中職數學課中德育教育的重要性論文
摘要：中職數學課作為中職學校的重要學科，同樣需要重視學生的思想品德教育，同樣需要在課程教學中注重思想品德的滲透。本文結合中職數學課中德育教育的重要性，提出了要以教材為根本進行德育滲透；挖掘課堂教學內容，建立德育教育；教師做好示范榜樣等中職數學課中開展德育教育的途徑和策略。
關鍵詞：中職數學課；德育教育；開展策略
近些年我國對于中職教育的宣傳角度有所改變，加上中職教育的實用性，開始受到越來越多人的關注和重視，也成為越來越多學生的選擇。同時，國家為了更好地保障進入中職學校學生的思想品德得到更好的培養和熏陶，由教育部、中宣部、人力資源和社會保障部、中央文明辦、全國婦聯、共青團中央聯合下發的《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》明確地對學生的思想道德教育進行了指示，將學生的思想品德教育納入到中職學校進行教育的重要內容。中職數學課作為中職學校的重要學科，同樣需要重視學生的思想品德教育，同樣需要在課程教學中注重思想品德的滲透。如何就數學課程設置的課程以及教學的內容進行思想品德教學應當成為教師所關注的重點。
１中職數學課中融入德育教育的重要性
中職數學課教學中融入德育教育，加入德育教育的精神和文化，對于學生的發展和成長具有非常重要的作用，其能夠讓學生在數學領域的學習中了解道德建設的重要性，讓學生從抽象的數學學習中了解到更加豐富的人文知識與情懷，對于學生理性與感性的認識方面起到深化作用。
１．１通過數學教學喚醒學生人文精神：
人們對于數學的認識更多的是將其作為一種理性的、邏輯的學科進行認識，對于其所展現的富有美感，具有深刻人文情懷的一面則認識較少。將德育教育納入到數學教學中，能夠很好的讓學生全面認識數學，讓學生了解到數學所具有的美感，一方面能夠讓學生對于數學的學習更具有自覺性、主動性，另一方面，要讓學生在數學的學習中培養了情操，建立了人文精神。
１．２培養學生愛國意識：
愛國教育在德育教育中占有重要的比重。在中職數學教學中融入德育教育，能夠很好的讓學生了解到我國數學的發展史，讓學生了解到我國數學的發展早于西方數學，具有非常璀璨的數學成果，我國歷代數學家對于數學的發展都做出了不可磨滅的貢獻，以此引發學生對我國歷史發展的自尊心、自豪感、自信心，對于我們的國家和民族更加熱愛。
１．３有利于學生個性品質的培養：
當前中職學校對于學生的教育和發展注重的是個性的培養，性格的教育。在中職數學課程中滲透德育教育能夠讓學生建立起很好的個性，有助于學生優良性格的養成。數學來自于實踐，具有非常強的邏輯性和聯系性，將其與品德教育相聯系，能夠讓學生了解到普遍聯系的世界觀點，讓學生堅持從實踐出發，科學運用邏輯思維能力對事物進行思考，能夠形成自己對事物、事件的認識和觀點，對于學生性格的發展起到一定的培養和推動作用。
２中職數學課中發展德育教育的途徑和策略
教師應當對中職數學課程與德育教育的結合引起關注與重視，在數學教學中注意德育教育的滲透，注重學生優良品行的養成。同時，教師還要注重開發新的途徑，對學生的德育教育予以更加有效的培養，讓學生的品德得以塑造，讓學生形成正確的世界觀、價值觀。
２．１以教材為根本進行德育滲透：
中職數學的教學應當建立在教材的基礎上進行教學，讓學生立足于教材，立足于基礎，在基礎的.學習上進行創新與進步。教材是學生進行學習最好的藍本，學生從教材的學習中能夠進行很好的知識的掌握。教師將德育教育納入到教材的學習中，一方面能夠讓學生立足基礎進行學習和提高，另一方面也能夠讓學生了解到基礎的重要性，了解到從實際出發，從基層做起的重要意義。數學教材是國內專家經過精心選擇的內容和安排，其本身就具有道德典范性或者深刻的教育意義，不僅注重淺層次的知識符號的解讀與理解，更關注深層次的文化內涵的傳授和熏陶，是滲透德育教育最好的載體。
２．２挖掘課堂教學內容，建立德育教育：
中職數學的學習更多的時間是在課堂上進行與開展，教師在數學課的德育教育中是數學的教學者，更是德育教育的工作者，因此，教師具有著雙重的責任與義務。教師要調動課堂可利用的一切資源結合數學知識對學生進行德育教學，充分挖掘相應的德育教育因素對學生進行正確的世界觀、人生觀意識的灌輸，讓學生認識到道德素質的培養并非簡單的一節課、一個章節，其蘊含在生活中的各個方面。我們的生活處處有數學的身影，同時生活中的數學也處處蘊含著道德培養的素材，教師只有掌握好德育的素材，才能更好地進行德育教育。
２．３教師做好示范榜樣：
教師的一言一行、一舉一動對于學生都會產生一定的影響，對于學生的德育教育都會產生一定的作用。因此，教師做好德育教育，首先應當對自己進行嚴格要求，為學生做好示范榜樣，通過自己的嚴謹教學作風和一絲不茍的教學態度對學生進行影響。通過教師的表率作用，學生能夠更加深刻領會德育教育的重要作用，并在學習之余得到潛移默化的影響。
３結語
德育教育是一項終身的事業，其不僅需要學生在一生中進行德育的自我培養和學習，同樣需要教師在一生的教學中進行德育教育的探索和研究，把我生活中的每一個細節對學生進行德育教育，讓德育教學伴隨教師一生，讓德育學習伴隨學生一生。數學與德育的結合讓學生對于數學和道德建設都有了新的認識，教師要積極把握數學教學中的每一個元素和細節，讓其成為學生成長之路上的助推器，推動學生向著更好更完善的方向發展。
參考文獻
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