中職德育課教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文
在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念中，總認(rèn)為德育課是枯燥的、空洞的、說教的一門課程，這種潛意識(shí)的看法往往造成學(xué)生對(duì)德育課的抵觸情緒很大，德育課教師往往也難以解決這種潛意識(shí)的看法。尤其是中職學(xué)生，因其本身學(xué)習(xí)目的的不確定性，更是討厭上德育課.那么如何改變這種片面的看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中.我認(rèn)為在教學(xué)中需要注意下面幾點(diǎn)做法:
一、教學(xué)前學(xué)生信息的準(zhǔn)備，這是教師主動(dòng)了解學(xué)生的前提
要讓學(xué)生主動(dòng)接受老師，首先需要老師主動(dòng)接受學(xué)生，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。在每任教一個(gè)新的班級(jí)前，我都要做好以下一些學(xué)生信息的收集。
(一)主動(dòng)了解學(xué)生的來源構(gòu)成，為建立良好師生關(guān)系做準(zhǔn)備。課前了解學(xué)生的來源地，再了解一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，在與學(xué)生的交談中就容易找到共同的話題，也會(huì)讓學(xué)生感覺你這位老師平易近人，樂于與你交往。這往往是建立良好師生關(guān)系的捷徑。
(二)主動(dòng)了解學(xué)校設(shè)立專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)前景，為德育課教學(xué)圍繞學(xué)生的需要施教做準(zhǔn)備。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的需要就是了解與就業(yè)相關(guān)的信息.教師主動(dòng)了解所教學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與就業(yè)的一些信息，才能聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)你的授課內(nèi)容感興趣。
(三)了解學(xué)生的人學(xué)成績(jī)，為教學(xué)中的學(xué)生參與做準(zhǔn)備.為了活躍課堂氣氛，教師會(huì)采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。對(duì)中職教師來說，往往會(huì)出現(xiàn)尷尬的局面—如提問，諳了好幾個(gè)學(xué)生都無法正確回答，或開不了口，課堂氣氛就會(huì)陷人沉悶。為了避免這種沉悶的局面，我首先會(huì)了解這個(gè)班學(xué)生的升學(xué)成績(jī)，再結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察，對(duì)于我認(rèn)為成績(jī)較差，或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，在課堂上我會(huì)讓他們讀書上的重要語句或案例，對(duì)于有一定難度的提問，我就會(huì)選擇成績(jī)較好，或?qū)W習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生回答.這種做法，既照顧了學(xué)生的自尊，又不會(huì)出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都不能回答的尷尬局面，也有利于教師教學(xué)進(jìn)度的`延伸。
二、在備課環(huán)節(jié)下工夫，盡可能挖掘教材中能滿足學(xué)生想要的信息，這是教師解決問題的中心。
傳統(tǒng)的備課內(nèi)容是:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、引人、授課內(nèi)容、布置作業(yè)等結(jié)構(gòu)。這樣備課，容易陷人灌輸式的教學(xué)泥潭中，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授是必需的，但這樣的備課往往是使中職德育課教學(xué)走人死胡同的“殺手”.我的做法是在備課時(shí)必須從教材中挖掘出能滿足學(xué)生做人或就業(yè)需要的信息量，并強(qiáng)化信息量。這種從滿足學(xué)生需要出發(fā)的備課方式，體現(xiàn)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，因而在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意和參與教學(xué)過程的積極性。如在教授“職業(yè)道德行為的養(yǎng)成途徑和方法”一課時(shí)，結(jié)合學(xué)校要求全校師生佩戴“校牌”的做法及用人單位要求佩戴胸卡上班的要求—這種要求有許多學(xué)生不理解，不照做，很是讓學(xué)校頭痛。針對(duì)這種現(xiàn)象，我搜集了許多用人單位的信息，并整理成幻燈投影的方式，在上課時(shí)放給學(xué)生看，學(xué)生的興趣一下就被提起來了，接著闡述這種做法的目的意義，就顯得順理成章、水到渠成了.通過在本教研組內(nèi)的交流及對(duì)全校學(xué)生的施教，現(xiàn)在在學(xué)校中幾乎聽不到對(duì)帶校牌的不同意見了。
再如，在教授“職業(yè)與職業(yè)性格”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解自己的職業(yè)性格，備課時(shí)我搜集了許多描述職業(yè)性格的詞匯，上課時(shí)板書到黑板上，讓學(xué)生找出能體現(xiàn)自己職業(yè)性格的詞匯，再讓同桌之間找出適合對(duì)方的詞匯。之后，請(qǐng)部分同學(xué)及同桌當(dāng)堂說出來，其他同學(xué)再評(píng)述。這種活動(dòng)課既反映了學(xué)生了解自我的需要，又體現(xiàn)了學(xué)生的參與性，理所當(dāng)然受到了學(xué)生的歡迎。
在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，需要學(xué)校統(tǒng)一安置就業(yè)的學(xué)生都要填一張就業(yè)推薦表，以往學(xué)生填表時(shí)花樣百出，不能針對(duì)用人單位的要求來描述自己.在教授“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”一節(jié)時(shí)，我就把教學(xué)重點(diǎn)放在填好這張表上。由于教學(xué)內(nèi)容迎合了學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生參與的積極性很高，教學(xué)效果還會(huì)差嗎?
三、在教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，成功的歡樂是一種巨大的情緒力盤，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。差生之所以差，重要原因之一就在于學(xué)習(xí)上過多的失敗，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心、自信心，以至缺乏上進(jìn)心。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，需要教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)來滿足學(xué)生的自尊心、自信心得到認(rèn)可的需要。如，在教學(xué)中可以有意識(shí)地抽成績(jī)較差的學(xué)生讀書上的案例，讓成績(jī)較好的回答問題，并及時(shí)給予肯定;在作業(yè)評(píng)定時(shí).對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不突出的學(xué)生因其完成了一次較好的作業(yè)而及時(shí)給予肯定。在學(xué)�；虬嗉�(jí)的活動(dòng)中對(duì)于很少受到表揚(yáng)的學(xué)生取得了一次好成績(jī)給予及時(shí)肯定等等類似的做法，都能讓不同的學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。在教學(xué)中，只要教師有意識(shí)引出來，都能讓不同的學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，從而有利于教師的教學(xué)。
四、拓展課堂教學(xué)地點(diǎn)，采用多種教學(xué)地點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要形式
因職業(yè)教育的特殊性，許多職業(yè)學(xué)校有自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，這也可以為德育課所利用.如在教授“職業(yè)特性”一節(jié)時(shí)，我首先組織學(xué)生參觀了學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的餐飲、客房、烹飪實(shí)訓(xùn)，電子專業(yè)學(xué)生的電工制作實(shí)訓(xùn)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生的鉗工、焊工、車工的實(shí)訓(xùn)。再把學(xué)生集中起來分析職業(yè)的特點(diǎn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能概括出一些共性出來。
所謂“百聞不如一見”，在教授“法律基礎(chǔ)知識(shí)”時(shí)，無論上課舉多少例子，都不如學(xué)生實(shí)地去看一次留下的印象深刻。每一屆學(xué)生，我們德育組都會(huì)組織一次以上的法院審案的現(xiàn)場(chǎng)觀摩。這種教學(xué)，既讓學(xué)生有新鮮感，又學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的不良行為起到震攝作用，可謂是“一舉三得”。
五、德育課教師還應(yīng)該掌握一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的技巧
(一)語言運(yùn)用應(yīng)風(fēng)趣、幽默.特別是使用幽默的語言糾正課堂上的不良行為，沒有惡意，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感。
(二)多使用贊許的肯定評(píng)價(jià)。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭或搖頭、一種手勢(shì)、一句簡(jiǎn)單的語言，都可以起到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。使用肯定的評(píng)價(jià)對(duì)于中職學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣尤其重要。
(三)掌握一些培養(yǎng)良好師生關(guān)系的方法。如平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，理解、尊重每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生一起參與課外體育活動(dòng)等。
(四)采用多種教學(xué)方法或手段。如案例法、提問法、討論法、多媒體呈現(xiàn)等。
教學(xué)有法，但無定法。每位德育課教師都有自已的教學(xué)個(gè)性，關(guān)鍵是怎樣把教師的個(gè)性與學(xué)生的需要結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，共同達(dá)到教學(xué)目的，這是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。
【中職德育課教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文06-23
調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率論文07-04
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生積極性和教學(xué)有效性的思考論文09-09
淺析如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性12-06
中職德育課教學(xué)反思05-31
論文：中職德育課教學(xué)目標(biāo)的制定策略07-02