微信的網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)改革探索論文
摘要：本文在分析微信的教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前網(wǎng)絡(luò)傳播課程存在的問題，提出了基于微信的網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)改革模式，同時以“搜索引擎?zhèn)鞑ァ眱?nèi)容為例，闡述了基于微信的網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)案例設(shè)計方案及實施過程。
關(guān)鍵詞：微信；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)傳播
根據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計中心CNNIC發(fā)布的第40次互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計報告顯示，截止到2017年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到7.51億，其中手機網(wǎng)民的規(guī)模已經(jīng)達到7.24億，占全體網(wǎng)民數(shù)量的96.3%，移動互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)地位仍在持續(xù)加強。同時，以微信為代表的即時通信產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)用戶中的滲透率超過九成，明顯領(lǐng)先于其他手機應(yīng)用。而根據(jù)企鵝智酷發(fā)布的2016版《微信數(shù)據(jù)化報告》顯示，在微信用戶的職業(yè)分布中，學(xué)生群體占比14.4%，有超過九成的微信用戶每天都會使用微信，半數(shù)用戶每天使用微信超過1小時。微信的即時通信功能、支付功能等各項應(yīng)用已經(jīng)滲透到了當代大學(xué)生生活與學(xué)習的方方面面，幾乎成為當前學(xué)生群體中影響力最大，粘性最強的媒介形式。因此，將微信應(yīng)用于高校教學(xué)中有著十分重要的意義。
一、微信的主要功能
1.信息群發(fā)推送通過微信群或微信公眾賬號可以向目標學(xué)生群發(fā)消息，推送課程內(nèi)容。信息形式多樣化，包括文字、圖片或視頻等。2.根據(jù)關(guān)鍵字自動回復(fù)在微信公眾賬號中，學(xué)生通過回復(fù)關(guān)鍵字的方式，可以搜索與關(guān)鍵字相關(guān)的信息，及時獲得與課程相關(guān)的重點概念及內(nèi)容。3.點對點交流微信群及微信公眾賬號均支持點對點交流，在通過群組討論的方式解決共性問題的情況下，還可以通過一對一交流的方式來解決部分學(xué)生的個性化問題。4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能微信公眾平臺能夠記錄學(xué)生使用平臺資源的各項數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能大致可以分為用戶分析、圖文分析和消息分析三類。其中的圖文分析可以記錄教師群發(fā)信息的送達人數(shù)、信息閱讀人數(shù)、分享轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)等各項情況。消息分析則可以查看針對學(xué)生發(fā)送的信息的統(tǒng)計情況，包括信息的發(fā)送人數(shù)、次數(shù)等等。通過對這一系列的數(shù)據(jù)進行分析能夠準確并及時掌握學(xué)生的學(xué)習情況，包括學(xué)習興趣、學(xué)習積極性、學(xué)習疑點難點等。
二、當前網(wǎng)絡(luò)傳播課程存在的問題
1.實踐性較強的內(nèi)容課堂講授效果不佳網(wǎng)絡(luò)傳播主要目標是讓學(xué)生掌握與網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的基本概念、原理及主流網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題等理論及網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)新聞制作與編輯、數(shù)據(jù)新聞的采寫等業(yè)務(wù)能力。其中實踐部分的內(nèi)容往往需要學(xué)生的親手實踐與反復(fù)演練，有限的課堂容量導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳播課程的實踐部分教學(xué)效果不好。2.課本案例內(nèi)容陳舊，落后于網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展日新月異，各類網(wǎng)絡(luò)事件層出不窮，由于出版周期的限制，網(wǎng)絡(luò)傳播教材很難緊跟當前網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，尤其是使用的案例，雖然具有典型性，但缺乏新鮮感，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、基于微信的網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)模式
1.基于微信群組的網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)模式微信群組主要用于學(xué)生間的相互交流，根據(jù)不同的任務(wù)性質(zhì)，將微信群組分為分享組、答疑組、實踐競賽組。分享組主要用于學(xué)生間分享新鮮的網(wǎng)絡(luò)資訊及網(wǎng)絡(luò)實踐技巧等。對網(wǎng)絡(luò)事件感興趣的同學(xué)可以在群組中發(fā)布新鮮的網(wǎng)絡(luò)事件進展并和其他同學(xué)分享討論，有考研意愿的同學(xué)可以在群組中發(fā)布與考研相關(guān)的信息及備考內(nèi)容等，熱衷實踐的同學(xué)可以在群組中分享網(wǎng)頁制作技巧等實踐心得體會。通過學(xué)生間的互相分享，一方面能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。答疑組以教師為主導(dǎo)，學(xué)生將與課程相關(guān)的問題發(fā)布到答疑組并@教師，教師會針對學(xué)生的問題及時給予解答，其他同學(xué)也可以進行補充或發(fā)表不同看法。答疑組能夠有效的彌補課堂時間不足的問題，通過隨時隨地的線上答疑，為學(xué)生掃除學(xué)習障礙。實踐競賽組由學(xué)生代表主導(dǎo)，根據(jù)不同的競賽主題與內(nèi)容，學(xué)生個人或自由組成團隊參與競賽。實踐競賽組主要用來方便教師發(fā)布與競賽相關(guān)的各項信息，同時方便參與競賽的學(xué)生就比賽的各項事宜進行及時溝通并達成一致。2.基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)模式微信公眾平臺主要用于教師與學(xué)生間的相互交流，根據(jù)教學(xué)的不同階段，將微信公眾平臺的界面設(shè)計為課前預(yù)習、課堂測試、課后復(fù)習、業(yè)界動態(tài)、作業(yè)展示等五個區(qū)域。課前預(yù)習區(qū)主要用于教師發(fā)布教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進行預(yù)習，學(xué)生通過對教師發(fā)布的課程內(nèi)容的閱讀和學(xué)習，形成疑問，然后帶著問題有針對性的聽課，提高學(xué)習效率。預(yù)習內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合新鮮的案例，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面能夠切實提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實踐能力。課堂測試區(qū)采用在線測試的形式，教師根據(jù)教學(xué)單元設(shè)計題庫，在教學(xué)單元講授完成后及時進行測試，每單元不超過十題，題目難度不能太大，要一目了然，測試的主要目的一方面是為了發(fā)現(xiàn)問題，檢查學(xué)生的學(xué)習效果，另一方面是為了促進學(xué)生注意力的集中。測試一般在課堂的最后十到十五分鐘進行，便于教師在學(xué)生測試完成后，針對學(xué)生測試中集中出現(xiàn)的問題進行解答和反饋。課后復(fù)習區(qū)主要用于發(fā)布和本門課程相關(guān)的一系列課程資源，包括教案、課件及相關(guān)的音視頻資源等，便于學(xué)生在課下進行內(nèi)容的檢索與復(fù)習。同時針對課程中的重點與難點內(nèi)容，教師可以將其錄制成音頻或視頻內(nèi)容，便于學(xué)生反復(fù)觀看。尤其是與實踐相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在課堂中無法完全消化和演練，在課下可以反復(fù)觀看視頻內(nèi)容并練習直至掌握。行業(yè)動態(tài)區(qū)主要用于發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)傳播課程相關(guān)的新鮮的網(wǎng)絡(luò)資訊及案例，便于學(xué)生及時掌握網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展動態(tài)及前沿知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的同時也能夠有效的提高學(xué)生的專業(yè)自信。行業(yè)動態(tài)區(qū)的信息發(fā)布應(yīng)緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，作為課堂內(nèi)容的延伸閱讀，為學(xué)生提供完整的知識鏈。作業(yè)展示區(qū)主要用來展示學(xué)生的優(yōu)秀課程作品。首先鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂知識制作作品，并將作品上傳至微信朋友圈進行展示，“曬作品”的方式一方面能夠有效的'促進學(xué)生自覺提高作品質(zhì)量，另一方面也能夠促進學(xué)生間的相互交流與學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習積極性。在結(jié)合微信朋友圈點贊情況，教師評價、同學(xué)互評等各項指標的基礎(chǔ)上，選出若干優(yōu)秀作品在作業(yè)展示區(qū)進行展示，激勵學(xué)生不斷參與實踐并努力完善自我。
四、基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)傳播教學(xué)設(shè)計實施案例
案例選取《網(wǎng)絡(luò)傳播》第七章《網(wǎng)絡(luò)傳播的典型形式》中第五節(jié)《搜索引擎?zhèn)鞑ァ返膬?nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)的屬性與傳播形態(tài)、網(wǎng)站傳播、即時通信傳播等傳播形式。搜索引擎?zhèn)鞑ス?學(xué)時，要求學(xué)生掌握的知識點包括搜索引擎?zhèn)鞑サ母拍睢l(fā)展現(xiàn)狀、特點和價值。1.課前預(yù)習教師將“搜索引擎?zhèn)鞑ァ钡慕虒W(xué)目標、教學(xué)要點等編輯成圖文信息發(fā)布到課前預(yù)習區(qū)，并通過群發(fā)消息的方式將預(yù)習任務(wù)群發(fā)給學(xué)生。首先，要求學(xué)生在課前對當前的搜索引擎市場進行調(diào)研并搜集資料，了解并掌握搜索引擎?zhèn)鞑グl(fā)展的現(xiàn)狀。其次，要求學(xué)生使用“魏則西事件”作為關(guān)鍵詞在不同的搜索引擎中進行搜索，一方面了解“魏則西事件”，另一方面了解不同搜索引擎之間的共性與區(qū)別。預(yù)習任務(wù)需提前至少兩周時間發(fā)布，教師授課前，需要通過微信公眾平臺后臺的圖文數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全面分析學(xué)生的課前預(yù)習情況并根據(jù)學(xué)生的實際預(yù)習情況及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，確保課堂教學(xué)效果。2.課堂測試課堂教學(xué)結(jié)束后進行線上測試，學(xué)生登錄手機微信，在微信公眾平臺的“課堂測試”區(qū)中進行答題。3.課后復(fù)習首先，教師將本節(jié)課的教案和課件等相關(guān)資料發(fā)布到課后復(fù)習區(qū)，供學(xué)生隨時查閱。搜索引擎的特點等單元重點內(nèi)容要單獨整理。其次，讓學(xué)生通過進一步查找“魏則西事件”的相關(guān)信息來深入體會搜索引擎的特點。第三，將搜索引擎的數(shù)據(jù)挖掘價值等錄制成視頻資源，供學(xué)生反復(fù)觀看查閱。4.行業(yè)動態(tài)首先，為學(xué)生提供我國搜索引擎發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)資料，尤其是百度搜索引擎的發(fā)展歷程，文化理念，主要業(yè)務(wù)和企業(yè)事件等。其次，為學(xué)生提供搜索引擎未來發(fā)展的相關(guān)資料，包括多媒體搜索、情景搜索等，幫助學(xué)生掌握業(yè)界發(fā)展動態(tài)及前沿知識。5.作業(yè)展示作業(yè)要求學(xué)生設(shè)計搜索引擎的搜索界面，鼓勵學(xué)生將設(shè)計好的作品上傳到朋友圈進行交流，最后結(jié)合教師評價和同學(xué)評價的結(jié)果評選出優(yōu)秀作品放在作品展示區(qū)進行展示。
五、基于微信的網(wǎng)絡(luò)傳播課程改革效果評價
1.學(xué)生的理論考試成績明顯提高采用微信進行網(wǎng)絡(luò)傳播課程改革的班級期末考試成績相較于歷屆學(xué)生期末考試成績有明顯提高，及格率可達100%，平均成績可以達到良好水平。尤其是論述題和材料分析題等主觀性較強，需要結(jié)合案例進行論述的題目，相較于往屆學(xué)生，答題水平有非常明顯的提高。2.學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力顯著提高采用微信進行網(wǎng)絡(luò)傳播課程改革的班級，學(xué)生參與各項競賽的積極性明顯增強，參賽作品的質(zhì)量及獲獎比率明顯提高。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中的獲獎比例較往屆提高74%。3.學(xué)生的學(xué)習興趣及專業(yè)自信明顯增強在對學(xué)生進行的教學(xué)滿意度調(diào)查中，分別圍繞線上學(xué)習方式、延伸閱讀材料選用、課堂知識掌握效果、教師授課方式等四個方面進行調(diào)查，滿意度均超過98%。4.學(xué)生的團隊意識明顯增強通過線上線下，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的積極互動與交流，班級的凝聚力明顯增強，學(xué)習氣氛濃厚，通過集體參與各項實踐及競賽，學(xué)生間的團隊協(xié)作意識及協(xié)作能力有顯著提升。
【微信的網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)改革探索論文】相關(guān)文章：
就業(yè)壓力下網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)改革探索論文07-03
移動通信課程教學(xué)改革探索論文08-01
工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)改革探索論文09-10
數(shù)值分析課程教學(xué)改革探索與實踐論文06-26
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)改革論文04-11