大學生創業教育的長效機制研究論文

　　摘要:重視政府在大學生創業教育中的支持與引導，完善社會環境對大學生創業教育的影響價值及優化高校人才培養機制對大學生創業教育的作用，充分發揮大學生在創業教育中的主體作用，為創業教育工作的順利開展提供新思路。

　　關鍵詞:大學生;創業教育;長效機制

　　隨著我國城市化進程的不斷加快，當前很多傳統產業正處于轉型階段，由此也面臨了大批的下崗問題，當崗位需求與畢業生不斷增多的現狀日益嚴峻時，創業就成為社會發展的重要途徑。當前我國備受關注的創業群體主要包括下崗者、海歸學子以及普通大學生。其中，大學生是一個最大且創新能力較強的群體，同時還具有一定的文化知識底蘊，具有良好的創新優勢。

　　一、重視政府在大學生創業教育中的支持與引導

　　1．出臺積極有效的引導政策

　　從當前我國對高等教育的指導思想及管理取向和辦法措施現狀來看，高等學校創業教育的深化正在各種政策的引導與支持下陸續開展。自從2002年教育部高教司明確九所重點院校作為創業教育試點院校以來，隨著時間的不斷發展，當前創業教育工作也在各大院校遍地開花，通過嘗試摸索以及試點推廣等多個環節，當前我國的創業教育工作在一些城市已經取得了突破性的進展，但這些城市主要是國內經濟建設與發展成果顯著的一線城市。

　　2．營造積極有效的創業教育氛圍

　　從我國應試教育階段的基本教學理念來看，我國的創業大學生數量少、質量不高的重要原因是受到應試教育的影響。因為從小到大，我們一直被灌輸“好好學習，將來找個好工作”的思想意識，顯然“找工作”應該不屬于“創業”的范疇。甚至一些同學想要創業做大老板的夢想也被不止一次地打擊，在內心深處就已經否認了自己，其成功的可能性自然也就微乎其微了。由此可見，良好的創業教育環境與氛圍對大學生實現成功創業具有非常重要的價值和意義。

　　3．提供完善的支撐環境，優化創業教育的服務機制

　　從當前大學生的創業環境現狀來看，一些大學生在創業過程中由于對法律風險的控制能力不強，再加上創業之初缺乏經驗，在創業中遭受企業排擠的現象比比皆是，這不但不利于大學生創業教育工作的順利開展，更是嚴重影響了社會公平與正義。針對這些問題，必須要加強地方創業教育的法制化以及長效性，不僅要保護大學生的基本法律安全性，更要通過提供一個相對穩定、安全的創業環境，讓大學生能夠更好地將注意力集中在項目本身上。

　　二、完善社會環境對大學生創業教育的影響

　　近年來，我國對大學生創業的扶持力度不斷提升，對大學生創業教育工作的重視程度也在不斷攀升。結合大學生的創業成功率看，其主要與創業的動機、態度以及創業活動與創業環境等內容相關，其中最為明顯的是創業環境。當前我國無論是政府、高校還是社會輿論都在從各個方面講創業、求創新，但是這并沒有轉變我國以“就業為主”的就業指導思想與社會文化環境。一方面受到“學而優則仕”的官本思想影響;另一方面也存在部分學生安于現狀，十幾年的求學路只為了獲得一份條件相對優越的工作，由此也就降低了創業的積極性與自信心。為了更好地完善社會環境對大學生創業教育的影響，必須重視以下幾方面的工作:

　　1．構建創業型社會

　　創業型社會是指能夠孕育出大量創新創業活動并且出現大批創業家以及創新事業人才的社會。在這個社會中，每個人都具有創業的機會與想法，同時也可以獲得相應的支持與保護。要想建設成為創業型國家，我們就必須完善以下兩方面工作:(1)將創新型人才培養作為我國高校人才培養的一個方向。從當前我國高校培養的方式與途徑看，絕大多數高校在培養過程中都是以學科作為劃分策略來開展教學工作的，這樣的教學模式具有較強的針對性，課程開展過程中也更容易提升學生的專業素質水平，對打造專業技術人才具有一定的效果和幫助。但是隨著社會分化的不斷完善，當前創業型人才培養逐漸成為就業指導的一個方向，但是其并不具備完善的學科體系框架，所以對學生的指導效果依然十分有限。創業型社會的構建離不開專業的“創業學科”打造，從一開始就將創業作為培養的基本目標來培養人才，這樣就能夠真正提升創業的成功率與可行性。(2)重視大學生職業規劃的合理性與選擇性。在就業指導過程中，我們不止一次發現，一些指導教師會讓學生認清現實，盡可能控制風險的選擇就業渠道，這對于學生自身而言可能是件好事，控制風險畢竟能夠降低就業成本，提升回本的“效率”。但是從整個社會發展的角度看，學生全部“控制風險”的結果就是未來年輕的企業家越來越少，學生也變得越來越功利化，沒有情懷也沒有理想，最后可能連“保本”的就業機會都無法實現。由此可見，推進大學生職業規劃的合理性與選擇性，讓學生能夠根據自己的喜好自由選擇職業發展，也是未來職業規劃的方向之一。

　　2．提升輿論的影響力與引導力

　　社會輿論具有較強的影響力與引導力，無論是傳統社會還是在新時代條件下其都具有不可替代的作用，且在新時代更為明顯。由于網絡時代的不斷發展，當前我國的創業形式也趨向于良好的發展方向，這種創新與實踐相結合的精神也代表了當今社會發展的主流文化。但是，也不可否認一些網絡上散布的謠言以及聳人聽聞的創業倒霉、創業失敗自殺的事件會嚴重影響學生對于創業的判斷。從創業教育的角度看，對一些事件不要做過度的解讀，同時也要讓學生清晰地認識到創業的難度與風險，既要做好風險控制與預警，又要做到有勇有謀，敢于嘗試，勇于開拓，這樣的創業實踐精神也將推動學生不斷完善自己的創業技能與領袖能力，進而向著更高的目標發展。

　　3．培育創業文化氛圍

　　創業文化氛圍的打造需要有一個核心的旋律與思想。首先要認識到時代的'主旋律，做到配合高校校園打造屬于大學生自己的創業文化與創業氛圍;其次是通過實施各種積極的引導政策，盡可能促進創業活動的順利開展;最后是加強創業教育與培訓工作，將加強職業教育以及人文關懷教育作為未來創業教育的重要任務與目標。最終是要樹立良好的創業教育觀念，既要做到統籌兼顧，也要做到終身學習，讓學生時刻都懷有創業夢想。

　　三、優化高校人才培養機制對大學生創業教育的作用

　　創業教育是當前世界高等教育的發展趨勢，其不但充分發揮了高校人才培養的特點與優勢，更是幫助高校承擔起培養人才的歷史責任。在結合職業生涯規劃、明確大學生人生奮斗目標的條件下，才能夠真正建立長效的創業教育機制。

　　1．創業教育全程化

　　創業教育全程化主要分為兩個層次:一個層次是指創業教育要貫穿整個高等教育的環節，無論是入學教育還是專業素質教育和職業生涯教育都要有所涉及;另一個層次是對大學生一生的影響和教育，這樣一來，即使大學生畢業時沒有選擇創業，但隨著其在工作中知識不斷積累以及人脈關系的不斷提升，其未來依然具有創業成功的可能性。

　　2．創業教育多樣化

　　創業教育本就是一項與時代關系密切的教育活動，并不像其他的學科一樣具有一個固定的模式或者流程體系，它更傾向于多層次、多途徑的教學。首先，創業教育要實現理論與實踐的結合，既要重視理論知識的積累，更要重視實踐能力的提升。其次，創業教育要充分體現不同資源的利用效率，通過培養創業骨干以及選擇精品項目來提升創業的成功率。最后，創業教育還應該進一步完善政府與高校之間的合作關系，通過政府與高校的無縫連接，讓創業大學生能夠處于一個相對安全的創業環境中而專注項目本身，這必然可以獲得更多的創業成功。

　　3．創業教育層次化

　　創業教育的層次化主要體現在不同的教學階段與目標上。對一些剛剛接觸創業的學生而言，還是應該以風險教育以及項目選擇等方面的基礎課程為主。隨著學生對創業的難度、流程逐漸熟悉并具有一定的創業實踐經驗后，可以通過一些項目投融資教育以及企業發展管理與運營方面的教育來強化學生的管理意識以及項目發展能力，進而更好地規劃創業路線，讓他們認識到創業的道路并不困難，關鍵是自己想要走好哪一步。

　　四、充分發揮大學生自身在創業教育中的主體效果

　　1．轉變就業理念

　　從大學生自身角度看，創業本就是自己的事，選擇哪條路并不重要，重要的是一旦選擇了就要堅定地走下去。在創業過程中，許多創業者并不是被競爭對手打敗，大多數是被自己的信念與決心打敗。一部分創業者在創業之初就想好了各種退路，創業過程中也沒有拼盡全力，導致公司經營缺乏有效管理，最終創業失敗不得不選擇再就業。由此可見，既然選擇了創業，就要轉變理念，將自己作為企業的管理者、經營者去認真運作，進而實現更高的創業成功率。

　　2．重視情商與創業品質的培養

　　創業不同于就業，創業過程中難免會遇到形形色色的人，有的可能是未來的合伙人，有的可能是競爭對手。創業者必須要重視情商的培養，通過提升自己的溝通能力與人際交往關系來進一步完善創業品質。在成功的創業案例中我們不難發現，多數人的情商都相對較高，所以創業品質的培養也是創業教育的重要環節。

　　3．杜絕眼高手低，加強實踐

　　創業是一項辛苦的事，一些創業者認為選擇互聯網、電子商務等創業項目就可以不出苦力，高枕無憂，躺著賺錢，這實際上是異想天開。要進一步提升實踐能力，創業教育必須以營銷教育為基礎，鍛煉學生的推銷意識以及“臉皮”，真正做到敢于推銷自己的產品，這樣才能夠一點點地接近成功。

　　五、總結

　　綜上所述，大學生實現創業夢想不但可以提升自身價值，獲得更好的物質生活，同時對帶動市場就業崗位、體現社會主義優越性和提升我國綜合經濟水平都具有重要的幫助。從當前大學生創業教育現狀來看，普遍存在教育周期短、跟蹤性差以及指導不到位的問題，其中還暴露出過分依賴高校就業指導的問題。本文從大學生自身、政府、教育輔導機構以及社會氛圍構建等角度對長效的創業輔導機制創建進行分析與闡述，希望由此能夠為實現“大眾創業、萬眾創新”提供新思路，也能為大學生實現創業成功指明方向。

　　參考文獻:

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