班主任助理管理模式在高職院校新生管理中的作用論文
隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴大，學生管理壓力越來越重。學校為每個班級配備了班主任，然而班主任除了管理班級的日常事務以外，還有繁重的教學和科研任務，因此很難將學生工作做細、做實、做好。近年來，為了緩解學生管理上的壓力，不少高職院校在新生班級中實行了“班主任助理”管理模式。“班主任助理”管理模式是指從高年級學生中選聘品學兼優(yōu)的學生輔助新生班主任開展工作，幫助新生盡快熟悉大學校園，縮短入學適應期，協(xié)調解決學生之間的矛盾，并對新生進行學習、思想和生活等各個方面進行引導。實踐證明，這一舉措實現(xiàn)了學生、班主任助理和班主任的“三贏”，充分體現(xiàn)了“班主任助理”管理模式在新生管理過程中的重要性。
一、學生方面
(一)有利于新生思想工作的開展
首先，實行“班主任助理”管理模式有利于掌握新生的思想動態(tài)。新生剛入校，面臨著水土不服、環(huán)境陌生等問題。班主任助理跟新生年齡相仿，交流無代溝，能夠深入到學生的心靈中去，幫助新生排憂解難。目前，我院實行了“班主任助理”談心制度，每星期班主任助理至少與五名新生溝通，并及時將談心內容記錄下來，努力幫助新生解決問題，如果自身不能解決，需及時向班主任匯報，共同出謀劃策，盡力為新生服務。其次，實行“班主任助理”管理模式有利于培養(yǎng)和發(fā)展黨員。班主任助理本身都是黨員或入黨積極分子，思想要求進步，能夠引導新生通過網(wǎng)絡和圖書館自主學習《中國共產黨黨章》和黨的基本理論知識，幫助他們樹立正確的人生信仰，鼓勵他們遞交《入黨申請書》，積極向黨組織靠攏。自我院實行“班主任助理”管理模式以來， 新生班級的入黨申請率達到98%以上，整個學院呈現(xiàn)積極向上的氛圍。再次，實行“班主任助理”管理模式有利于開展新生的專業(yè)思想教育。班主任助理一般與新生系同一專業(yè)， 他們對本專業(yè)的課程體系、發(fā)展方向以及就業(yè)前景比較了解，平時可以通過班會課與大家交流，使新生對自己的所學專業(yè)有所認識。同時對于想繼續(xù)深造的部分新生，班主任助理可以邀請學院老師為新生做專題講座，為他們繼續(xù)深造指明方向。
(二)有利于促進新生的學風建設
首先，實行“班主任助理”管理模式有助于幫助新生端正學習態(tài)度。剛入大學，學習壓力減輕，不少新生目標缺失，出現(xiàn)松懈的狀態(tài)。班主任助理應及時與這部分新生溝通， 交流學習的重要性，幫助他們制定學習目標，端正學習態(tài)度。其次，實行“班主任助理”管理模式有助于幫助新生掌握良好的學習方法。班主任助理學習成績優(yōu)異， 可以將自己好的學習方法與新生交流;新生遇到學習困惑，也可以向班主任助理請教。
(三)有利于加強新生的日常管理
首先，實行“班主任助理”管理模式有利于加強宿舍管理。班主任助理利用空余時間深入新生宿舍， 檢查宿舍的內務和晚就寢情況，查找宿舍的安全隱患，培養(yǎng)新生樹立“宿舍是我家”的理念。我院班主任助理職責規(guī)定，每周班主任助理檢查宿舍衛(wèi)生不少于2次， 檢查晚就寢情況不少于3次， 發(fā)現(xiàn)有夜不歸宿學生應及時向班主任匯報，自班主任助理履行這一職責以來，宿舍的整體狀況保持良好。
其次，實行“班主任助理”管理模式有利于嚴格考勤制度。我院班主任助理工作準則規(guī)定：班主任助理實行晚自習坐班制度，督促新生認真學習;利用無課期間抽查所帶班級同學的上課情況，記錄遲到和曠課現(xiàn)象，每周不少于1次。目前，我院新生幾乎無人曠課，遲到人數(shù)也寥寥無幾。
再次，實行“班主任助理”管理模式有利于班級活動的開展。班主任助理應積極引導學生參加學校的各項活動，幫助新生班干組織團日活動，從活動主題、活動目的以及活動方案等多方面給予指導。目前，本人所帶新生班的班主任助理指導班干組織了豐富多彩的團日活動，能夠做到每次活動有準備、有內容、有收獲。例如通過參觀白馬海軍紀念館加強學生的愛國主義教育;通過去敬老院看望老人培養(yǎng)學生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;通過參觀醫(yī)藥城鞏固學生的專業(yè)思想;通過園博園游園活動增進班級同學之間的感情。
二、班主任助理
(一)有利于班主任助理綜合素質的提高
首先，實行“班主任助理”管理模式有助于班主任助理工作能力的提高。新生性格迥異，班主任助理應學會“因生施教”，根據(jù)不同的學生采取不同的教育方法，這就要求班主任助理具有較高的工作藝術性。同時，通過對班級事務的處理，也培養(yǎng)了班主任助理工作的執(zhí)行力和條理性。
其次，實行“班主任助理”管理模式有助于班主任助理人際交往能力的提高。班主任助理在班級事務管理中，與新生、學生會干部和老師聯(lián)系較多。因此，聯(lián)系的人越多，交際面就越廣，有助于交際能力的提高。我院歷屆班主任助理在帶班后，大家的交際能力都有大幅度提升，有些畢業(yè)生已在銷售行業(yè)有了出色的業(yè)績。
(二)有利于班主任助理學習能力的提高
班主任助理作為新生的學習榜樣，不僅要求工作能力強，學習成績也應優(yōu)秀。繁瑣的班級管理工作占據(jù)了他們大部分時間，這就需要他們掌握科學的學習方法，提高學習效率。我院對班主任助理的考核標準中，要求班主任助理的學業(yè)成績必須保持班級前十名，這就需要班主任助理正確處理好學習和工作之間的.關系，合理分配時間，提高自身的學習能力。
三、班主任方面
(一)有利于加強班主任工作的時效性
班主任是老師，與學生存在著“師生”的上下級關系，學生對老師充滿了敬畏，心扉很難向老師敞開。而班主任助理與新生年齡相近，有共同語言，從而易產生認同感。因此，班主任助理更容易深入新生，了解他們的思想狀況，有利于班主任及時掌握班級出現(xiàn)的問題，采取針對性的措施，妥善解決學生中出現(xiàn)的問題和矛盾。
(二)有利于教學科研工作的開展
“班主任助理” 管理模式能夠使班主任從瑣碎的日常事務中解脫出來，投入更多的時間用于教學和科研。自實行“班主任助理”管理模式以來，本院班主任申報的省、市、院級教科研課題明顯增多，教學質量也有了大幅度的提高。
總而言之， 在高職院校新生管理中實行“班主任助理”管理模式，對加強新生管理，提升班主任助理綜合素質，適當減輕班主任壓力具有重要意義。在今后的工作中，我們還需根據(jù)實際情況，不斷地進行研究和探索，進一步完善該模式，真正的實現(xiàn)新生、班主任、班主任助理的“三贏”。
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