利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文
【摘 要】中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的差異性。隨著教學(xué)改革的深入，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著改革。
關(guān)鍵詞中職數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；問題；措施
一、前言
中職學(xué)生起點低、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性差，這就使得在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有一定的難度。本文通過對數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析入手，對教學(xué)改革提出一些建議。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題
（一）數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃以及教學(xué)課時不達標(biāo)
在我們許多學(xué)生的頭腦中，即使是教授教師的人也可能認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門可有可無的學(xué)科。看來在日常生活和未來的工作中，它根本不會被使用。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識側(cè)重于專業(yè)課程的知識和專業(yè)技能的掌握。看起來，這是在未來站在社會之后的能力。因此，在學(xué)習(xí)的教學(xué)管理中存在很多情況。有一些學(xué)校沒有建立數(shù)學(xué)。
在完整的教學(xué)計劃中，一些學(xué)校制定了教學(xué)計劃，但他們只能停留在教學(xué)計劃之上。按計劃沒有實際的教學(xué)實施，有的'學(xué)校有教案，但數(shù)學(xué)占了很多時間。不要等待這些問題。在實際調(diào)查中得出的結(jié)論是，實踐專業(yè)學(xué)生總課時的比例不斷增加，幾乎達到了課時總數(shù)的一半以上，而其他班則明顯下降。然后因為學(xué)校分配的班級很少，學(xué)生不重視數(shù)學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，教師必須有選擇地講一些知識，以趕上教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的基本知識不被真正學(xué)到。
（二）教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的落后
由于職業(yè)教師并沒有真正去學(xué)習(xí)和運用什么樣的教學(xué)方法來教給中學(xué)生數(shù)學(xué)，所以大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)模式都是采用數(shù)學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法則是傳授基于數(shù)學(xué)教科書知識的知識。給學(xué)生的印象是無聊和繁瑣的。因此，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，他們也不覺得自己的專業(yè)知識有關(guān)系。那么教學(xué)模式應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的喂鴨教學(xué)模式。
（三）數(shù)學(xué)教學(xué)的知識和方式死板
在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與學(xué)生專業(yè)和基礎(chǔ)相結(jié)合。由于學(xué)生的專業(yè)特點不同，如果教師可以從學(xué)生的實際專業(yè)角度進行學(xué)習(xí)，就可以有選擇地控制教師的教學(xué)內(nèi)容。開始的時候，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)和可以與學(xué)生專業(yè)基本技能相關(guān)的知識。學(xué)生可能會更認(rèn)真甚至扎實地研究這個課題，如果他們把學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的模式與蒲草相比較，或者根據(jù)蒲草的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是不實際的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身就是數(shù)學(xué)專業(yè)。這部分的基礎(chǔ)是一個弱點，因此追求超越基礎(chǔ)和偏離現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)是毫無意義的教學(xué)。
三、改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
（一）結(jié)合所學(xué)專業(yè)進行數(shù)學(xué)教學(xué)
中等職業(yè)教育最重要的突出特點是適應(yīng)社會就業(yè)需求，保證學(xué)生順利就業(yè)。因此，中等職業(yè)教育所倡導(dǎo)的不是學(xué)到多少知識，而是學(xué)到的知識是否足夠?qū)嵱茫欠襁m用于學(xué)習(xí)。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在未來更好地開展職業(yè)。因此，對于中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)相關(guān)理論，讓理論指導(dǎo)實踐，促進職業(yè)技能的發(fā)展。在教學(xué)過程中，符合學(xué)生專業(yè)的部分要注重講解，努力掌握；對于與專業(yè)沒有密切關(guān)系的知識，只能達到基本的理解。
（二）簡化理論推導(dǎo)，直觀化學(xué)習(xí)
中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點在于它們是有用的。教學(xué)時，教師無需要求學(xué)生理解每個定理的推導(dǎo)過程。對于過于復(fù)雜的公式，可以證明可以正確執(zhí)行刪除操作，減少推演時間，并且可以增加解決實際問題的練習(xí)時間。同時，教師應(yīng)該用更直觀的方式來解釋定理公式，幫助學(xué)生理解記憶。
（三）使教學(xué)內(nèi)容更有趣
提高教學(xué)內(nèi)容有趣內(nèi)容的最有效方法是將教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，以便學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他們所學(xué)的知識，解決實際問題，并且了解學(xué)習(xí)是有用的。只有這樣，學(xué)生才能積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽老師的意見。解釋內(nèi)容并積極練習(xí)用生活中的例子來達到掌握。
四、改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式
（一）采用分層教學(xué)法，提高自主學(xué)習(xí)能動性
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要特點是學(xué)習(xí)興趣不高，水平參差不齊。因此，采用分層教學(xué)法的教師是最好的選擇。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，設(shè)置不同層次，不同目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能學(xué)到符合自己水平的數(shù)學(xué)知識。
（二）運用小組合作學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生的互助學(xué)習(xí)和明確的責(zé)任分工。為了使合作學(xué)習(xí)能夠有效和高效地進行，數(shù)學(xué)教師在組織合作學(xué)習(xí)時必須掌握以下內(nèi)容：
首先是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實施合作學(xué)習(xí)之前，教師必須向?qū)W生解釋學(xué)生應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)的知識和技能。
其次是群體的合理分配。每個組應(yīng)該是一個異構(gòu)組。
第三是正確的內(nèi)容選擇。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行選擇。
第四，教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過程中積極相互依賴，相互幫助。
第五是贊揚學(xué)習(xí)成果。認(rèn)識并尊重團隊的學(xué)習(xí)成功，并為團隊成就卓越的學(xué)生給予實質(zhì)性的鼓勵和認(rèn)可。
第六總結(jié)學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。你在學(xué)習(xí)中如何互相幫助？團隊精神和學(xué)習(xí)態(tài)度好嗎？下次如何做得更好。
五、結(jié)束語
總之，通過提高對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，并改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，進而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
【參考文獻】
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