卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)長效運(yùn)行機(jī)制研論文
水利事業(yè)是國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是關(guān)系國計(jì)民生的重要社會(huì)事業(yè)。近年來，在各級(jí)政府的重視和支持下，我國的水利事業(yè)得到了較快發(fā)展，一大批規(guī)模較大、設(shè)計(jì)較為先進(jìn)的水利基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目陸續(xù)投入使用;帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，要求學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，要求強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。因此，大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作，是卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)的必然選擇。
一、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式
1、共建實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的綜合環(huán)境，它不同于高校的實(shí)驗(yàn)課程，是綜合性、體驗(yàn)性、實(shí)戰(zhàn)式的實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境。卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)必須親身體驗(yàn)水利工程真實(shí)環(huán)境，開展實(shí)踐和研究性工作，這是高校無法給予的，因此，通過產(chǎn)學(xué)研合作共建實(shí)習(xí)基地，接受水利科技人才長時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。
2、水利科研項(xiàng)目研究
以科研項(xiàng)目為載體的培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合水利行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)問題進(jìn)行科技攻關(guān)，是培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的良好途徑。目前這種合作方式在博士、碩士培養(yǎng)中應(yīng)用廣泛，但如果能將這些成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，這需要大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作，挖掘更多的水利事業(yè)科研項(xiàng)目，吸引水利科技人才參與，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
3、培育高水平師資
在培養(yǎng)創(chuàng)新型水利科技人才的過程中，教師起著重要作用。學(xué)校要采取校企教師雙向流動(dòng)機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)科技專家做校外導(dǎo)師，鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)進(jìn)入水利行業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，對(duì)教師創(chuàng)新能力的提高具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
二、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)存在的問題
1、師資問題
教師是高校的靈魂，是高等院校卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)途徑的核心和瓶頸。市場(chǎng)對(duì)水利科技人才的需求需要教師去傳授，高素質(zhì)的創(chuàng)新水利科技人才需要教師去培養(yǎng)，高水平的科研成果需要教師去創(chuàng)造。師資問題是中國高等教育質(zhì)量、創(chuàng)新型水利科技人才培養(yǎng)達(dá)不到目標(biāo)的根本原因。
2、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新教育效果不理想
目前創(chuàng)新型水利科技人才的培養(yǎng)日益受到高校重視，建立了不少產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)習(xí)基地，采取了豐富的學(xué)習(xí)形式，如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、討論、報(bào)告和講座等，但在實(shí)際運(yùn)作過程中也暴露出很多問題。如：實(shí)習(xí)基地建設(shè)重簽約、輕利用，校外培養(yǎng)過程考核不嚴(yán)格，水利產(chǎn)學(xué)研合作單位距離遠(yuǎn)，缺乏足夠的資金支持，實(shí)際開展數(shù)量比率低等。由于產(chǎn)學(xué)研合作條件有限，許多實(shí)習(xí)、實(shí)踐流于形式，創(chuàng)新教育考核、管理過程不到位，致使創(chuàng)新教育效果不理想。
3、創(chuàng)新教育受益學(xué)生比率低
我國水利科技人才培養(yǎng)大部分理論課程、實(shí)踐課程仍然采用傳統(tǒng)式教學(xué)方法，重理論，輕實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然各類水利縱向、橫向科研項(xiàng)目是很好的創(chuàng)新教育形式，也有許多教師吸納了學(xué)生共同參與，但往往只有部分博士、碩士能夠擁有這些鍛煉機(jī)會(huì)，而每年博士、碩士畢業(yè)生僅占全國高校畢業(yè)生總數(shù)的 15%，即唯有讓大多數(shù)水利學(xué)科本科、專科學(xué)生接受創(chuàng)新教育，并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，才能說做好了水利科技人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的長效運(yùn)行機(jī)制
1、組織機(jī)制
產(chǎn)學(xué)研合作組織機(jī)制是對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行組織、管理、考核的組織機(jī)能，是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才的組織保證，其職責(zé)是負(fù)責(zé)合作協(xié)議簽訂、合作管理、溝通信息、學(xué)生考核等。我國大部分產(chǎn)學(xué)研合作的推廣和發(fā)展主要依靠個(gè)體企業(yè)需求拉動(dòng)和教師個(gè)體推動(dòng)兩種模式，在政府、高校、企業(yè)三大產(chǎn)學(xué)研合作主體中，普遍缺乏專門的產(chǎn)學(xué)研合作組織機(jī)構(gòu)。我國雖然對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合日益重視，但由于長期沒有專門的組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成效非常一般。因此，在政府、高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等相關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作主體中都必須建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)推廣、促進(jìn)和管理產(chǎn)學(xué)研合作工作，這是產(chǎn)學(xué)研合作水利科技人才培養(yǎng)產(chǎn)生良好效果的必要保證。
2、利益分配機(jī)制
利益分配機(jī)制是指在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，各主體按一定的原則，分配、調(diào)適相關(guān)責(zé)任和義務(wù)。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才的形成和發(fā)展都與利益因素有關(guān)，如果只是一味的付出，不能給各主體帶來合理利益，產(chǎn)學(xué)研合作勢(shì)必難以長期存在。利益機(jī)制是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力和維系產(chǎn)學(xué)研合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的根本。因此，構(gòu)建合理的利益分配機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必需條件。
如果產(chǎn)學(xué)研合作是科技成果轉(zhuǎn)化或委托開發(fā)形式，利益分配機(jī)制必須解決好成果定價(jià)、專利歸屬、成果享用等利益分配方式;如果產(chǎn)學(xué)研合作是共建實(shí)習(xí)基地或是借助企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對(duì)高校的利益是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的利益明顯不足，因此政府必須出臺(tái)相關(guān)政策，促進(jìn)、扶持相關(guān)企業(yè)開展這方面的產(chǎn)學(xué)研合作，如直接給予配套資金支持、稅費(fèi)減免等，否則產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)只能停留在協(xié)議和形式上。
3、溝通機(jī)制
產(chǎn)學(xué)研合作的運(yùn)行和發(fā)展必須建立暢通的溝通機(jī)制。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中，有眾多的.企業(yè)需要高校的人力資源和科研單位的科研成果，同樣高等院校迫切需要眾多的實(shí)際科研項(xiàng)目和真實(shí)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，這需要建立專門的溝通渠道和平臺(tái)，便于科研工作者、高校、企業(yè)進(jìn)行信息溝通;二是在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，通過便捷地溝通渠道進(jìn)行信息交流，及時(shí)解決產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，消除障礙，提高產(chǎn)學(xué)研合作的成效;三是建立專門的中間機(jī)構(gòu)從事產(chǎn)學(xué)研聯(lián)姻工作，縮短企業(yè)和高校之間的距離，解決校企對(duì)接問題，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作深入發(fā)展。
4、考核機(jī)制
為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才的持續(xù)發(fā)展，建立科學(xué)、合理的考核機(jī)制尤其重要，包括對(duì)參與產(chǎn)學(xué)研合作學(xué)生考核、政府部門從事產(chǎn)學(xué)研合作專門組織和人員的考核、高校推動(dòng)和發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作的專門部門和人員的考核、參與產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)考核。合理的對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)主體進(jìn)行考核，對(duì)發(fā)展產(chǎn)學(xué)研、明確責(zé)任和義務(wù)、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)長期高效運(yùn)行具有重要作用。
5、保障機(jī)制
產(chǎn)學(xué)研合作本質(zhì)上是一種交易行為，各主體在產(chǎn)學(xué)研交易過程中有受益，也有責(zé)任和義務(wù)，為使這種交易有序、健康發(fā)展，政府、高校、企業(yè)建立相應(yīng)的制度，組織、協(xié)調(diào)、規(guī)范、激勵(lì)、引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)顯得十分必要。相關(guān)單位可以從宣傳產(chǎn)學(xué)研合作，營造有利于產(chǎn)學(xué)研合作的社會(huì)氛圍，構(gòu)建統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)機(jī)制、服務(wù)平臺(tái)等保障機(jī)制等方面，確保產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)長期發(fā)展，并產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性效果。
四、結(jié)論
我國產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才在觀念上得到了足夠重視，但在實(shí)際開展中還存在諸多問題。通過分析產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才的開展形式和存在問題，并有針對(duì)性地提出了長期高效運(yùn)行的四大機(jī)制，以供政府、高校等相關(guān)部門決策參考。
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