職業院校教學管理質量評價體系研究論文
隨著時代的發展，社會的進步，職業院校面臨了全新的挑戰。職業院校面臨著招生不足，師資力量較差的局面，這對于職業院校的發展是極其不利的，所以在新時代的職業院校，要進行一系列的改革與管控，來增加自己的競爭力，這是非常重要的，本文探討了新時代職業院校教學管理的質量評價體系。在職業院校中，教學質量管理是非常重要的，是對整個學校的社會活動和教學質量的監督，對于職業院校來說是極其重要的，而如何建立一整套的職業院校教學管理質量評價體系是需要我們來研究的，根據不同學校的不同情況，來有針對性的制定，這樣才可以極大的發揮出自身院校的特點，為了學校以后的發展打下了良好的基礎。
一、職業院校教學管理
在職業教育中，首先是要對學生自身的技能上的提高，其次就是在教學中要使得每個專業各有所長，根據各個專業的特點來進行合理的管理，是提高職業院校教學管理質量的重點。
（一）職業院校的職業性
職業院校不同于平常的高中和大學，首先是對學生的基本技能提出了一些要求，與社會的聯系緊密，是根據社會所需要的人才來進行專門的培養，職業院校的每一個學科都要根據社會上所需要的人才，來進行不斷的改善，來滿足日益加快的社會矛盾，這是建立職業院校的初衷，就是為了培養大面積的職業技術人才。根據社會不斷變換的市場，依據本專業的所需要的東西，來進行全方面的授課，這是非常重要的，顯然在如今高速發展的社會，單一的教學模式已經跟不上時代的變化了，是會被淘汰的，在這一背景下研究職業院校的教學管理質量評價體系就顯得非常有必要。
（二）教學對象的特殊性
職業院校不等同于高等學校，對于教學的對象是比較不同的，高等學校如清華、北大，理論性的知識占據著比較大的程度，而職業院校強調的是學生們的動手能力，是以培養高素質的技能型人才為目標，畢業以后可以快速的參加到工作當中。強調了學生的動手能力，注重學生的實踐能力。再加上一般職業院校招生比較困難，分數線所以一般都比較低，使得學生的整體素質參差不齊，使得傳統的教學不能很好地應用在每個學生身上，這是阻擋著職業院校發展的重要的一個方面，而如何的改進學生的學習狀況，如何改進學習的內容使學生們提起應有的興趣，這是擺在我們面前的一個重要的問題，是阻擋職業院校發展的重要的一個方面。
（三）不斷的開發新的教學模式
在現在日新月異的社會，“90后”甚至于“00后”很不好管理，他們有自己濃厚的個人風格，所以說這就需要高職院校結合本專業的特點來進行發展，要在實踐中進行創新，不能只是一味的進行原始的教學模式，結合教、學、實踐為一體的教學模式這是非常重要的。在這種情況下，教學管理質量評價就顯得格外重要，是對學校的教學過程進行全方面的管理工作基礎。職業院校多數都建立了教學管理質量評價體系，但是在具體實施時，還存在著一些問題，比如說基礎材料不齊全、對于教學信息缺乏實質性的監控等問題，這些問題實際須加以解決。
二、職業院校教學管理質量評價體系構成要素
（一）教學管理職責系統
教學質量管理體系的運行，要制定一整套符合本學校的教學管理職責系統加以支持，教學的方針與目標。只有針對目標來進行管理才能提升效率，并且要在學校里面組建相對應的`管理機構和評審機構，來進行時時的監督，這也是非常重要的，這是可以使得老師和學生上升速度最快的一種途徑，有助于管理質量評價體系的合理運轉。
（二）教學資源管理系統
定期的開展教師的培訓工作，通過教師的自己學習來快速的增長自己的知識，用于更好地進行教學當中，這也是非常重要的，對于老師實行晉升的機制，可以使得教師可以更加用心的投入到工作當中，對于學生來說是非常有利的；再有就是進行圖書館的建設，使得一些對于職業院校學生有利的書籍可以呈現的更多，不單單只是課本上的一些知識，課本上的一些知識明顯滿足不了現在學生的學習需求，所以有必要增加圖書館的書籍管理，進行教學資源上的管理；并且教學上所用到的專業的儀器也是必不可少的，必須要增加所用到的專業儀器，使得學生實習的速度更快，對于相關的儀器設備運用更加的好，為學生以后的發展打下了良好的基礎。
（三）教學輸入系統
在學校中，相關的領導要做好教學輸入系統的錄入，對于每個學生的培養方案都要詳細的記錄在案，根據不同學生的不同情況，來進行因材施教，這是非常重要的；并且對于學校的招生工作，教材課本的采購情況都要一一的輸入在案，使得可以很輕松的就可以查到相關的問題，對于下一步的教學工作來說提供了現實的基礎，具有不可估量的好處的。
（四）教學過程系統
對于學生的學習情況都要有專門的系統，通過這一系統可以全面的看到學生的不足之處，如班級的管理工作、課程的開發工作、考試的合格情況都要有一個大概的了解，這是非常重要的，不僅全面系統的掌握所學到的知識，并且可以通過這套系統看到學生自身的不足，以及班級以后該怎樣的進行管理，這都對以后教師的工作提供了資料，使得教師可以根據這些資料來進行有針對性的改變，提高學生的成績以及他們的實踐的能力，這在現價段教學質量管理評價體系來說是極其重要的一個環節。
（五）教學輸出系統
要對學生的就業情況有一個大致的了解，知道本年度最熱門的專業，和市場上最需要的人才，了解每個學生的升學和就業的情況，這也是非常重要的，有利于我們的老師在教學上進行一些改革，有利于學校增添一些熱門的專業，對于學校的發展提供了無可比擬的便利條件，可見教學輸入系統的建立是非常重要的。
（六）教學質量檢測系統
對于職業學校的教學模式，要進行自查，發現問題，這是必不可少的一個步驟，發現問題，解決問題和督導教學的評價，這都是這一體系中非常重要的環節，在教學過程中可以及時的發現其中存在的不足之處，有利于可以更好更快的進行老師的改進教學模式，這樣就可以起到一個事半功倍的效果。總的來說以上這六種需要注意的點，是缺一不可的，這需要教師、學校和家長以及社會人員共同來完成的，不可能只靠一個人的力量就完成規模這么龐大的教學質量評價體系，這是需要我們每一個人付出努力。
三、職業教育教學質量動態評價體系的設計要點
根據以上的分析，教學管理質量評價體系的運作，必須要形成可行教學模式、學生學習模式，同時做好教學監控工作。并且要對所作出的工作進行公開的評價，包括學生評價、教師評價、學校以及社會各成員的評價，通過“學生—教師—校領導—行政管理部門—社會”，這種逐級遞進的模式進行相關教學上的反饋，形成一個封閉且高效的工作流程，但是這些系統都是需要網絡來連接的，動態評價系統的設計要遵循以下的幾點的要求。
（一）根據不同的情況制定不同的評價系統設計
在進行教學質量評價體系時，要根據當時不同的情況，選擇不同的評價模型具有不同的評價標準，并且要緊跟時代的變化，來進行升級改變，這是組成評價系統的基礎。隨著網絡的不斷普及，學生對于網絡的需求越來越大，評價系統要根植于網絡上，在網絡上可以很輕易的就生成評價的合格指標、所需表格，大大的節省了時間，并且提升了效率，根據所需要的評價指標得出修改的方案，并應用在以后的教學中，這是在設計的時候需要注意的一個方面。
（二）定量評價與定性評價相結合
教學質量的提高不是一兩天就能完成的，是一個漫長的過程，需要教師以及學校來共同努力的，在教學當中，要始終本著以人為本的理念，注重人才的挖掘，利用科學的解答所遇到的疑難問題，在教學評價中不僅僅是老師對學生的評價，學生應該對教師也要進行評價，對于教師的教學模式和教學方法上存在的不足，都要提出合理化的建議，幫助他們更好的進行教學，這是很重要的。在評價的過程中不僅可以看到教師對自己的真實的反饋，并且還更加的認清楚了自己，這不僅可以更加有利于教師收集數據，并且可以利用所收集到的數據來進行整合、改善，促進了教師的教學質量的上升，科學地進行管理工作，從而可以構建一整套科學有效的教學質量評價體系。
四、結束語
教學管理評價體系需要學生、老師、學校、家長以及社會人士共同的配合才可以完成的，通過教學管理質量評價體系，來進行激勵教師和學生，運用高效的管理體系來進一步的進行實現教學質量上的目標，這有這樣做，我們的職業院校才可以更加的有競爭力，才可以變得越來越好，才可以培養出更多的技能型人才。讓我們每一個人朝著這個目標努力吧！
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