- 相關推薦
培養(yǎng)閱讀興趣提高學綜合素質(zhì)教育論文
新目標英語課程改革，要求從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐參與、合作與交流方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使學生形成積極情感體驗、主動思維、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
一、英語閱讀的實質(zhì)
學生課內(nèi)外的閱讀，既可以培養(yǎng)學生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也可以培養(yǎng)學生的審美情趣，學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生的情操。為此引導學生多看、多讀、多練，通過一系列的閱讀培養(yǎng)學生的閱讀技能，提高學生運用語言的能力。
二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣
1、注重選材，激發(fā)學生的閱讀興趣。英語新教材具有題材廣泛，信息量大，時代性強，內(nèi)容新穎，語言知識豐富，貼近學生實際生活并符合學生閱讀心理和興趣等特點。我們在選材上主要是選擇與學生閱讀水平同步，一些瑯瑯上口，特別吸引學生的短文、笑話、故事、童話等，將枯燥無味的英語學習活動，變成沉浸在小說的故事情節(jié)中，感受英語笑話的幽默，了解名人趣事，汲取科學知識的一種類似讀晚報的輕松愉快的閱讀活動中，學生就會興趣盎然，同時也逐步培養(yǎng)起他們的英語語感。比如，在學習初三英語下冊第一單元的Reading：HaveyoueverbeentoSingapore?我利用多媒體展示了短文。《Haveyoueverseenthesenationalsymbolsbefore?》并配有ThelionandvandaMissJoaquim的圖片，特別吸引學生，他們很快給出了我提出的下列三個問題的答案：
1、Whatdothefivenamesonthewin’sheadrepresent?
2、Whatdoesthereadingsymbolize?
3、WhydoesvandaMissJoaquimbecomethenationalflowerofSingapore?
在輕松愉快的氛圍中，如期完成了Reading，順利地完成了教學任務，調(diào)動了學習積極性，提高了課堂效率。
2、創(chuàng)新導讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。快樂閱讀材料涉及到天文地理、環(huán)境保護、自然災害、工作生活、文學藝術(shù)、科學技術(shù)等各個領域，體裁廣泛，教師適當?shù)亟榻B一些與課文有關的背景知識，幫助學生了解閱讀材料的內(nèi)容，激發(fā)學生獲取信息的興趣和欲望。
在教學初三英語上冊Unit8whydon’tyousetherascarf?時，我先向?qū)W生介紹了俄國、德國人送禮物的習慣，然后結(jié)合學習Self-check中的第二部分讓學生了解其他國家送禮物的習慣？使得學生們的閱讀興趣陡增，不知不覺地就完成了本節(jié)課的教學任務。 3、狠抓基本功。在教學中，根據(jù)遺忘規(guī)律，引導學生有計劃地經(jīng)常浮現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘規(guī)律。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容自然地再現(xiàn)；課后練習時，安排相應的聽寫翻譯、完成句子、同義搭配……使學生在多次的復現(xiàn)中鞏固所學詞匯并要求學生在課外閱讀的過程中，有新詞就要整理，加以記憶，建立自己的"小字典"，為提高英語閱讀水平打下堅實的基礎。
三、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和概括能力
1、略讀。通過整體粗讀，領略內(nèi)容大意。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的，在進行閱讀教學時要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實的細節(jié)的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接句來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。
2、精讀。一篇文章不能只滿足于做題，英語的閱讀能力是一項綜合素質(zhì)，它必須建立在豐富的詞匯量，良好的語感和語法知識上，而這些能力的培養(yǎng)都來自于精讀，并讓學生帶著目標精讀。一是圈出生詞和有用的固定短語，要求學生在生詞表中查出生詞的發(fā)音和含義，并能仿造一些句子。二是講解，分析長難句。三是抓住主要內(nèi)容，口頭復述課文，這個步驟鍛煉了學生組織語言、口頭表達能力，以及瞬間記憶單詞、詞組的能力，為課后牢固的掌握語言點提供了基礎。
四、培養(yǎng)創(chuàng)造性的閱讀能力，提高仿寫、改寫能力。
小組合作探究的教學模式，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成良好的仿寫，改寫能力搭建了平臺。
1、設疑啟智，營造創(chuàng)新氛圍。英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，設計靈活性較大的思考題，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。
2、培養(yǎng)獨立思考問題的能力，提高創(chuàng)新實踐能力。在課堂教學中，教師要善于設計新穎別致，并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益；也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散。如：學完初三英語上冊Unit8《Whydon’tyoulearmtosingEnglishsongs?》后讓學生寫一寫關于自已提高英語的好方法。盡量不使用Reading中提到的辦法。這樣可以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識，讓學生憑自己的能力解決新問題，掌握新知識。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，在英語閱讀能力培養(yǎng)的過程中，通過大量的閱讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀興趣與習慣、閱讀技巧與能力，以此推動學生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發(fā)展。在教學中，不斷實踐，加強訓練，才有希望使學生的閱讀能力、閱讀水平有較大提高。
【培養(yǎng)閱讀興趣提高學綜合素質(zhì)教育論文】相關文章：
幼兒音樂興趣的培養(yǎng)的學科論文10-10
培養(yǎng)閱讀興趣心得體會08-24
《如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣》教研成果匯報材料05-10
關于培養(yǎng)興趣的教育心得：怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣11-10
小學語文老師提高閱讀興趣教學計劃09-14
小學生數(shù)學興趣培養(yǎng)小論文（通用6篇）09-20
中學生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)結(jié)題報告07-19
培養(yǎng)讀書的興趣作文01-28
小學素質(zhì)教育論文03-14