專業(yè)理論課教學(xué)質(zhì)量提高途徑研討論文
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通常學(xué)生剛接觸到這門課程時(shí)，都會(huì)被“心理學(xué)”三個(gè)字吸引。似乎學(xué)習(xí)了心理學(xué)自己就將具有某種特異功能，能夠一眼看穿他人。毫無疑問，學(xué)生對(duì)本課程存在誤解。但換個(gè)角度來看，學(xué)生對(duì)本課程也充滿了好奇心。因此，在“興趣”這個(gè)最好老師的指引下，我主要從以下兩個(gè)方面來激發(fā)和保持學(xué)生的好奇心。
（一）課堂導(dǎo)入激趣
良好的開始是成功的一半。新穎的課堂導(dǎo)入，必然會(huì)先聲奪人，使學(xué)生欲罷不能。課堂導(dǎo)入的方法很多，但最重要的是能吸引學(xué)生的注意力。記得當(dāng)我講到“動(dòng)機(jī)”這個(gè)概念時(shí)，首先和學(xué)生談起經(jīng)常在《福爾摩斯探案集》和《名偵探柯南》里經(jīng)常出現(xiàn)的“動(dòng)機(jī)”這個(gè)詞。我們聽的很多，但是讓學(xué)生說出“動(dòng)機(jī)”究竟是什么？大家都犯難了。接下來我向?qū)W生呈現(xiàn)受過訓(xùn)練的小白鼠在筆直的小徑上直奔存有食物的目標(biāo)箱的視頻，讓學(xué)生了解了內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的概念。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生深入地思考自己從事體育運(yùn)動(dòng)，選擇專項(xiàng)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生在不知不覺中掌握了動(dòng)機(jī)的概念及種類。在講到認(rèn)知過程中的“感覺”這個(gè)概念的時(shí)候，我從學(xué)生在異性相處過程中經(jīng)常提到的“感覺”這個(gè)詞入手。比如，男生喜歡看漂亮的女生，就是我們經(jīng)常說的“視覺”；而女生經(jīng)常喜歡聽贊美的話，就是我們經(jīng)常說的“聽覺”。學(xué)生在笑聲中理解并記住了感覺這個(gè)概念。
（二）上課形式靈活多變
當(dāng)前，僅以講授法進(jìn)行的單一教學(xué)形式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學(xué)生對(duì)多層次知識(shí)的需求，再加之我校學(xué)生活潑好動(dòng)，四十分鐘安安靜靜地聽課對(duì)他們來說絕不是一件容易的事情。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。將傳授理論知識(shí)和課堂實(shí)踐充分結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來，笑起來，學(xué)進(jìn)去。例如，在講到“氣質(zhì)”和“性格”的概念，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出一副對(duì)這個(gè)概念很熟悉但又說不出來究竟是什么的糾結(jié)模樣。因此，我首先學(xué)生做了兩個(gè)問卷測(cè)試《氣質(zhì)類型問卷》和《艾森克人格問卷》，讓他們先了解自身的氣質(zhì)類型和性格特征，在此基礎(chǔ)上，再將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所授知識(shí)點(diǎn)中。在講到心理訓(xùn)練方法時(shí)，我首先舉出著名運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練或者比賽時(shí)經(jīng)常用到的心理訓(xùn)練方法，學(xué)生們感同身受，紛紛表示自己也有這樣的經(jīng)歷。在引起學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，我再娓娓道來各種心理訓(xùn)練方法，學(xué)生恍然大悟。我繼續(xù)鼓勵(lì)他們將這些方法系統(tǒng)地運(yùn)用到訓(xùn)練中。通過我的追蹤調(diào)查，很多學(xué)生表示他們?cè)谟?xùn)練中都積極運(yùn)用了這些心理訓(xùn)練方法，對(duì)他們的比賽訓(xùn)練，疲勞恢復(fù)非常有幫助。
走進(jìn)學(xué)生心靈深處
走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，掃除學(xué)生心理困惑，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用不可忽視。青春期正是學(xué)生生理與心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，他們經(jīng)歷著生理的成熟和心理的半成熟之間的矛盾。霍爾曾經(jīng)說過：“青春期是一個(gè)暴風(fēng)驟雨時(shí)期。”學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問題。我校絕大部分學(xué)生為住校生，他們遠(yuǎn)離父母。這些問題如果得不到及時(shí)有效的梳理與排解，他們往往會(huì)產(chǎn)生困惑，無法安心學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，嚴(yán)重的'甚至可能會(huì)引起情緒障礙。因此，教師了解學(xué)生的心理狀況十分重要，也十分必要。如果教師不能做到這一點(diǎn)，不能打開學(xué)生的心結(jié)，即便用強(qiáng)硬的手段也只不過是“管得住人管不住心”，事倍功半，其至造成師生矛盾。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教師有責(zé)任了解學(xué)生的心理狀況，做他們的“心靈導(dǎo)師”，為其排憂解難，幫助他們走出困惑的泥沼。近年來，我成功地為學(xué)生在人際關(guān)系、青春期情感、職業(yè)困惑等方面進(jìn)行了有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生解除了心理困惑，使他們能夠積極地投入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這些都有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
適時(shí)鼓勵(lì)，委婉批評(píng)
任何人都喜歡聽好話，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。我們的學(xué)生也不例外。嚴(yán)厲的話巧妙的說。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該吝嗇手中的“高帽子”，適時(shí)地多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們的鼓勵(lì)可能會(huì)讓一個(gè)個(gè)自卑內(nèi)向的學(xué)生變得自信大方，甚至可能會(huì)改變他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)然，由于學(xué)生的自制力較差，有時(shí)候批評(píng)必不可少。但針對(duì)青少年學(xué)生的自尊心較強(qiáng)的性格特點(diǎn)，我們?cè)谔岢雠u(píng)的時(shí)候有時(shí)則需要委婉些。記得有一次預(yù)備鈴響了之后，學(xué)生仍然在教室里吵吵鬧鬧，但是我并沒有因此而發(fā)怒。上課時(shí)，我饒有興趣地給他們講了巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽完都會(huì)心的笑了。那節(jié)課的教學(xué)氣氛相當(dāng)活躍，效果出奇地好。以后每次預(yù)備鈴聲響起時(shí)，學(xué)生都能夠自覺地安靜下來。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要適時(shí)鼓勵(lì)，善用“掌聲”與“鮮花”，而在批評(píng)的時(shí)候也需要有增加技巧，讓我們的批評(píng)更委婉些，讓學(xué)生更容易接受些。
提升自身專業(yè)素養(yǎng)
一名教師若想得到學(xué)生的認(rèn)可，必須要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)為這至少應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是淵博的學(xué)識(shí)；二是高尚的品德和得體的言行，所謂“身正為師，德高為范”。隨著科技的進(jìn)步，大眾傳媒的迅速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也在不斷地增多，因此，教師的知識(shí)不能夠僅僅局限于本專業(yè)。即使達(dá)不到“上知天文，下知地理”的水平，至少也要時(shí)刻警醒自己不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)面，同時(shí)還需要不忘鉆研本學(xué)科的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生信服。與此同時(shí)，教師的德行也時(shí)時(shí)刻刻地在影響著學(xué)生，高尚的德行對(duì)學(xué)生而言勝過千言萬語，對(duì)學(xué)生的身心起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師們都“各顯神通”。然而，學(xué)生是有思想、有感情的人，沒有一種方法放之四海而皆準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)理論課教學(xué)，對(duì)我們來說更是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我們需要在良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，秉承從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷探索調(diào)整，使學(xué)生能夠在“知、技、意”三方面獲得全面發(fā)展。
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