高中數(shù)學(xué)的信息技術(shù)及數(shù)學(xué)學(xué)科的整合論文
摘要：本文以信息技術(shù)重要性為切入點，探討整合教學(xué)與信息技術(shù)的措施，希望為一線教學(xué)提供經(jīng)驗借鑒與參考。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合措施
一、高中數(shù)學(xué)引入信息技術(shù)的重要性
（１）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)領(lǐng)域中先進知識介紹給學(xué)生，活躍課堂氛圍，達成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式可以拉近師生關(guān)系，實現(xiàn)良性互動；（２）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生回家后可以通過信息技術(shù)解決遇到的問題，如上網(wǎng)查詢相關(guān)信息、通過ＱＱ等通訊軟件聯(lián)系教師獲得幫助等，實現(xiàn)培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力；（３）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。高中數(shù)學(xué)中引入信息技術(shù)，教師可以有效擴充與更新自身知識儲備，學(xué)生也可以獲得更多知識，培養(yǎng)邏輯思維與數(shù)學(xué)實踐能力。
二、高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合措施
（一）借助信息技術(shù)，有效激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
在整個教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞直接決定著學(xué)習(xí)效果的成敗。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)采取各種手段和方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，如此才能更好地幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快速提高學(xué)習(xí)成績。（１）利用模型、實驗法進行新課引入。教師可因根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗自己制作一些與教學(xué)相關(guān)的教具和模型，形象、直觀地為學(xué)生進行新課引入和問題講解。同時，通過對教具和模型的展示，能快速吸引學(xué)生興趣，提升學(xué)生課堂注意力，活躍課堂氣氛，還有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用；（２）課前視頻吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分結(jié)合生活實例，利用視頻法像學(xué)生展示一些簡單案例，進行問題延伸，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓他們從實際生活中尋找相似案例，明白問題產(chǎn)生的原因，在以后遇到相似問題時就能夠獨立思考和解決。
（二）模擬教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
在以往教學(xué)過程中，教師最難的就是將公式、定理、概念類這些抽象知識點傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和厭煩情緒。但利用計算機快速繪圖與數(shù)據(jù)處理功能可以為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬實驗平臺，將以往的“一味聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥牎薄翱础薄跋搿比呦嘟Y(jié)合，并以此為教學(xué)主導(dǎo)，利用圖像法和數(shù)據(jù)關(guān)系幫助學(xué)生對公式、定理、概念等知識點進行觀察、猜想、歸納、驗證、總結(jié)，幫助用學(xué)生自己的話語對數(shù)學(xué)知識點進行描述，從而達到理解、記憶、運用的目的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過仔細的探索和觀察，從過去的被動記憶、機械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餮芯俊⑻剿鲗W(xué)習(xí)。例如，在講解“指數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，教師利用板書或?qū)W生利用課本練習(xí)的方式只能對有限的幾組數(shù)據(jù)進行描點繪圖，而且手繪圖誤差較大，與標(biāo)準相差甚遠，學(xué)生會對自己的'學(xué)習(xí)能力和知識描述產(chǎn)生懷疑，但若利用計算機進行輔助作圖，學(xué)生只需要對數(shù)據(jù)進行輸入，就能在屏幕中精準繪圖，仔細體會函數(shù)圖像的特點和性質(zhì)，對知識點達到更好地理解和掌握，在提高學(xué)習(xí)能力的同時還增強自信心和學(xué)習(xí)動力。
（三）數(shù)學(xué)概念教學(xué)，充分利用幾何畫板優(yōu)勢
數(shù)學(xué)概念就是反映客觀事物中數(shù)與形的本質(zhì)屬性，一般情況下人們通過感覺、知覺認識客觀事物。利用幾何畫板開展教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，突破概念教學(xué)難點。如，橢圓概念與知識點教學(xué)。實驗工具：“幾何畫板”為基礎(chǔ)的實驗平臺實驗過程：（學(xué)生為主、教師為輔，學(xué)生自己動手、全面探究）保證每個學(xué)生一臺電腦，利用幾何畫板中的點、線段、圓等工具按鍵和點的追蹤功能掌握橢圓的概念。步驟１：根據(jù)橢圓定義，取線段ＡＢ長為定值，在線段ＡＢ上隨意取一點定為Ｅ，線段ＡＥ、ＢＥ長度分別為Ｆ１和Ｆ２，分別以Ｆ１和Ｆ２為半徑畫圓，圓心也為Ｆ１和Ｆ２，兩圓的交點軌跡符則合題目要求。步驟２：根據(jù)現(xiàn)有條件讓學(xué)生各抒己見，大膽猜想，如果移動圓心，兩圓相交的軌跡將組成一個什么圖形。步驟３：讓學(xué)生動手拖動兩圓圓心，并對兩圓交點進行追蹤記錄，得出如圖１所示的交點軌跡，給學(xué)生眼前一亮的感覺———橢圓.步驟４：跟學(xué)生一起，根據(jù)剛才移動經(jīng)驗總結(jié)橢圓概念。步驟５：再次推動兩圓圓心，改變線段ＡＢ的長度，使得｜ＡＢ｜＝｜Ｆ１Ｆ２｜和｜ＡＢ｜＜｜Ｆ１Ｆ２｜，如圖２、３所示，觀察這兩個圖形中圓的交點關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為下一步橢圓焦距與長軸大小關(guān)系學(xué)習(xí)做好鋪墊.在整個學(xué)習(xí)過程中，不僅幫助學(xué)生清晰、深刻、明朗地掌握橢圓的概念和特點，對學(xué)生思維能力和分析能力也有一定訓(xùn)練。高中數(shù)學(xué)具有抽象性、復(fù)雜性的特點，教材內(nèi)容理解難度較大，引入信息技術(shù)后學(xué)生可以直觀數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)模型等，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能活躍課堂氛圍、大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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