現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學論文（精選3篇）
在日常學習和工作生活中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學論文（精選3篇），歡迎大家分享。
現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學論文1
小學數(shù)學知識具有抽象和復雜的特點，在這樣的情況下，教師就應該不斷加強對小學數(shù)學課堂教學的把握。在具體的教學過程中，教師應該合理利用現(xiàn)代教育技術手段，從學生的學習興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣，在此基礎上，為小學生構(gòu)建高效的數(shù)學學習課堂。本文重點闡釋了小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術的意義，并重點分析了小學數(shù)學課堂教學中應用信息技術的教學策略。
一、現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學課堂教學中應用的意義
1.豐富教學形式
傳統(tǒng)的小學教育教學形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學生在下面聽。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性便得到了抑制，學生沒有在一個完善的教學環(huán)境下學習，學習的效果就會變得不明顯。這樣的教學模式和學生的實際發(fā)展和進步相背離，學生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng)。但是，在小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術，就會在一定程度上豐富學生的學習形式，讓學生在更加新穎的教學模式下學習，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，進而構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。
2.激發(fā)了學生的學習興趣
想要提升學生的學習效果，就應該重點從學生學習的興趣角度出發(fā)，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎上，激發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不能激發(fā)學生學習的熱情，導致學生的學習效率比較低。但是，在小學數(shù)學教學中加入現(xiàn)代教育技術，就能夠在一定程度上豐富教育教學形式，不斷激發(fā)學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。由此可見，在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術，能夠為創(chuàng)建良好的教學課堂奠定基礎。
3.強化了小學數(shù)學課堂教學
課堂是小學數(shù)學教學和學習的主要陣地，教師想要不斷提升小學生的數(shù)學學習成績，就應該合理地把握小學數(shù)學教學課堂，真正為學生提供更加有效的數(shù)學教學課堂。傳統(tǒng)的教學模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得比較低，不能促進自身的發(fā)展和進步。因此，在小學數(shù)學教學中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術能夠在一定程度上強化學生的知識學習，使學生的課堂學習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢。
二、現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的策略
1.激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設學生思維空間
學生的學習興趣是學生學習的第一位教師。因此，教師想要提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就應該重點關注學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務就是培養(yǎng)學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動，在這樣的情況下，教師就應該在教學的過程中充分結(jié)合小學生的這一特點。比如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》的過程中，應該結(jié)合小學生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術，為學生展現(xiàn)出比較豐富的教學內(nèi)容，通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數(shù)學知識的興趣就會得到激發(fā)，學生就會不斷提升學習數(shù)學知識的水平和效果。
2.通過現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教學精講
現(xiàn)代教育技術的主要形式就是多媒體技術和網(wǎng)絡技術。在小學數(shù)學中應用現(xiàn)代教育技術，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術，能夠為學生創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學知識變得更加具體化，學生的'多種感官在積極配合的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)學生的手腦并用模式，以此有效解決在小學數(shù)學教學中遇到的問題。在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術能夠?qū)崿F(xiàn)知識的精講，還能夠在一定程度上突出數(shù)學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現(xiàn)代信息技術的應用下，學生學習數(shù)學知識還不會受時間和空間的限制，使數(shù)學知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。
3.通過現(xiàn)代教育技術，化靜為動
通過現(xiàn)代教育技術的應用，學生能夠在學習的過程中體會知識的價值。同時，在日常教學的過程中，教師應該把教材中涉及的數(shù)學知識從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，使知識能夠更加形象地展現(xiàn)在學生面前，在這樣的情況下，學生學習知識就會變得更加有效，不僅提升了學生學習數(shù)學知識的積極性，還能夠不斷提升數(shù)學知識的教學效果。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中，教師應該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重要性。在這個過程中，教師就應該不斷加強數(shù)學知識教學的過程優(yōu)化，讓學生能夠在完善的教學環(huán)境中提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學的過程中把靜態(tài)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的教學知識，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。
4.通過現(xiàn)代教育技術，增強學生的訓練力度
現(xiàn)代教育技術的表現(xiàn)力比較豐富，學生在學習數(shù)學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應該為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。教師可以按照教學的具體內(nèi)容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數(shù)學教學課件，教師還應該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學，讓學生在多次練習的情況下完善數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該通過現(xiàn)代教育信息技術增強學生的訓練力度，以此提升小學數(shù)學的教學效果和質(zhì)量。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該應用現(xiàn)代教育技術，在不斷提升學生學習數(shù)學知識興趣的基礎上，為小學生構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂，并在此基礎上完善學生學習的效果。
現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學論文2
在小學數(shù)學教學中如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學功能，筆者試從教師的“會用”、“致用”和“用好”這三個方面加以論述。
一、教師要“自己會用”
首先，現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能運用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，是教師在教學實踐中應用的基礎。
其次，在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，僅靠粉筆和黑板是絕對不行的，還必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術的理論和技能，從而在教育教學改革中發(fā)揮應有的作用。
基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些培訓，請一些專家等做講座或通過教師自學等途徑提高他們自身的素質(zhì)。
二、教師要“學以致用”
小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效避免厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學起著重要作用。
（一）創(chuàng)設教學場景，激發(fā)學生興趣。
教學來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學《相遇問題》時，我設計了這樣一個教學課件。
1.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。
2.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。
3.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。
4.小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時間兩人相遇。
5.小張和小李同時從甲、乙兩地向相反的方向前進。
6.小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進。
在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學生面前，使學生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學概念。這樣的教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果好。
（二）化抽象為形象，讓學生學得更輕松。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。而利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。
比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。而這種傳遞又是那么的有吸引力、啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。
這樣的教學，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間、任何地點，與其他人進行雙向交流。從而提高學生的辨識能力和學習主動性，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的知識。
（三）善用交互，強化學生的練習效果。
練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。
例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學評價和反饋更科學、及時、有效。在讓學生做選擇填空時，若學生拖動目標所到的位置不正確，計算機就會立即給予提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，做正確后學生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓練等，培養(yǎng)學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。
三、教師要“恰到好處地用”
在當今的教育中，信息技術可以看做是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結(jié)合使用信息技術，以便更好地達到課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調(diào)在利用信息技術之前，教師要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能強化學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好處，這一點在數(shù)學學科上體現(xiàn)得更明顯。所以要牢記信息技術教學的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。但一味利用信息技術后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。
總之，理想的教學應該是把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合在一起。
現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學論文3
當前信息技術飛速發(fā)展，信息技術在教育中的應用，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，豐富教學內(nèi)容，使學生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對傳統(tǒng)教學的一次優(yōu)化和升級，它必將會對教學、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，就需要針對現(xiàn)代教育技術的應用，進行系統(tǒng)研究和探討。
一、現(xiàn)代教育技術的應用優(yōu)勢
（一）豐富課堂內(nèi)容
課堂內(nèi)容在一定程度上影響著學生學習效果，在這種情況下應用多媒體技術，能夠使學生接觸到更加密集的知識內(nèi)容，從而使學生認知能力得到某種程度上的強化，并且節(jié)省了課堂時間，也提升了課堂效率。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學，內(nèi)容更加豐富，教學形式也更加多元化。在多媒體技術的具體應用過程中，能夠通過技術存儲功能，將與數(shù)學相關的知識以及題目圖形等方面內(nèi)容，通過多媒體方式進行具體展示，使學生能夠?qū)D形進行更加仔細清晰的觀察，同時能夠在分析題目時獲得更加開闊的思維空間。
（二）及時的信息反饋
通常情況下，學生在經(jīng)歷了考試或者課堂測驗后，需要一段時間后才能夠?qū)Y(jié)果知曉，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對計算機的應用，能夠?qū)⑾嚓P信息進行及時反饋，使學生還沒有對考試情況遺忘的情況下，及時了解自身的具體問題。在這種情況下，學生就能夠?qū)ψ陨韱栴}進行及時認知，并能夠做出針對性改正和努力。
（三）促進學生構(gòu)建知識系統(tǒng)
通過多媒體形式，能夠?qū)⑾嚓P數(shù)學知識展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識結(jié)構(gòu)之間的關系進行闡述或者展示，從而使得數(shù)學知識結(jié)構(gòu)能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識基礎，這樣一來才能夠在對相關知識進行具體應用過程中手到擒來。
二、知識形成過程具體演示
在應試教育的功利教育心態(tài)下，對于結(jié)果的追求遠遠高于過程。這在教育中是一項絕對的誤區(qū)，并且對學生形成了很大的思維限制。在素質(zhì)教育中更加強調(diào)學生對于過程的理解和領悟，從而能夠在過程中形成理解和認識，并在正確軌道上得出結(jié)果。如果不能夠使學生對過程進行詳細明確地了解，學生就不能夠了解知識形成的過程，這樣就不能夠明確知識的具體結(jié)構(gòu)，以及相互之間的連接方式，從而限制學生進一步的理解和認識。具體來講在針對圓柱體表面積進行具體教學講解時，通過多媒體技術的應用將能夠產(chǎn)生十分明顯的效果。在多媒體上，學生能夠清晰地看到圓柱體的整個分解過程，在逐漸分解過程中，得出了一個長方形和兩個圓形，將這幾個圖形合在一起，又組成了圓柱體，這時學生就能夠明確認識到圓柱體表面的組成。在了解這幾個圖形的表面積計算方法的基礎上，就能夠針對圓柱體表面積進行具體計算。同時通過電腦的具體分解展示，學生還會發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后，不僅可以是長方形，同時還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會對學生思維形成極大刺激，使學生思維在瞬間變得活躍起來。
三、現(xiàn)代技術應用中需注意的問題
首先，盡管通過多媒體教學能夠在一定程度上使得小學數(shù)學變得更加豐富多彩，但是要能夠?qū)ζ浼夹g上的優(yōu)勢進行科學利用，將靜態(tài)的小學數(shù)學教學變得更加動態(tài)化，將抽象內(nèi)容通過更加直觀的方式進行展示。在此基礎上，能夠給出學生足夠的緩沖空間，使學生能夠?qū)ο嚓P知識內(nèi)容進行思考和消化理解，這樣才是對計算機的科學合理利用。否則，對計算機進行過度依賴，將會對學生形成另一種形式的限制，學生同樣得不到思考的空間。其次，明確多媒體輔助性教學的地位，盡管多媒體功能強大，但是并不能夠?qū)處熯M行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質(zhì)是科學技術難以完全取代的，傳統(tǒng)形式的教學依然需要作為主體性內(nèi)容存在，并繼續(xù)對學生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學時，要能夠不失時機地對多媒體進行利用，強化傳統(tǒng)教學效果，補充完成教師人力所不能達到的教學效果。總體來講，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)對傳統(tǒng)教學形成很大程度的沖擊，并且改變著小學階段數(shù)學的教學方式，通過先進的科學技術，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容詮釋得更加全面和充分。在這種情況下，需要對現(xiàn)代教育技術進行充分認識，對其進行科學合理的應用，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術在一定程度上促進小學階段的數(shù)學教學，使數(shù)學教學效果更加顯著。
【現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學論文（精選3篇）】相關文章：
小學數(shù)學教學論文06-24
小學數(shù)學核心教學論文02-14
現(xiàn)代教育技術課程教學設計范文04-27
小學數(shù)學教學論文集09-02
小學數(shù)學案例估算分析與教學反思03-18
小學英語教學論文寫作參考與范文01-21
小學數(shù)學教學反思精選15篇04-22
小學數(shù)學教學教案04-09
小學數(shù)學教學反思05-09