廣告設計教學改革及發展創新論文
教育過程中需要考慮學科之間所存在的交叉性，培養學生綜合能力及素養。積極的對學生進行引導，參與社到社會實踐教學中，以實際案例、項目為例子培育學生，使其真正具備創新及實踐能力，成為高素質人才。
關鍵詞：廣告設計；教學方法；改革實踐
近年來，城市發展進程加快，城市規模也得到了一定程度的擴大，城市品牌文化得到了建立和重視，這種趨勢使得藝術設計相關專業逐漸興起，并且逐漸的與城市景觀、文化街、商業區建設及改造方面進行聯系。多樣化、豐富多彩的廣告媒體遍布城市中每一個空間及領域，豐富了城市的整體面貌，成為了目前現代都市發展中視覺藝術、環境等方面的重要組成元素，社會對此類設計人才的需求也逐漸加大，這對藝術院校的教學質量提出了新的要求。
一、廣告設計實踐教學中普遍存在的問題
當前，不斷細分的高校專業設置和缺乏指導的實踐教學很不適應當今社會對具有創新實踐能力的設計人才的廣泛需求。結合設計人才的市場需求狀況，本文對廣告設計專業教學進行了綜合形式的分析，并且總結其所存在的問題如下:第一，定位不明確。從歷年學生整體的就業方向及情況來分析，許多高校目前已經逐漸意識到設計專業教學的必要性，但是所實行的具體的教學方法還需要得到進行一步的完善，課程設置情況存在一定問題導致與實際需求出現脫節；第二，是理論知識與實踐教學之間沒有進行充分的結合。學生只是在課堂進行專業知識的學習，尤其針對藝術類學生來說，如果缺乏實踐設計活動的參與，則對于專業知識的學習，將無法真正的掌握和利用。以下以戶外廣告設計教學為例，進行教學創新改革研究。
二、廣告設計教學創新及改革
廣告設計是目前我國商業宣傳的重要形式，同樣也是藝術設計專業的重點課程，與眾多學科都有聯系，其中對于戶外廣告來說，其涉及到城市景觀、舊街區整體改造、建筑外在設計等眾多方面。在進行具體的教學中，以專業知識直接結合式教學為基礎，引導學生進行設計創新，并且通過與實際設計案例的結合，培養學生的綜合能力。本文以戶外廣告設計教學的實踐為例子，探討設計教學改革的主要方面。
(一)廣告設計專業教師市場意識需要具備
設計教學改革首先應該從教師素質著手。經濟發展，帶動各個行業之間的激烈競爭，這也加大了對高素質人才的需求。廣告作為一個發展極為迅速的行業，對設計人員的整體要求也更為嚴格。因此針對高校廣告教學的創新和改革，需要提上日程。而教師是對學生進行教學的主要人員，其自身首先需要對廣告設計具備專業的能力和強烈的市場意識。只有教師的綜合素質得到提高，在具體的教學中，才可以更為系統、全面的對學生進行相關的教學。引導學生去學習，去掌握時代快速發展背景下，廣告設計所需具備的理論知識以及實踐技能，從而使學生的廣告設計思維可以更為超前，趕上時代發展的步伐。例如：在廣告專業的教學中，設計教師可以通過校園培訓活動，或者是自身收集人文、科學知識對自身素質進行提高；其次，可以在教學過程中大膽創新，引導學生進行自主設計學習，例如，通過網絡、設計雜志、視頻影像等；最后，在教學過程中極大對學生思維能力的培育，構建科學的教學知識結構。
(二)學科交叉式性質需得到注重
廣告設計專業的教學中，首先需要做到的就是對城市規劃進行明確定位，這是進行戶外廣告項目設計的重點和前提，也是教學改革的切入點，其涉及面廣，主要包括文化、經濟、資源、生態環境、人口等。其次，廣告作為一個城市發展所衍生出現的物體，其發展需要依附城市的定位與發展。戶外廣告主要公共空間、主要建筑物、基礎的市政設施，作為其傳播信息已成為途徑及載體，因此在對廣告專業知識進行教學的過程中，需要將城市規劃、景觀等方面的設計考慮在內，注重多元化、多角度的知識培養，深化廣告設計專業層次與內涵，注重學科交叉式特點，設置更多的'實踐教學內容。
(三)項目的設置應以消費定位為參考
消費定位的含義是指廣告內容所實際涉及到的主要人群，對此進行重視，是因為戶外形式的廣告需要對居住群體及主要消費群體進行準確的定位，并且相匹配。在廣告設計教學中，應該將其與實踐教學相結合。例如，開展廣告群眾定位專項教學，有意識的引領學生進行正確的消費群體定位，進行正確的消費趨向定位，使每一位學生都可以熟練的掌握廣告定位技巧和知識，進行戶外廣告教學的深層次解析和認識。
(四)法律法規相關教育需得到重視
目前，在各大高校進行藝術設計相關課程的教學中，普遍缺乏法律法規相關知識的教育。實際上，學生在進行相關社會實踐的學習中，對此類問題難免會有所觸及，因此在日常的教學中，加入與之相關的法律法規內容教育是十分必要的。例如，目前所使用的《廣告法》，在其第32條對戶外具體的廣告設置問題進行了明確的限制和與之相關的規定，這就需要在進行廣告設計專業教學的過程中，對學生進行相關的教育和講解。例如，可以開展廣告設計法律知識講座、法律知識宣講活動等。
三、結束語
教學方式方法的相關改革，將會直接對教學的效率、效果產生影響，以實踐教學為重點，提高學生綜合能力及素養，并在實踐教學的過程中對學生創新意識、思維進行激發。
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