高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索論文
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的一種很好的培養(yǎng)手段，通過親自參與，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深印象，鍛煉其操作能力。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)由于具有系統(tǒng)的理論知識(shí)和極強(qiáng)的實(shí)踐性，已成為高等醫(yī)學(xué)院校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此在教學(xué)過程中不單單要加強(qiáng)理論教學(xué)，更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有把二者很好的結(jié)合起來，才能更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。貴州醫(yī)科大學(xué)針對(duì)大學(xué)二年級(jí)春季學(xué)期的臨床專業(yè)和護(hù)理專業(yè)開設(shè)本課程，共設(shè)9次實(shí)驗(yàn)，每次2學(xué)時(shí)。在本課程多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作者總結(jié)了如下經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)改革，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
1。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
內(nèi)容滯后的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)已不再適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的要求，因此，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革就顯得尤為迫切。經(jīng)過充分調(diào)查研究后，我校該門課程共安排了9個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括人類外周血淋巴細(xì)胞培養(yǎng)及染色體標(biāo)本的制備技術(shù)、正常人非顯帶染色體的核型分析、人類染色體G顯帶標(biāo)本的核型分析、人類異常核型的觀察和分析、骨髓細(xì)胞染色體的制備和核型觀察、性染色體標(biāo)本的.制作與觀察、人類皮膚紋理分析、人類性狀的遺傳學(xué)分析和遺傳病的系譜分析。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的實(shí)踐，將新的理論與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并補(bǔ)充前沿知識(shí)，有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
2。多種教學(xué)方法相結(jié)合
2。1PBL教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
PBL（problem—basedlearning，簡(jiǎn)稱PBL）教學(xué)法的核心是以問題為導(dǎo)向，是基于現(xiàn)實(shí)世界并以學(xué)生為中心的教育方式，已廣泛應(yīng)用于理論教學(xué)00，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有應(yīng)用02，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中也貫徹該種方法。如進(jìn)行遺傳病的系譜分析這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的講授時(shí)，我們采取的方法是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)班級(jí)分成5組，每組同學(xué)在課前分配1個(gè)系譜圖，同學(xué)之間分工協(xié)作，上課時(shí)請(qǐng)每組推選一位代表進(jìn)行講解，講解結(jié)束之后，其他組學(xué)生可以提問，同學(xué)之間可以開展有益的討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。這種教學(xué)法具有很多優(yōu)點(diǎn)：首先，學(xué)生在課前就會(huì)對(duì)課程的內(nèi)容有較深入的了解，由于需要弄清楚很多概念、相關(guān)問題，學(xué)生除了看指定的參考教材之外，還會(huì)參考其他書目和查閱相關(guān)文獻(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的分析、綜合能力以及同學(xué)之間相互協(xié)作的能力都有較大提高；其次，在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解，會(huì)引起其他同學(xué)的興趣，對(duì)講授的學(xué)生來說，也是一次不可多得的鍛煉機(jī)會(huì)；最后，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，其恰到好處的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生來說意義顯著，由于有了之前同學(xué)的講授，加之老師專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，兩者之間的對(duì)比會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，取得較好的教學(xué)效果。
2。2虛擬實(shí)驗(yàn)室的利用
虛擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中具有自由度大、節(jié)省投入、安全系數(shù)高、教學(xué)效果好、可延續(xù)性等優(yōu)勢(shì)H，本次實(shí)驗(yàn)課程我們選擇性的使用了我校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬實(shí)驗(yàn)室，如骨髓細(xì)胞染色體的制備和核型觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，學(xué)生獲得了身臨其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，在有限的時(shí)間領(lǐng)會(huì)和掌握課程設(shè)計(jì)的知識(shí)，有更多動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀的演示，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常明顯。
3。融入科研理念
教學(xué)過程中，我們還充分融入了科研理念來拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在性染色質(zhì)標(biāo)本的制作與觀察這一實(shí)驗(yàn)中，人類正常女性個(gè)體的體細(xì)胞的2條X染色體，其中一條在分裂間期失去活性，形成X小體，染色后顯微鏡下可見，而正常男性由于只有1條X染色體，故無法形成X小體。我們要求同學(xué)們對(duì)男性、女性都要做玻片，之后交換觀察，這樣可行形成鮮明的對(duì)照，形成了科學(xué)的思維，加強(qiáng)了印象。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見和觀點(diǎn)，以期通過實(shí)驗(yàn)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步融入科研理念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4。創(chuàng)新改革評(píng)價(jià)體系
以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無法全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)效果。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式使得學(xué)生在課堂上過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以至于利用大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和繪圖工作，有的同學(xué)甚至直接參照教科書或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)上的插圖進(jìn)行繪圖，不利于對(duì)其科學(xué)思維能力的鍛煉、實(shí)事求是精神的培養(yǎng)。因此我們對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革，應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考核評(píng)價(jià)。這就要求教師在課堂上仔細(xì)全面地觀察每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，包括他們的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)效果、協(xié)作能力等，同時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)有余力或感興趣的同學(xué)，也可指導(dǎo)他們進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀及論文的寫作。通過多種評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)知識(shí)，得到思維、能力的全方位提升，進(jìn)而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的基本要求。
5。小結(jié)
醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)以人類疾病為研究對(duì)象，絕大多數(shù)疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸都是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果，醫(yī)務(wù)工作者將遇到越來越多的遺傳問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。我們積極探索與大膽實(shí)踐醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而有效提高了他們的實(shí)際操作本領(lǐng)和臨床工作勝任力。
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