工商管理教學中理論與實踐的結(jié)合研究論文
隨著社會化進程的不斷發(fā)展，社會急需這樣一批人才！既有一定理論基礎知識！又能進行實踐應用的工商管理方面的人才"因此高校工商管理專業(yè)的學生在進行實踐化教育教學過程中，將理論與實踐相結(jié)合則顯得更加重要。仔細審視當今社會高校教育教學內(nèi)容和形式，在針對工商管理專業(yè)的學生進行教育時，更多的還是停留在理論層面，大部分學生都沒有相應的實踐經(jīng)驗。這樣的教育模式不能滿足當今社會對實踐型人才的需求。針對這一問題，本文著重分析了在我國進行工商管理教學過程中應該注重實踐的相關(guān)問題！幫助學生在學習的過程中樹立實踐的觀念，同時也希望高校在日后進行教育工作的時候能夠加強對學生實踐方面能力的培養(yǎng)。
一、進行工商管理方面教學時實行實踐教學的意義
很多學生雖然在理論知識考試過程中！可以取得優(yōu)異的成績，但通常實際操作方面的能力都比較弱，這就需要學校相應地多設計一些學生動手操作的實踐課程！提高學生實際操作能力。在工商管理教學中經(jīng)常會列舉可口可樂以及百事可樂之間進行市場競爭的案例，在這一競爭過程中！百事運用了很多競爭性手段。例如：百事可樂公司大幅度降價之后，對原有產(chǎn)品進行“更新?lián)Q代”，以此抓住機遇，搶占市場。同時百事可樂還曾舉行過具有營銷作用的運動會，以此來進行產(chǎn)品的進一步宣傳，達到事半功倍的效果和收益。除此之外，這些年來，百事可樂與可口可樂之間同樣也創(chuàng)造了很多以對方為競爭對手的廣告，這些案例都非常經(jīng)典，值得學生深思。！2]通過對案例進行分析，培養(yǎng)學生獨立思考以及解決問題的綜合能力，讓學生所學有所用。
在進行工商管理教學的過程中，理論與實踐進行結(jié)合的.方式可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。不同的學生具有的特點、能力以及資質(zhì)都是截然不同的，甚至相差甚遠，因此不可能設定一個統(tǒng)一的標準！讓每一個學生都按照這一標準對問題進行思考。實踐操作的教學方式，可以最大限度發(fā)揮學生特長，讓其可以多角度的對問題進行分析，從而思考出不同解決途徑。
將理論與實踐相結(jié)合，在很大程度上提高了學生在創(chuàng)新能力上的學習水平。把學生在課堂上所學到的理論知識應用在實踐當中！由于理論與實踐的差異，在一定程度上大大提高了學生獨立思考的能力。與此同時，依靠學生自己去解決實踐當中的艱難險阻，也會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力。這樣一來，就可以讓學生們在不久的將來，步入工作崗位之后，幫助企業(yè)源源不斷地創(chuàng)新管理模式，注入新鮮的理念，使他們在競爭中立于不敗之地。
進行實踐操作練習，也有助于學生團隊協(xié)作以及溝通交流方面能力的提升。當今社會是一個注重團隊協(xié)作的時代，在企業(yè)中大多數(shù)工作都是通過團隊間協(xié)作完成的。因此在進行實踐活動過程中，需要對學生進行分組排列，讓學生通過組員之間相互間協(xié)作完成項目，培養(yǎng)其共同表達能力，同時加強其對團隊的認識"
二、我國高校中不能有效實施實踐性工商管理方面教學的原因
1.教學偏重理論，聯(lián)系實際不夠
我國高校工商管理方面的教學，主要還是采取對西方理論以及一些企業(yè)案例進行引用以及分析的階段。大部分的理論更多的是適用于西方國家中相應經(jīng)濟市場，這些理論并不適用于我國經(jīng)濟發(fā)展，很多西方的案例也不能充分表明我國現(xiàn)狀，這種理論知識同我國國情、時代背景脫軌的教學，并不利于工商管理專業(yè)的當代教學。
2.工商管理方面專業(yè)比較落后的教學模式
目前我國高校在進行工商管理方面專業(yè)課的講解過程中，采取的教學方式，依然還是通過教師講解，學生進行記錄等比較落后以及傳統(tǒng)的上課方式，通常都是一些晦澀的理論知識，學生很多時候都不能對知識真正的理解，更不要說吸收甚至是喜歡了。
3.教授工商管理方面的教師也沒有相應實踐能力
一方面，很多高校的老師都沒有真正進行過工商管理方面的實踐，很大一部分的工商管理專業(yè)的中、高等教育教師實際上并沒有在大型企業(yè)當中工作過，大都是停留在學校內(nèi)對理論知識研究的層面，一部分教師可能就是從學校畢業(yè)之后，直接進了各大高校的相關(guān)專業(yè)任職老師，所以他們一點都不了解企業(yè)管理實際情況。因此教師本身缺乏對工商管理實踐的重視，過多的關(guān)注于理論上的研究，這也導致教師本身的實踐能力越來越差：另外，也是高校教育中的一個通病，學校在進行教學過程中，學生的成績成為被關(guān)注的焦點，而并非學生的實際操作能力，這就讓整體的教學質(zhì)量下降了一個臺階。[3]
三、工商管理教學過程中對實踐教學進行應用的方法
對目前教材中的內(nèi)容加以改進，讓其更貼近我國市場狀況。自我國改革開放以后，在經(jīng)濟建設方面有很多成功案例，對這些案例進行分析，完全可以作為高校中對工商管理學生進行教學的內(nèi)容。對這些案例進行分析，也可以幫助我國企業(yè)更好發(fā)展，同時在以往教學案例中，對國外案例分析得出的結(jié)論，也有助于對我國工商管理進行指導以及研究。
在選擇教材的過程中一定要慎重，一定要選擇那些與當今中國時代相契合的工商管理素材進行教學。從1978年以來，中國改革開放的偉大進程經(jīng)歷了風風雨雨，己經(jīng)走過了30多年。目前社會的政治、經(jīng)濟、文化都在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟業(yè)務的交易往來也變得越來越復雜化。現(xiàn)階段，應該針對這三十多年當中所有有關(guān)工商管理專業(yè)的教學經(jīng)驗加以分類、歸納和整理。總之，在進行工商管理專業(yè)的教育教學中，教師選用最符合、最適應我國當前階段國情的相關(guān)教學材料成為了重中之重，讓高校的大學生們在中國企業(yè)市場的“實戰(zhàn)”情況下接受專業(yè)知識教學。
將教學方法加以改進。作為一項比較綜合性的教學學科，工商管理的學生需要對很多知識都有所掌握，這就需要對其進行系統(tǒng)性、層次性的全方位教學。在教學的過程中，針對工商管理的教學模式進行多方面的創(chuàng)新和改革。工商管理專業(yè)教學模式的創(chuàng)新點有很多，不能僅限于一個地方，必須實施多點、全面、持續(xù)地創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)出盡可能多的復合型、綜合型的工商管理人才。在高等教育教學當中，讓工商管理專業(yè)學科在實踐教學過程當中提升一個檔次是一個多元化、全方位并且十分復雜的綜合型工程項目。這就需要高校的教師和學生與學校相互默契配合，如果情況需要甚至還需要同企業(yè)之間進行完美配合，達到產(chǎn)學研的切實結(jié)合。這樣才能完成計劃目標。現(xiàn)階段，高校教師必須深刻地認識到，在工商管理實踐教學過程中的短板，根據(jù)短板的實際情況實施有效的措施方案，努力把工商管理教學中的理論性知識同現(xiàn)實實踐教學有機結(jié)合起來，使學生在學習中的理論水平以及實踐的操作能力得到大幅度的提升。
可以在學生剛?cè)雽W的時候就對其專業(yè)特殊性的認識進行培養(yǎng)。在新生入學的時候，開展一些專業(yè)知識方面的講座，使學生可以對專業(yè)內(nèi)容有所了解。同時通過市場調(diào)查以及社會調(diào)查還有進入企業(yè)進行參觀的形式，培養(yǎng)學生對工商管理這門學科的興趣，使得其在今后學習過程中也能比較有激情。
培養(yǎng)學生開展實踐科研活動。通過這樣的過程，讓學生通過收集資料，從而收獲更多啟發(fā)。在這樣科研活動開展的過程中，也是需要高校多方面進行配合的，因此高校應該高度重視工商管理相應專業(yè)的學生，進行實踐活動。
在現(xiàn)場進行教學，上課不一定要局限在教室中，可以在課堂外，比如在商場里，或者是咖啡館中，通過學生對實際生活中身邊的事物進行案例分析，更有助于學生獲得啟發(fā)，教學效果會更好。這就需要將工商管理專業(yè)相應教師實踐操作能力提高上去，只有教師有了真正實踐操作能力，才能真正實現(xiàn)對學生進行實踐方面的教學，而不只是僅僅停留在理論層面。
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