數學教學對計算機媒體網絡技術的應用論文

　　摘要：現代信息技術的不斷發展，大大轉變了教育教學方式。數學學科作為高�；�礎教育課程，在培養學生綜合素質方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術和網絡技術應用與數學教學的特點入手；然后以兩個實例作為具體案例，就多媒體技術和網絡技術給高校數學教學中的應用進行闡述；最后就應用中需要注意的問題進行分析。由此通過計算機技術的應用，將原本抽象化的數學知識轉化為更加生活化的方式，最終提高高職數學學習效率和教學質量。

　　關鍵詞：計算機；高職數學；在線考試；Authorware教學

　　隨著現代多媒體技術的不斷發展，計算機技術融合到各學科教學中已成為時代的一個趨勢，并在提升學生自主學習、豐富課堂情境創設等方面具有不可替代的作用。新的時代要求充分培養學生的信息素養和創新能力。在計算機技術與高職數學教學整合的過程中，要充分結合多媒體和網絡技術在開放性、創造性、主體性等方面的特點，同時通過生動的畫面、優質的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數學課堂，讓數學課堂變得活躍，學生也能更科學地對數學知識進行記憶，發揮其主觀能動性，最后達到增強教學效果的目的。

　　1多媒體與網絡技術應用與數學教學的特點

　　將多媒體技術和網絡技術直接應用在高職的數學中，其主要具有以下的幾個特點：第一，開放性。對信息教學來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數學教學中應具備開放性。如在日常的教學中，教師可以通過網絡讓學生獲取大量的信息，并讓學生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養學生的思維能力，讓學生能夠通過完善的網絡環境解決數據中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發了學生對獲取知識的興趣。第二，主體性。在數學教學中，教師通常根據教學的需要對信息進行整合，并將其傳遞給學生。而對于學生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發揮學生的主體性，才能讓學生在知識的建構中主動隊知識進行構建，從而找到適合自己風格的學習方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過網絡的功能，讓學習數學的學生在學習的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學習、自我總結等，不斷對目前的學習方式進行改進，以此大幅度地提升自己的學習水平。另外，良好的總結和反饋還有利于學生成功。第四，創造性。在教學中，數學教學的目的不僅僅是讓學生能理解知識，還希望借助網絡的作用拓展學生的視野，進而培養學生扎實的基礎知識，為后續的創新奠定扎實的基礎。因此，在利用多媒體對課件進行制作的過程中，由此要讓學生知道為什么要這樣做，以及如何做。

　　2多媒體和網絡技術的應用實例

　　2.1Authorware軟件的應用

　　目前，在數學教學信息化過程中，Authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計算機專業的課程培訓軟件。Authorware軟件其典型的特點在于具有非常直觀的動畫和強烈的交互功能，從而讓原本理論性較強的數學課程變得更加生動，可更好地調動學生學習的熱情。比如，在對學生空間思維觀念進行培訓的過程中，為了更加方便地讓學生理解“割線的運動”，用Authorware軟件制作了一個動畫界面，從而通過該界面展示了割線在從自變量X無限的接近于曲線的切線時候的運軌跡和趨勢。通過這種運動，也讓學生更加直觀地看到割線運動的.過程。又如在數學教學中，通過Authorware軟件將幾何圖形直觀地表達出來。圖1為運用Authorware軟件做的網格圓環圖。通過該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學生對接下來相關理論知識的興趣。而對于教師來講，通過這種生動的方式實施教學，也引導學生探索在變化過程中的圖形或數量的項目，掌握知識點的本質特征。

　　2.2數學在線學習平臺設計

　　隨著網絡化教學的不斷盛行，通過網絡對學生進行教學成為一種趨勢。通過網路化的教學，可培養自主化的學習能力和習慣。而對于數學在線學習平臺的設計中，目前主流的是通過J2EE，Viso2008對系統進行開發。如為更好地加快數學教學方式的轉變，周瑋利用J2EE技術設計了一款應用于數學在線學習和測試的平臺。在該系統中，作者通過J2EE開發工具，同時結合當前比較主流的B/S架構模式對系統進行搭建。之所以采用B/S模式進行搭建，其主要是方便用戶的訪問，也讓系統具備良好的延展性和可靠性。在該系統中，將系統的應用角色分為3個：教師、管理員、學生。3個不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統功能設計如圖2所示。

　　3多媒體和網絡技術在應用中應注意的問題

　　筆者認為，對于多媒體和網絡技術，在使用它的同時，不能過分倚重這些工具，還是要回歸到數學教學的本質。通過這些工具固然可以節約時間，為學生提供生動的畫面，但是，在使用的同時，很容易忽視學生這個主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫畫就耗費了一節課的時間，而數學知識卻還沒有教授。這樣就讓一個數學課堂變成了繪畫課堂。所以，教師設計課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從所教的學生年齡特征、認知規律出發，要做到表達的內容清楚準確、難易適當、趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力，從而真正地起到輔助數學課堂教學的作用。

　　4結語

　　總之，對于高職數學教學來講，在加強對多媒體和計算機網絡應用的時候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點原則，這樣才能更好地讓多媒體和網絡為數學教學服務，達到數學教學的目的。

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