yǎng)目標，結(jié)合“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線”的觀念，制定出的課程設計。從《職業(yè)指導認證》課程設計表中可看出該課程內(nèi)容基本覆蓋了網(wǎng)絡專業(yè)的重要知識點，以《網(wǎng)絡構(gòu)建與管理》、《高級路由交換技術(shù)》、《服務器配置與管理》、《網(wǎng)站設計與制作》、《網(wǎng)絡安全技術(shù)應用》等專業(yè)核心課程為主線，期間穿插回顧了《網(wǎng)絡技術(shù)基礎》、《網(wǎng)頁設計》、《Linux操作系統(tǒng)》、《SQLServer數(shù)據(jù)庫程序設計》等基礎課程。通過此門課程，可對學生的專業(yè)知識點進行復習、點評、查漏補缺，梳理課程與課程之間的聯(lián)系，并從專業(yè)課程體系的整體性方面讓學生加強理解。同時從學生上課反映情況獲取他們所掌握的知識結(jié)構(gòu)，對普遍遺漏的知識點歸納并反饋給專業(yè)團隊，有助于專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的修整。

　　3《職業(yè)指導認證》課程的教學現(xiàn)狀及改革措施

　　通過《職業(yè)指導認證》這門課程對學生的專業(yè)能力進行了鞏固、加深，有助于學生考取相關(guān)職業(yè)資格證書。近年來網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的證書通過率統(tǒng)計數(shù)據(jù)為94%，還沒有達到100%，同時部分學生考取的資格證書難度較低，含金量不夠。結(jié)合本課程的教學現(xiàn)狀和上述問題，文章提出以下幾點改革方向：

　　3.1因人施教

　　由于課程授課教師的不同，每個班級的學生所掌握的知識點和接受程度不同，《職業(yè)指導認證》在課程前期需要對該學期授課對象進行知識評估，粗略獲取學生實際知識掌握程度。對課程設計進行調(diào)整，將課程學時進行重新分配，查漏補缺，把專業(yè)學習中相對薄弱的知識點進行再學習，并預留出18學時進行真題演練。為大多數(shù)學生制定出最為適合的考證目標，選取出最為適合、學生報考最多的兩類（或以上）考證科目讓學生自主選擇考證輔導類型，在其后18學時真題演練時進行分班教學。對于個別優(yōu)秀的學生，鼓勵他們考取含金量較高的職業(yè)資格證書，并在課余時間提供咨詢、幫助輔導。

　　3.2資源整合

　　由于職業(yè)證書種類較多，目前任課教師需要對所有考證的歷年復習資料和考試真題進行收集和整理，無法達到對所有職業(yè)證書都精通的地步。為了讓《職業(yè)指導認證》的講解更有針對性，實行分班教學，主張在18學時真題演練中每個教學班的任課教師重點準備一門考證輔導資料并對其講解，學生以考證科目為單位進行教學班的自主選擇，并保證同一專業(yè)至少有兩門以上的主要考證科目，從而達到學生考證輔導更有針對性，教學資源利用最大化的效果。

　　3.3與時俱進

　　教師可以結(jié)合微課錄播系統(tǒng)，將課程內(nèi)容分段錄制出各個知識點的講解視頻，將案例進行舉一反三，供學生課余時間學習。時刻關(guān)注行業(yè)的政策、新聞和熱點問題，通過典型案例重現(xiàn)或討論的方式讓學生分析、判斷，使其對知識點掌握更透徹。及時將職業(yè)資格考證相關(guān)的信息和變化（如考試注意事項、新增知識點范圍、考試時間等）告知學生。

　　3.4教學反饋

　　如今各高校都會建立教學質(zhì)量監(jiān)控機制，主要通過定期的學生教學評教、同行評教和督導評教來檢測日常課程教學質(zhì)量，這些更多是從教學過程方面進行監(jiān)控，基于教學產(chǎn)出即對課程體系和教學計劃完成情況監(jiān)控力度甚微。由于《職業(yè)指導認證》課程開設時間在核心專業(yè)課程完成之后，在教學實施過程中以認證標準為準繩，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標、方案和專業(yè)建設質(zhì)量標準，可對學生專業(yè)知識普遍獲取情況進行檢測、統(tǒng)計，并將薄弱環(huán)節(jié)進行反饋，確保教學產(chǎn)出的預期效果，促使專業(yè)教學持續(xù)改進。

　　4改革后的預期效果

　　通過《職業(yè)指導認證》課程的改革，使得課程教學內(nèi)容更具針對性，教學資源更具時效性，教學反饋更為全面，從而提高學生考取證書的通過率和含金量，增加優(yōu)秀學生獲取證書的種類、數(shù)量，促進教學團隊的發(fā)展，優(yōu)化教學資源的利用，提升計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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