信息技術(shù)在大學教育教學中的應(yīng)用研究論文
一、運用信息技術(shù)開展教學的優(yōu)勢
（一）優(yōu)化了教學過程
在傳統(tǒng)的教學方法中，教師大多采用是黑板、粉筆的書寫方式開展教學，教師與學生間的溝通與交流較少，教學活動也顯得較為枯燥。把以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學工作中，打破了傳統(tǒng)的教學模式，改變以教師為中心的教學過程。這種新型的教學模式體現(xiàn)在教學過程的優(yōu)化，使得教學內(nèi)容的表現(xiàn)手段更加多樣性。教師通過利用多媒體計算機、投影儀等信息媒體使教學過程變得更加生動、形象，優(yōu)化了的教學過程必然會使教學效果得到大大提升。
（二）強化了教學效果
運用多媒體組織教學，可以使抽象的知識具體化、形象化，優(yōu)化課堂教學效果。首先，多媒體技術(shù)使教育教學活動高效地實現(xiàn)了知識呈現(xiàn)的目的，實現(xiàn)了信息資源共享，這一技術(shù)的應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)具體情境，從而很大程度上激發(fā)學生學習的熱情，有力調(diào)動了學習的積極性，進而為學生提供了較為理想的教育教學環(huán)境。其次，在多媒體教學環(huán)境下，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以找到與課程內(nèi)容相關(guān)的素材和場景，滿足不同學生愛好，增加他們的學習動力。此外，教師還能運用多媒體技術(shù)備課、引導(dǎo)學生網(wǎng)上提問、網(wǎng)上完成作業(yè)等。最后，多媒體從不同角度、多方面對某一事物進行描述，有利于培養(yǎng)學生的自學能力與發(fā)散思維能力，這將大大優(yōu)化教學效果。
（三）豐富了教學資源
在傳統(tǒng)的教學中，因種種原因的限制，教師獲取知識和信息的途徑較少，傳授知識方式較為單一。信息技術(shù)的主要作用是輔助教學，即在課堂中發(fā)揮其作用，豐富教學資源。現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進了教學內(nèi)容的快速更新，使其緊跟經(jīng)濟與社會發(fā)展的步伐，并與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)了資源的共享，知識的快速傳播，有利于師生知識視野的拓寬。
（四）優(yōu)化了信息交流方式
現(xiàn)代教育信息技術(shù)為當代大學教育教學工作提供了靈活與跨時空的信息交流方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學生可以便捷的進行信息交流，盡管他們處于網(wǎng)絡(luò)的不同節(jié)點，彼此并沒有碰面，但教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對學生開展指導(dǎo)，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢問題。如教師可以通過課程網(wǎng)站或者課程文件夾的建設(shè)等方式，將信息技術(shù)作為教學的一項工具，不僅能應(yīng)用于課下輔導(dǎo)，也可以應(yīng)用于在線練習。
（五）推動了教學資源的傳播和再利用
現(xiàn)代教育信息技術(shù)對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。利用信息技術(shù)可以使一些數(shù)字化的教學材料得到較長時期的保存，便捷的信息傳遞方式還能使教學資源得到廣泛的傳播，這種新的信息資源的傳遞方式對教育教學的發(fā)展有著較大的推動作用。在過去的教學過程當中，有很多的優(yōu)秀教案因為傳播不足或者保存不當而被人們淡忘了，其實，這也是一種知識和資源的浪費。采用多媒體技術(shù)，教師的智慧和經(jīng)驗可以通過信息技術(shù)的方式予以記錄和保存，各種教學成果及教學課件的保存將有力地推動教學工作的延續(xù)。后續(xù)教師可以使用前人的教學資源，根據(jù)授課對象的特征及課程的要求與發(fā)展，汲取他人經(jīng)驗，并對其進行更新和完善。
二、信息技術(shù)在當代大學教學中的創(chuàng)新
（一）教師運用信息技術(shù)在教育教學中尋求創(chuàng)新
在教育教學中，教師應(yīng)改善現(xiàn)代教學觀念、在傳授知識的同時、充分利用信息技術(shù)了解所教課程的前沿動態(tài)，掌握信息技術(shù)的操作，知曉學科輔助教學軟件的功能及在所教科目教學中的應(yīng)用，合理利用媒體和傳播學理論優(yōu)化設(shè)計教學工作。教師要運用信息技術(shù)在教育教學中尋求創(chuàng)新，有效提高工作效率。首先，隨著信息技術(shù)在教育教學工作中的持續(xù)深入，教師要用創(chuàng)新思維，使自身適應(yīng)新的教育教學模式，不斷更新自身教育教學理念，及時掌握教育教學的最新發(fā)展動態(tài)與相關(guān)理念，并利用信息技術(shù)將多種教學模式進行合理整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)的先進理念應(yīng)用到教育教學中。其次，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用可以幫助教師創(chuàng)新教學方式，沖破教學中的封閉性與個體性，充分利用信息技術(shù)進行有效的學習和交流，推動教師工作由獨立向群體合作轉(zhuǎn)變。最后，教師要運用創(chuàng)新的方式使抽象的知識生動化。教師在教學中常常會遇到一些較為抽象的知識，導(dǎo)致無法生動地傳達給學生。而信息技術(shù)則可以使抽象的知識以形象直觀、活潑生動的形式表現(xiàn)出來，進而有效地提高教師教學的效率。
（二）學生利用信息技術(shù)在學習中勇于創(chuàng)新
學生是學習的主體，在信息技術(shù)與教育教學相融合的大背景下，信息技術(shù)在教育教學中對學生的學習也產(chǎn)生了較大的影響，學生利用信息技術(shù)的輔助作用在學習中要勇于創(chuàng)新。首先，學生利用信息技術(shù)接觸到了大量的知識和信息，相比傳統(tǒng)的'學習模式，能激發(fā)學生的學習欲望，學習效果得到大大提升。其次，信息技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)使得教學內(nèi)容更加直觀、生動。學生根據(jù)自己的興趣、愛好，有針對性地開展深入學習，使學生的學習狀態(tài)更加長久有效。最后，在現(xiàn)代的教育教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個主要的教學目標。信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一個很好的輔助作用。信息技術(shù)可以在教學和學習中有效引發(fā)學生自主探索新鮮事物，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。
（三）信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學工作中的持續(xù)創(chuàng)新
首先，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，擴大信息技術(shù)的使用范圍。信息技術(shù)可以廣泛運用在現(xiàn)代教育教學工作的各個方面，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛。至目前為止，多媒體教學基本上已成為普及的教學方式。其次，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課程教學。充分利用信息技術(shù)開展課程資源的貯存、對課程的仿真模擬、資源管理、學習管理等方面的應(yīng)用。信息技術(shù)使得教師在開展課程教學時能便捷地從教學網(wǎng)站上獲取課件、圖片、視頻等資源。從學生角度來看，信息技術(shù)也為其開展課程學習帶來了很大的便利，提供了更多地學習渠道。再次，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。多媒體教學離不開多媒體課件，教師要結(jié)合教學對象的特征，利用信息技術(shù)提高多媒體課件的制作水平。如多媒體課件的交互功能、超文本功能、鏈接功能等均有助于教學效果的提升。我們要倡導(dǎo)教師在制作課件時，大膽運用信息技術(shù)通過觀摩優(yōu)質(zhì)課、收看教學光盤、向?qū)＜艺埥痰确绞将@取信息，吸納別人的經(jīng)驗，發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)造性的制作出有自己特色的課件。最后，利用信息技術(shù)創(chuàng)新性的開展提升教學效果的工作。信息技術(shù)在教育方式上表現(xiàn)出獨特的優(yōu)越性，其不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，還拓寬了學生的視野，很大程度上提高了課堂教學效率。此外，教師還要投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。目前，一些高校教師重科研而輕教學，這使得教師在教學中投入的精力不足，信息技術(shù)的優(yōu)勢沒能發(fā)揮出來。因此，需要教師投入更多的精力，創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途。無論是從軟件設(shè)計還是教學方法更新上，均投入更多的精力創(chuàng)造性地發(fā)掘信息技術(shù)的用途，提升教師和學生對教學效果的滿意度。
三、結(jié)語
信息技術(shù)是基于“輔助”的理念而在大學的教育教學工作中被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)不僅優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率，而且還改變了教師的教學模式和學生的學習方式，使教育教學工作更加多元化與豐富化。在信息技術(shù)時代，信息技術(shù)在大學的教育教學工作中有著廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景。
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