新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析論文
一、新媒體環(huán)境下獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困難
近年來，獨立學(xué)院結(jié)合自身實際探索出一些適宜其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論、觀念和方法。雖然取得了一些成績，但是它的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然面臨著巨大挑戰(zhàn)和困難，主要體現(xiàn)在以下三方面:
(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，缺乏家庭、學(xué)校、社會三位一體的合力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項需要家庭、學(xué)校、社會三位一體合作的系統(tǒng)工程，然而目前大多數(shù)獨立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依靠學(xué)工、團委和就業(yè)三部門推動，完全脫離于學(xué)校的教育教學(xué)體系，缺乏系統(tǒng)性、計劃性，往往限于舉辦幾次創(chuàng)業(yè)計劃大賽或者幾場創(chuàng)業(yè)講座，無法達到良好的教育效果。家庭、社會對于學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)行為未能給予足夠重視或者理解。
(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容死板，課程體系設(shè)計不合理
相當(dāng)部分獨立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然采取單一的、傳統(tǒng)的教師講授的方式進行，重理論輕實踐，不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力;教學(xué)內(nèi)容死板，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。課程體系編排不合理，只是簡單地告訴學(xué)生如何辦理創(chuàng)業(yè)手續(xù)，如何運營公司等，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)能力的課程。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍良莠不齊
目前在獨立學(xué)院擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)的老師主要由以下兩部分構(gòu)成:一是從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員;二是教授公共管理學(xué)或者行政管理類課程的.老師。這樣的師資構(gòu)成無疑是創(chuàng)業(yè)教育的最大軟肋。一方面，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)專業(yè)背景，理論水平不高，無法結(jié)合新媒體通俗易懂地講授創(chuàng)業(yè)理論，使學(xué)生無法掌握創(chuàng)業(yè)理念的精髓;另一方面，他們?nèi)狈σ欢ǖ膭?chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者接受過類似的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，無實操體驗，無法將一門實踐性很強的課程鮮活化、通俗化。
二、完善新媒體環(huán)境下的獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑
(一)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，培養(yǎng)大學(xué)生新媒體環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)理念
第一，獨立學(xué)院要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校整體工作部署當(dāng)中，加大人員、經(jīng)費投入，明確分工，將創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)體系，編訂統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，與其他學(xué)科構(gòu)成完整的學(xué)科教育體系，構(gòu)建教學(xué)、就業(yè)、科研、團委等多部門參與的長效機制。同時，學(xué)校積極鼓勵和支持大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對于在各項活動或者賽事中表現(xiàn)突出的同學(xué)、老師給予一定的物質(zhì)獎勵，另通過學(xué)校報紙、廣播、微博等媒介對獲獎師生的事跡予以重點報道，以吸引更多的人參與其中，以點帶面，形成良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍。第二，教師學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理、恰當(dāng)、有效地利用新媒體，通過它使學(xué)生更好地領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)教育的精神實質(zhì)，拓寬視野，跳出傳統(tǒng)思維模式，從中獲取創(chuàng)業(yè)機會，尋求創(chuàng)業(yè)途徑，選擇以新媒體為基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)。
(二)建立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程，加快教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革
第一，獨立學(xué)院要做好調(diào)研工作，聽取學(xué)生對新媒體使用情況的意見，研討和制定新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案，選用合適教材教學(xué)。另外，要廣泛利用好新媒體，將創(chuàng)業(yè)教育的官方用戶植入到微博、微信等新媒體平臺，能將一些個性化、針對性強的創(chuàng)業(yè)信息分享給廣大學(xué)生，實現(xiàn)線上線下互動，幫助其創(chuàng)業(yè)。第二，獨立學(xué)院應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。不但要注重突出專業(yè)特色，與專業(yè)課程體系有機融合，而且應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，定期邀請成功的企業(yè)家走進課堂與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)成功的過程，講解創(chuàng)業(yè)方法，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。第三，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟、硬件環(huán)境的投入，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，建立創(chuàng)業(yè)基地。比如:學(xué)校購買正版的創(chuàng)業(yè)實踐軟件，組織學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)建與企業(yè)經(jīng)營管理過程的模擬仿真平臺，接受在線創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。另一方面，充分利用新媒體，建立公共信息服務(wù)平臺，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等信息，提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，使學(xué)生盡早進入創(chuàng)業(yè)真實場景，熟識創(chuàng)業(yè)流程。
(三)加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍
優(yōu)秀的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可靠保障。要建立一支專業(yè)化的師資隊伍，必須從以下兩方面著手:第一，獨立學(xué)院應(yīng)大力支持或組織青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵其參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并且從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)等方面給予傾斜支持，幫助老師積累創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論水平，從而更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。第二，獨立學(xué)院須根據(jù)自身特點建設(shè)形成一支相互融合和發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，不但要立足本校培養(yǎng)有潛質(zhì)的青年教師成為“術(shù)有專攻”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，而且應(yīng)注重社會人才的挖掘與吸納力度，聘請成功的企業(yè)家或者吸納一些具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人士到學(xué)校從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，形成一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。
三、總結(jié)
獨立學(xué)院在新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會的共同發(fā)力，唯有如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能有效扎實地穩(wěn)步前行，才會成為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題的一把“利刃”，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，讓更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。
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