小學生足球運動興趣培養的實踐與探索論文

　　摘要：興趣是人類心理活動的一種表現，是人們積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是在需要的基礎上產生和發展起來的。為了適應時代的需要，本文采用調查法，結合自身的教學實踐與研究，依據新課程標準的要求，從小學生對足球運動的興趣特性分析,怎樣培養激發學生對足球學習興趣的方法、途徑等方面進行了闡述。旨在進一步推進素質教育，培養學生從小熱愛足球運動，使其能終身受益。通過對東莞塘廈第一小學、第二小學、第三小學校園足球現狀調查研究的基礎上，結合塘廈第三小學（鎮足球訓練試點學校）兩年推廣足球運動，對小學生足球運動興趣培養的實踐，談談如何在小學階段培養學生足球的興趣的實踐與探究，為東莞學校足球運動的進一步深入開展提供實踐操作的理論依據和發展研究。

　　關鍵字：東莞塘廈鎮 小學生 足球興趣 實踐 探索

　　塘廈第三小學在2006年3月被體委定為該塘廈鎮少年足球訓練試點學校，學校和體委在校園里有計劃地推廣足球運動；為把足球運動在學校中進一步開展，擴大足球運動在學校體育中的影響力，其根本目的就是要全面的貫徹實施素質教育，培養每個學生都成為體育的主人，養成終身鍛煉的習慣。在激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣的基礎上形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。本文將結合該校兩年推廣足球運動的實踐，談談小學校園足球興趣培養的實踐和探索。

　　1小學生對足球運動的興趣和培養足球運動興趣的作用

　　1.1當前學校小學生對足球運動的興趣

　　1.1.1塘廈第三小學在以2006年5月通過問卷調查、文獻資料等方法對塘廈鎮第一小學、第二小學、第三小學的8—13歲男生的體育興趣進行了調查研究。從側面一定程度上反映東莞市小學生校園足球興趣程度及校園足球運動開展的現狀。學生對體育的興趣程度較高，足球是他們在校園內最感興趣和最想參與的體育項目。

　　1.1.2從塘廈第三小學教學中發現，小學生是喜歡足球運動的，具有一定的興趣。那么如何使學生對足球興趣轉化為志趣，使之持之以恒，主動參與足球運動呢？如何使更多的人參與到足球運動中去，體驗足球運動的樂趣呢？經過兩年的實踐與探索，從培養學生的興趣入手，收到了很好的效果，學校里已初具足球運動的良好氛圍。

　　1.1.3在實踐中發現小學時期是興趣足球，在玩足球的自發活動中學會了足球的基本技能。他們最喜愛的踢球形式是對抗比賽，如5人制、7人制足球賽等；孩子的足球技能的學習，環境氛圍的營造比“教足球”更重要，是學校足球活動組織的理論依據。

　　1.2培養小學生足球運動興趣的作用

　　1.2.1當前隨著素質教育以及全民健身計劃的實施，必將打破舊有傳統思想的束縛，學校體育有了更豐富的內涵，同時也向學校體育提出了更高的要求。也就是說，學校體育不僅僅是增強學生體質，還應開發學生的智力，完善人格，培養興趣甚至創造力，培養小學生足球運動興趣，讓學生在學生時代學會“一技之長”，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法，使之終身受益。

　　1.2.2培養小學生對足球運動的興趣，符合新《體育與健康課程標準》理論體系，能幫助學生建立正確的體育意識，提高對“健康第一”思想的認識，培養學生的體育興趣和鍛煉能力，促進學生的身體和心理健康，提高適應社會能力。小學校園推廣足球運動符合新《體育（與健康）課程標準》課程目標和學習領域目標。

　　1.2.3在校園里應廣泛開展足球運動，培養學生足球興趣，提高足球技術水平，對達成學校體育目標，發展學生靈敏、力量等身體素質，完善學生人格，促進學生心理健康具有積極的現實意義，而且對培養足球后備人才具有深遠意義。

　　1.2.4培養小學生對足球運動的興趣，發展足球運動具有很強的教育性，對培養學生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應變能力和勇敢、堅強、堅忍不拔的意志品質等具有顯著的作用。足球是一種精神，在進行愛國主義教育，弘揚民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣方面發揮著越來越重要的作用。

　　1.2.5培養小學生對足球運動的興趣，讓小學生熱愛足球運動，體會本身的魅力也將帶給學生精神上的滿足和情感上的愉悅，從而不斷激發他們鍛煉身體與發展才能的愿望，有利于良好的心理品質及思想品德的形成，有利于增強體質和促進健康。有利于學生團結合作意識的形成。

　　2．對培養小學生足球興趣方法的探索

　　2.1在學校對小學生足球興趣的培養方法

　　2.1.1從教學目的出發，激發學生對足球的興趣。

　　教師要掌握兒童的這些特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，使學生明確學習踢足球，提高身體素質與將來終身受益的關系。激發學生在掌握科學知識的同時積極參加足球鍛煉，打好身體基礎。

　　2.1.2在足球教學中發揮教師的主導作用，調動學生的自主性。

　　教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳的學習環境，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。

　　2.1.3發揮教師自身的魅力。

　　教師的示范與語言。小學生們很喜歡看老師做動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。所以教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣。

　　2.1.4言傳身教，嚴格要求。

　　小學生評價能力差，模仿性強。教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，因此，教師要做學生的表率。要身先士卒，言傳身教，成為學生的一面鏡子。教師應注意以自己飽滿的情緒，振奮的精神，良好的個人心理素質，以及對工作的責任心，對足球工作、對學生的情感，克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的感染、熏陶的教育作用。因而，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。

　　2.1.5增強學生的自信心

　　加強與學生的思想溝通，增強學生學習足球的自信心。我們要加強與學生的思想溝通，從而增強學生對足球訓練的自信心。去深入地發掘他們自身存在的潛力。經過一段時間的訓練，興趣自然而然就提高了。要善于發現和利用學生自身的閃光點。教師要認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。同時在課上多給學生表現和發揮的機會。一些簡單的示范動作可以讓學生來示范。多給學生參與的機會，增強自尊與自信。

　　2.1.6實施成功教學，讓學生獲取成功。

　　成功教學就是采用多種激勵措施，在足球教學上和在學生足球訓練的過程中讓學生得到成功的體驗。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進作用，在足球教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，并多鼓勵和表揚，用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。成功教學是素質教育中的一種策略，其目的是要盡量減少學生的失敗感，使人人都獲得成功。使他們感到了成功的快感。因為“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力。”足球教學的藝術不存在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞。體育教師應具備這種能力，不斷激發和培養學生的足球興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到興趣的更高認識，從而達到“快樂體育，終身體育的最終目的”。

　　2.1.7分層分組教學，讓學生獲取成功。

　　由于學生個體的差異，那么他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進行教學，其方法有：⑴按運動能力分組；⑵按年齡分組；⑶按性別分組；⑷按成績分組；⑸自由組合。例如：在足球比賽教學中，層次很明顯，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。

　　2.1.8注重啟發，調動求知心理。

　　求知欲是小學生探求知識的一種內心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，在足球活動中，不斷提出帶有啟發性的問題，引導學生思考，使他們積極主動投身到活動中去。如“射門”練習時，先提出隊員保持什么樣的身體姿勢才能射門，而且身體穩定平衡，使學生經過思考后采取適合自己的方法。老師正確講解與示范，啟發大家分析控制身體重心內外因素，加深對動作的體會，引導學生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調動學生學習足球的積極性。

　　2.1.9足球游戲，調動興趣。

　　游戲是激發學生興趣的最好方法。游戲能讓學生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰和滿足感。游戲使呆板的教學交際變成有目的、有內容的自然交際，大大提高了教學效率。防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果，將足球訓練溶于游戲之中，來調整練習中產生的抑制心理。如抓烏龜、躲閃追逐、背人踢球等來激發學生的學習興趣。讓學生在情趣盎然的游戲中足球技術，大大激發學生對足球的興趣。

　　2.1.10組建足球球隊，開展競賽活動。

　　競爭是激發學生學習動機的有效手段，并且少年兒童朝氣蓬勃、奮發向上、好勝心強，不管自己水平如何，都想爭第一。教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。為此，我們從三年級以上各班建立小足球球隊，在課上進行教學小比賽，學校規定每個學期進行以班為單位的足球球比賽,并決出名次、頒發榮譽獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神射手等個人稱號。在此基礎上我們組建校足球球隊，由專職體育教師帶領下訓練，還進行學校間的足球球友誼賽。利用課余時間開展各種形式的足球比賽。通過比賽，使他們的競爭意識增強了，他們知道要為班級、學校爭光，必須平時刻苦練習。這樣，不僅培養學生克服困難、奮發進取的意志力，而且也培養了學生的集體主義榮譽感。

　　2.1.11觀賞比賽，提高情趣。

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