貧困大學生就業(yè)過程中心理誤區(qū)形成的原因論文
目前高校畢業(yè)生，尤其是貧困大學生就業(yè)難的問題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計，“截至2009年底，在全國公辦全日制普通高校的2285.15萬在校生(包括全日制本、專科學生和研究生)中，貧困家庭學生約占23%，人數(shù)在527萬人左右;經(jīng)濟特別困難學生166.1萬，占7%。”2012年的大學畢業(yè)生有680萬，有120萬不能及時就業(yè)，不能及時就業(yè)的學生中，貧困大學生占了相當大的比例(社會的就業(yè)壓力使得處于就業(yè)弱勢群體的貧困大學生更是雪上加霜，他們在面臨物質窘迫的同時更是面臨著相對更大的精神壓力，強大的精神壓力是貧困大學生產(chǎn)生各種心理問題的主要誘因，從而間接的導致貧困大學生產(chǎn)生社會信用問題，甚至影響社會治安。因此，貧困大學生的就業(yè)以及相關問題應引起我們足夠的重視，針對這一現(xiàn)象，本文對貧因大學生就業(yè)心理狀況及原因進行了分析研究，其中折射出了貧困大學生在就業(yè)程中存在的心理誤區(qū)。
一、調(diào)查對象與方法
(一)調(diào)查對象
我們以河北師范大學、石家莊鐵道大學、邢臺職業(yè)技術學院、河北機電職業(yè)技術學院四所大學的應屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，共發(fā)放《大學生就業(yè)心理狀況調(diào)查問卷》360份，其中有效問卷331份，調(diào)查界定出貧困生約有105人，其中女生63人，男生42人，研究對象的專業(yè)涉及文學、理學、工學、管理學、教育學、法學等多個專業(yè)。結果采用Excel軟件對有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
(二)調(diào)查工具
(1)調(diào)查問卷。研究工具為自編的半封閉式調(diào)查問卷，該問卷主要目的在于了解畢業(yè)班學生的經(jīng)濟水平及，就業(yè)狀況、就業(yè)心理和就業(yè)中遇到的問題。比較貧困學生，非貧困學生在就業(yè)方面的差異，以便更好地研究貧困生就業(yè)，
(2)訪談。以邢臺職業(yè)技術學院應屆畢業(yè)生為研究對象，有針對性地選取了8位貧困生進行訪談其中男生5人，女生3人研究對象涉及學院與問卷調(diào)查相同，訪談內(nèi)容涉及被調(diào)查者的生活、學習、心理、人際交往、奮斗目標、壓力狀況、自我認識等方面訪談時間為20至30分鐘。
二、調(diào)查結果及分析
(一)調(diào)查結果
首先，貧困大學生相對于非貧困大學生的就業(yè)憂慮更大。調(diào)查顯示，以感情、家庭及人際關系為主的人生煩惱指數(shù)已經(jīng)遠遠地落后于就業(yè)煩惱、本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)煩惱排在了所有人生煩惱的首位，約占68.29%的比例。而就憂慮程度而言，經(jīng)濟狀況欠佳的農(nóng)村籍學生以70.84%的比例高出城市籍學生將近5個百分點。
其次，經(jīng)濟困難使得貧困大學生就業(yè)的目的性更強。中國傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”的思想使得大學生就業(yè)有著極強的目的性，這一點在貧困大學生中尤為突出。相對于非貧困大學生來講，貧困大學生身上擔負著更多的家庭使命，他們的家庭對他們的期望是動力，但同時更是壓力，處理得好就會成為成功的催化劑，而處理不好就是一座壓在他們身上的大山。在這種壓力之下，貧困大學生在技能的學習中往往會付出的努力更多，他們憑借所付出的努力更是希望有一個好的未來，相對非貧困生來講，他們會覺得通過自己的努力能夠找到回報優(yōu)厚的工作。因此，這造成了相當一部分貧困大學生對就業(yè)地域和待遇看得較重，傾向于選擇大城市、大企業(yè)、大機關和高收入、高福利、高地位的單位貧困生愿意去落后地區(qū)基層和中小企業(yè)就業(yè)的較少。
再次，經(jīng)濟困難造成貧困大學生信心缺失。在以往的研究中，大部分貧困大學生對于自己貧困背景不是很在意，認為通過自己的努力會改變現(xiàn)狀，但是本次調(diào)查結果顯示，介意自己貧困背景的大學生的'比例呈上升趨勢，有36.8%的貧困大學生更希望自己是非貧困，認為家庭經(jīng)濟狀況越好衍生出來的就業(yè)機會就越多，今后的發(fā)展和家庭經(jīng)濟狀況成正比。17.3%的貧困大學生對“就業(yè)中條件好就業(yè)更強”、“就業(yè)好壞與家境有關”持認可態(tài)度。在選擇影響就業(yè)因素時，約62%的貧困大學生認為經(jīng)濟因素造成不能就業(yè)。持此類觀點人數(shù)比例的上升說明，家庭經(jīng)濟背景已經(jīng)成為部分學生在就業(yè)中難以逾越的心理鴻溝，如果不加以引導和疏通，將會使貧困大學生產(chǎn)生強烈的自卑心理，從而導致還沒開始就業(yè)就已經(jīng)輸在了心理的起跑線上。
最后，社會的不規(guī)范造成貧困生競爭意識的錯位。嚴峻的就業(yè)形勢嚴重的打擊了部分貧困大學生積極的就業(yè)態(tài)度，加上社會上一些就業(yè)的不正之風更是影響了貧困大學生的就業(yè)心理，部分貧困大學生放棄了正規(guī)的就業(yè)渠道，選擇走捷徑。具體表現(xiàn)就是盡自己和家庭的一切可能找門路，拉關系，甚至為此上當受騙者也不乏其數(shù)。在走訪已簽約的貧困大學生中，有53.7%的人認為自己能找到工作，父母、親戚朋友起了非常重要的作用。
41 .7%貧困生認為在就業(yè)中社會關系最重要，訪談中也有多人提及單位在錄用過程中存在暗箱操作，即使有較強的個人能力也會因為社會關系的缺乏而喪失機會。
(二)原因分析
首先，相對于非貧困生來講，貧困生思想壓力過大的原因主要來自以下:一是家庭物質條件的缺乏。相對于非貧困大學生而言，貧困大學生要面臨更多因物質缺乏而帶來的困難，這種無法一時改變的窘境會對他們的心理造成嚴重影響。心理脆弱的學生很難走出這個陰影;二是封閉的自我空間。貧困大學生的自我封閉源自自尊心，而這種主觀的自尊的建立又源自于物質缺乏的自卑心理，在這種雙重心理的作用下，貧困大學生的人際交往能力在不斷地打折扣，也導致了貧困生對于外界信息了解有限。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，貧困生對基本就業(yè)程序很熟悉或是了解的占被調(diào)查者的48%，比非貧困學生的59%要低出11個百分點。
其次，相對于非貧困生來講，貧困大學生職業(yè)選擇的制約因素較復雜，主要受到以下兩個方面因素的影響:一是是家庭成員的影響。貧困家庭走出來的大學生肩負著更多的家庭責任，畢業(yè)之后的貧困大學生回報家庭的責任在家庭成員的期望當中變得尤其重要，這就使得貧困大學生找一份能夠有能力回報家庭的工作顯得尤為重要。這種熱烈的期望也值得理解，拋開傳統(tǒng)的“衣錦還鄉(xiāng)，光宗耀祖”的思想成分來講，很多貧困大學生的學費來源是貸款和父母借債。被調(diào)查者都迫切希望通過就業(yè)還清欠款。這是一個不小的壓力;;二是個人虛榮心及地區(qū)經(jīng)濟不平衡所致。如有些貧困大學生好不容易才從欠發(fā)達地區(qū)考出來，從思想當中就沒有回去的打算，還認為自己是草窩里飛出的金鳳凰，應該去發(fā)達的地方找個體面的工作。
再次，貧困生競爭意識錯位的原因主要出自三個方面:一是弱者情結。“相當一部分貧困大學生對源自家庭的暫時性貧困缺乏正確的認識，把自己擺在一個等待救助的弱者位置，還沒有樹 立起敢于競爭和公平競爭的意識。”在訪談中，當問及人際交往對象時，大部 分的貧困生都以原來的朋友為主，大學內(nèi)交往的朋友較少;二是急于求成。貧困畢業(yè)生普遍急于找到一份工作，想盡快結束貧困生涯
三、結論與對策
透視當前貧困大學生就業(yè)心理，我們發(fā)現(xiàn)，以往“知識改變命運”的主流觀點正在面臨嚴峻就業(yè)形勢的挑戰(zhàn)，特別是對于貧困大學生來講，但是，貧困大學生的就業(yè)問題又并非純粹的經(jīng)濟問題，它涉及到方方面面，包括心理上的困擾，方法和技能上的匱乏，職業(yè)選擇的矛盾和道德誠信的問題等，既有個人方面的因素，又有社會、學校和家庭方面的原因。
(一)作為個體要增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識
貧困大學生要不斷增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，職業(yè)生涯規(guī)劃意識是在不斷的實踐當中得以增強，不要剛畢業(yè)就有很多不符合實際的就業(yè)想法，這一點在大學期間就應該得到鍛煉。除了學好學校規(guī)定的課程外，要盡可能的多掌握些與今后就業(yè)有益的知識和技能，不要放棄任何能夠鍛煉自己的社會實踐機會，這樣才能為今后就業(yè)打牢基礎。
(二)學校要加強就業(yè)觀念的教育
就業(yè)未動，理念先行。貧困大學生的價值觀和人生觀直接影響著其就業(yè)心理，因此，高校應將就業(yè)觀教育擺在貧困大學生就業(yè)工作的首位。要通過各種途徑和方式幫助貧困大學生樹立起正確的就業(yè)觀:一是主動的、積極進取的就業(yè)競爭觀。消除自卑心理和等、靠、要、思想。二是腳踏實地的敬崗愛業(yè)觀。培養(yǎng)艱苦奮斗精神，拋棄虛榮浮躁思想。三是科學的職業(yè)選擇觀妥善處理好個人與家庭、社會、待遇與發(fā)展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系。
(三)加強就業(yè)階段的心理干預
貧困大學生是心理障礙高發(fā)人群，就業(yè)階段又是其心理問題高發(fā)時期，因此，加強就業(yè)階段的心理干預對貧困大學生而言十分必要。高校應做好五個方面的工作:一是加強對當代貧困大學生的就業(yè)心理調(diào)查研究，及時了解和掌握他們心理困擾的表現(xiàn)和原因，針對不同類型，如焦慮型、抑郁型和虛榮型等貧困大學生的心理特點擬定相對應的輔導計劃。二是提高貧困大學生參與就業(yè)心理輔導的主動性，增強心理輔導的雙向性和互動性。三是幫助貧困大學生掌握積極的心理自衛(wèi)方法，正確認識求職挫折，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度，掌握基本的自我調(diào)節(jié)方法，增強自身的心理承受力。四是心理輔導。思想教育與職業(yè)指導的有機結合，豐富心理輔導的內(nèi)容和方式，以提高其吸引力、感染力、增強工作的實效性。五是加強對輔導結果的反饋追蹤。根據(jù)貧困大學生的實際表現(xiàn)及時調(diào)整輔導方式和方法，盡可能地給予關注。
(四)政府和學校有責任幫助貧困大學生拓寬就業(yè)渠道
首先，政府應該積極地落實畢業(yè)生就業(yè)市場的建設，充分的考慮貧困學生的實際困難，有針對性的建立貧困生就業(yè)渠道;其次，作為高校應該從市場和信息兩個方面著手促進貧困大學生就業(yè)，在有形的人才市場中，高校應該積極地和用人單位取得聯(lián)系，實時的進行供需形勢溝通，形成定制需求和定向培養(yǎng)的雙向就業(yè)機制。同時積極有效的建立就業(yè)供需信息收集、處理、發(fā)布和交流系統(tǒng)，為貧困大學生的就業(yè)牽針引線。
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