部隊(duì)心理教育和疏導(dǎo)工作研究綜述論文
近年來(lái)，為做好基層部隊(duì)心理教育和疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)官兵健全的人格和健康的心理，對(duì)心理教育和疏導(dǎo)工作的研討成為思想政治工作的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。現(xiàn)將研究中的主要問(wèn)題綜述如下。
一、關(guān)于心理教育和疏導(dǎo)工作的地位作用
在這方面，研究工作者們形成了以下幾點(diǎn)共識(shí)。
首先，加強(qiáng)心理教育和疏導(dǎo)工作是培養(yǎng)造就全面發(fā)展的新一代官兵的基本途徑。改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，打贏未來(lái)可能發(fā)生的高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)官兵心理素質(zhì)提出了更高的要求;社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和利益關(guān)系的調(diào)整，艱苦緊張和相對(duì)封閉的軍營(yíng)生活，完成急難險(xiǎn)重任務(wù)和做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的考驗(yàn)，使部分官兵的心理壓力明顯增大;青年官兵處在成人成才的重要時(shí)期，容易產(chǎn)生各種心理沖突和失衡;官兵行為上出現(xiàn)的偏差，部隊(duì)中發(fā)生的事故案件，許多都與不良情緒逐步郁積、心理問(wèn)題得不到及時(shí)化解有著直接的關(guān)系。因此，要全面提高官兵的素質(zhì)，就必須加快思想政治工作創(chuàng)新的步伐，把心理教育和疏導(dǎo)工作作為基本途徑，在造就官兵良好的思想政治、軍事、科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，造就官兵良好的心理素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)心理教育和疏導(dǎo)工作是應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重要舉措。改革開(kāi)放以來(lái)的利益關(guān)系調(diào)整，新舊觀念的碰撞，日趨激烈的各種競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)官兵的心理沖擊是巨大的;相對(duì)封閉的軍營(yíng)環(huán)境，嚴(yán)格的管理和高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，又很容易引發(fā)官兵的緊張和焦慮;優(yōu)越的生活條件、獨(dú)特的生活經(jīng)歷，使部隊(duì)的獨(dú)生子女官兵的心理承受能力、自控能力和適應(yīng)能力相對(duì)減弱;日益增強(qiáng)的自我意識(shí)，過(guò)高的、脫離實(shí)際的、因而也難以達(dá)到的期望值，又給官兵增加了心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)者認(rèn)為，由于軍人肩負(fù)的任務(wù)重、責(zé)任大、標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)，許多部隊(duì)駐地條件艱苦，不少官兵常常有家庭困難之累、榮譽(yù)進(jìn)步之慮、轉(zhuǎn)業(yè)退伍之憂。軍事職業(yè)的特殊性，使青年官兵承受著比社會(huì)同齡人大得多的心理壓力。因此，開(kāi)展心理教育和疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)官兵健全的人格，提高他們的心理素質(zhì)，對(duì)于應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是十分必要的。
第三，加強(qiáng)心理教育和疏導(dǎo)工作是幫助青年官兵樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的必要環(huán)節(jié)。良好的心理素質(zhì)，是官兵樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。因此，新時(shí)期的思想政治工作必須以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，結(jié)合官兵的心理接受特點(diǎn)，改革教育方式;結(jié)合官兵心理變化特點(diǎn)，捕捉教育時(shí)機(jī);結(jié)合官兵心理成長(zhǎng)需要，拓寬教育內(nèi)容，從官兵立身做人的基本問(wèn)題抓起，培養(yǎng)健康的心理基礎(chǔ)。當(dāng)前，要通過(guò)心理教育和疏導(dǎo)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)青年官兵七個(gè)方面的心理素質(zhì)：平常心態(tài)正確對(duì)待各種利益關(guān)系調(diào)整;健康心魄有一定的自我約束能力;良好心境一時(shí)刻保持情緒的平衡與穩(wěn)定;向上心態(tài)一始終抱著積極進(jìn)取的工作熱情和工作態(tài)度;友愛(ài)心田一建立良好的干群關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系;愛(ài)國(guó)心愿一具有強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)精神和集體觀念;寬廣心胸一正確對(duì)待榮辱進(jìn)退和利害得失。只有這樣，才能引導(dǎo)青年官兵一步一個(gè)腳印，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新一代軍人。
第四，加強(qiáng)心理教育和疏導(dǎo)工作是提高新時(shí)期軍隊(duì)思想政治工作效果的迫切需要。我軍心理教育和疏導(dǎo)工作的根本任務(wù)，就是服從和服務(wù)于軍隊(duì)思想政治建設(shè)的歷史使命，為“打得贏”提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，為“不變質(zhì)”提供可靠的政治保證。同時(shí)，作為心理疾病的預(yù)防和治療手段，它承擔(dān)著心理障礙的緩解和調(diào)控任務(wù);作為健康心理的指導(dǎo)和培育渠道，它又擔(dān)負(fù)著按照官兵心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，鍛造官兵良好的心理素質(zhì)和健康向上心態(tài)的重要職能。因此，心理教育和疏導(dǎo)工作是提高部隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要因素，也是做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的重要組成部分。
二、關(guān)于思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的關(guān)系
無(wú)論是探討心理教育和疏導(dǎo)工作的地位作用，還是研究心理教育和疏導(dǎo)工作的對(duì)象內(nèi)容，首先遇到的都是心理問(wèn)題與思想問(wèn)題的關(guān)系。回答二者之間的聯(lián)系與區(qū)別，成為心理教育和疏導(dǎo)工作理論研討的重點(diǎn)。
(一)思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別。什么是思想問(wèn)題，什么是心理問(wèn)題，這是回答思想問(wèn)題與心理問(wèn)題關(guān)系的前提。多數(shù)同志認(rèn)為，所謂思想問(wèn)題，主要是指現(xiàn)實(shí)生活在人們思想中所引起的矛盾、沖突和困惑，以及與社會(huì)發(fā)展不一致的想法和觀念，往往涉及世界觀、人生觀和價(jià)值觀，如奮斗目標(biāo)、工作態(tài)度、生活作風(fēng)、處事原則等。在部隊(duì)中，比較明顯的思想問(wèn)題主要有革命斗志衰退、理想信念動(dòng)搖、事業(yè)心責(zé)任感弱化、對(duì)改革開(kāi)放政策有誤解、對(duì)社會(huì)看法有偏差等等。所謂心理問(wèn)題，主要是指客觀事物和人的'機(jī)體狀態(tài)的變化所引起的人的各種消極心理現(xiàn)象和心理疾病。按其發(fā)展程度，心理問(wèn)題可分為心理失調(diào)、心理障礙和心理疾病三類(lèi)。在部隊(duì)中，官兵的心理問(wèn)題種類(lèi)繁多，經(jīng)常出現(xiàn)的有人際關(guān)系緊張、失戀后的痛苦、落榜后的憂郁、工作不順時(shí)的焦慮、受到批評(píng)或指責(zé)后的怨恨等等。
多數(shù)同志認(rèn)為，思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別至少有五點(diǎn)。
(1)問(wèn)題的性質(zhì)不同。思想問(wèn)題常常與人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及人對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的態(tài)度相聯(lián)系，帶有明顯的政治和道德色彩。而心理問(wèn)題常常與人的生理狀態(tài)、身體素質(zhì)、遺傳因素以及人所面臨的各種壓力相聯(lián)系，帶有明顯的生理和心理特點(diǎn)。這是思想問(wèn)題和心理問(wèn)題最顯著的區(qū)別。
(2)問(wèn)題形成的原因不同。思想問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)在原因主要是思想認(rèn)識(shí)的片面性、極端性等，它的形成大多經(jīng)過(guò)了時(shí)間的沉淀、思想的碰撞、觀念的嬗變，一般來(lái)說(shuō)不會(huì)是突發(fā)性的，而是由于忽視學(xué)習(xí)、不注意思想改造，沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的世界觀、沒(méi)有掌握科學(xué)的方法論所致。而心理問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)在原因既有生理方面的因素，也有心理素質(zhì)方面的因素。心理問(wèn)題的出現(xiàn)大多是“突變因素”通過(guò)個(gè)體生理機(jī)制起作用的結(jié)果，因而常常會(huì)表現(xiàn)出“突然性”。
(3)問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同。思想問(wèn)題是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的，通常分為一般的思想問(wèn)題和深層次的思想問(wèn)題，其表現(xiàn)形式主要是立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度等，反映了一個(gè)人的政治立場(chǎng)、道德觀念、價(jià)值趨向、是非標(biāo)準(zhǔn)以及深層次精神問(wèn)題。而心理問(wèn)題常常以認(rèn)知、感覺(jué)、記憶、思維、情感、意志、個(gè)性等形式表現(xiàn)出來(lái)，反映了一個(gè)人的精神面貌和心理素質(zhì)，通常分為心理壓力、心理障礙、心理變態(tài)、心理失調(diào)等類(lèi)型。
(4)問(wèn)題的影響范圍不同。思想問(wèn)題既可以影響個(gè)體也可以影響群體，具有明顯的群體性和感染性;心理問(wèn)題除了消極心理和一些遺傳性的心理疾病外，一般不會(huì)影響其他人，具有明顯的個(gè)體性和遺傳性。
(5)問(wèn)題表現(xiàn)的特點(diǎn)不同。思想問(wèn)題具有社會(huì)性、內(nèi)隱性、穩(wěn)定性、政治性與道德傾向性等特點(diǎn)，而心理問(wèn)題則具有生理性、外顯性、自發(fā)性、情境性、易變性等特點(diǎn)。
(二)思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的聯(lián)系。研究者們大多認(rèn)為，思想問(wèn)題與心理問(wèn)題是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的。思想問(wèn)題長(zhǎng)期郁結(jié)會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，心理問(wèn)題也會(huì)發(fā)展成為思想問(wèn)題。思想問(wèn)題可以加重心理問(wèn)題，心理問(wèn)題也可以加重思想問(wèn)題。其一，心理問(wèn)題是思想問(wèn)題的基礎(chǔ)。心理與思想是密切聯(lián)系的，思想是心理活動(dòng)的一種結(jié)果，心理活動(dòng)的質(zhì)量決定思想水平的高低，因此，任何一種思想活動(dòng)都是以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的。其二，思想問(wèn)題是心理問(wèn)題的根源。人的思想與心理在本質(zhì)上是一致的，都是人腦機(jī)能活動(dòng)的產(chǎn)物。心理活動(dòng)是思想形成的根源之一，一個(gè)人有了思想問(wèn)題，不僅會(huì)影響到他的政治態(tài)度、思想觀點(diǎn)、言語(yǔ)行為，而且會(huì)引發(fā)一些心理問(wèn)題，特別嚴(yán)重的思想問(wèn)題可能會(huì)引發(fā)特別嚴(yán)重的心理問(wèn)題。其三，思想問(wèn)題與心理問(wèn)題有著共同的生理機(jī)制。無(wú)論是人的思想問(wèn)題還是人的心理問(wèn)題，都是人腦對(duì)客觀外界信息加工處理的結(jié)果。人腦作為思想和心理的共有機(jī)制，決定了人的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的聯(lián)系性，思想問(wèn)題可以加重心理問(wèn)題，心理問(wèn)題可以發(fā)展為思想問(wèn)題。
三、關(guān)于心理教育和疏導(dǎo)工作的基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容
研究者們一致認(rèn)為，開(kāi)展心理教育和疏導(dǎo)工作必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，遵循官兵的心理變化規(guī)律進(jìn)行，注重心理教育和疏導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。其基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容主要有四個(gè)方面。
(一)普及心理知識(shí)。為了全面提高官兵自我心理調(diào)適能力，必須加強(qiáng)和普及心理知識(shí)。針對(duì)目前部隊(duì)官兵心理知識(shí)普遍缺乏的實(shí)際，要以《心理保健手冊(cè)》、《心理健康指南》、《軍人心理咨詢》、《普通心理學(xué)》、《行為心理學(xué)》等書(shū)籍為基本教材，并通過(guò)建立保健咨詢站、設(shè)立心理教育宣傳櫥窗、舉辦心理科學(xué)知識(shí)講座、印發(fā)心理學(xué)知識(shí)手冊(cè)等形式，堅(jiān)持抓好心理科學(xué)知識(shí)的普及教育。通過(guò)教育，使官兵基本掌握自我安慰法、自我解脫法、自我宣泄法、自我控制法、目標(biāo)轉(zhuǎn)移法、他人疏導(dǎo)法等自我心理調(diào)節(jié)的方法，提高官兵的自我調(diào)節(jié)能力和自我疏導(dǎo)能力，做到時(shí)時(shí)處處保持良好的心態(tài)。為確保普及心理知識(shí)教育實(shí)效，團(tuán)以上單位以及營(yíng)、連都應(yīng)舉辦心理學(xué)知識(shí)講座，并聘請(qǐng)地方心理學(xué)專(zhuān)家常年擔(dān)任心理教育顧問(wèn)，為官兵講授心理衛(wèi)生常識(shí)和進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
(二)開(kāi)展心理咨詢。在開(kāi)展心理教育和疏導(dǎo)工作的過(guò)程中，心理咨詢是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。目前部隊(duì)在做好這項(xiàng)工作中存在著一定的難度。首先是缺乏會(huì)開(kāi)展心理咨詢工作的“專(zhuān)家”，其次是官兵對(duì)“心理咨詢”存在一些模糊認(rèn)識(shí)。為了解決這一問(wèn)題，一是要盡快建設(shè)一支從事心理咨詢工作的專(zhuān)門(mén)人才隊(duì)伍。要通過(guò)外送學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)隊(duì)培訓(xùn)等形式，使心理教育和疏導(dǎo)工作骨干做到“五會(huì)”會(huì)宣傳心理知識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)心理障礙，會(huì)開(kāi)展心理咨詢，會(huì)做心理疏導(dǎo)工作，會(huì)監(jiān)護(hù)精神病人。二是要端正官兵對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)，毫無(wú)顧慮地參加心理咨詢活動(dòng)。三是要?jiǎng)?chuàng)造合適的空間。通過(guò)設(shè)立“心理熱線”電話、“心里話”信箱等形式，千方百計(jì)為官兵提供敞開(kāi)心扉的渠道和條件。四是要建立官兵心理檔案，為適時(shí)地開(kāi)展心理咨詢提供依據(jù)。要在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，對(duì)部隊(duì)官兵的人格、心理、氣質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)戰(zhàn)士的性格特點(diǎn)、能力特征以及心理上、情緒上和行為上的每次重大變化都詳細(xì)記錄下來(lái)，并適時(shí)地采取相應(yīng)的管理、教育和幫助措施。
(三)加強(qiáng)心理訓(xùn)練。這是開(kāi)展心理教育和疏導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，心理訓(xùn)練應(yīng)從三個(gè)方面入手：一是要從非思想問(wèn)題入手，正確調(diào)適和超前防患;二是把心理教育引入軍事訓(xùn)練，排除非智力因素的影響;三是針對(duì)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境條件，提高對(duì)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的心理適應(yīng)能力。在具體操作中，加強(qiáng)心理訓(xùn)練要與戰(zhàn)備、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)以及日常生活相結(jié)合，著眼于官兵良好素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，把握官兵不同時(shí)期、不同環(huán)境中的心理變化，有針對(duì)性地做好心理訓(xùn)練工作。
(四)營(yíng)造良好的心理環(huán)境。良好的軍營(yíng)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)官兵良好的心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。創(chuàng)造健康的心理環(huán)境，一般有六種方法：一是領(lǐng)導(dǎo)干部要公正、廉潔，對(duì)所屬官兵一視同仁，公道正派地處理好官兵的切身利益問(wèn)題，杜絕打罵體罰和侮辱士兵人格等不良行為。二是要加強(qiáng)軍營(yíng)文化建設(shè)，積極開(kāi)展群眾性文化活動(dòng)，讓官兵在娛樂(lè)中思想得到啟迪、身心得到調(diào)節(jié)、情操得到陶冶。三是要廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)成才活動(dòng)，通過(guò)舉辦各類(lèi)知識(shí)講座，鼓勵(lì)官兵參加各種函授學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，滿足官兵強(qiáng)烈的求知成才欲望。四是要鞏固團(tuán)結(jié)友愛(ài)的內(nèi)部關(guān)系，使官兵在健康純潔的人際關(guān)系氛圍中感受部隊(duì)大家庭的溫暖和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。五是要堅(jiān)持科學(xué)管理，科學(xué)施訓(xùn)，無(wú)論是部署工作還是下達(dá)任務(wù)，都要充分考慮到官兵的心理承受能力。六是要完善社會(huì)保障體系，盡量滿足官兵的日常生活需求，減少軍人的后顧之憂，以便全身心地投入學(xué)習(xí)和工作。
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