新媒體技術(shù)在計算機學科教學中的應(yīng)用論文
論文導讀：求，結(jié)合學科特點，優(yōu)化課程教學模式，研究新媒體技術(shù)在計算機學科的教學應(yīng)用，為學生的學習探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)更好的平臺。
論文關(guān)鍵詞：新媒體，計算機教學，創(chuàng)新能力，自學探究
1．新媒體的概念
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動通訊技術(shù)迅速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、手機、數(shù)字電視為代表的新媒體越來越深入地改變著人們的日常生活、思維方式和價值觀。國內(nèi)外學者和不同機構(gòu)對新媒體都有著各自的定位和理解，新媒體在現(xiàn)階段的基本含義：“新媒體是通過高速互聯(lián)網(wǎng)，能在多種電子器材上傳播的互動多媒體資訊。”清華大學熊澄宇教授認為：“新媒體（new Media）是一個寬泛的概念，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通訊網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視等終端，向客戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形式，在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計算機相關(guān)的，這都可以說是新媒體。”
新媒體的優(yōu)勢在于它改變了傳統(tǒng)大眾傳媒的“一點對多點的傳播方式”，而成為多點對多點的分眾傳媒。它的優(yōu)越性在于：方便快捷、尊重個性、承認差異、多元并存、互動性強、更具人性化。
2．新媒體技術(shù)對計算機教學的影響
隨著以計算機為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以新媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步改變了教師的教育觀念和學生的思維方式，使教育觀念更具有先進性，教育方式更為直觀，信息資源獲得共享，教育對象更為廣泛，教學更具有互動性。
（1）新媒體技術(shù)可以讓學者和授者均不受時間、地點約束進行學習和輔導，針對計算機學科解決問題的靈活多樣性，利用以計算機為核心的技術(shù)來解決本學科的問題自學探究，可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學方式，學生和教師之間可以跨時空交流、指導；學生可以通過電子郵件等形式向老師提出疑問，而老師也可以通過QQ或BBS等形式與學生交流。
（2）變抽象于形象，集多種媒體的優(yōu)點，將計算機教學中抽象難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為立體清晰的形象，易于被學生理解和消化，因而最大程度地提高教學效果。
（3）結(jié)合計算機學科知識更新快的特點，利用新媒體技術(shù)輔助學生開展多途徑的主動自學。新媒體技術(shù)可以隨時更新和充實現(xiàn)有的教學內(nèi)容，同時互聯(lián)網(wǎng)還可以使學生從網(wǎng)上獲得其想要了解的所有知識，共享的網(wǎng)絡(luò)資源為其提供了一條自主學習的重要途徑，引導學生從被動接受知識開始轉(zhuǎn)向為主動學習接受新的事物新的知識。
（4）利用多種新媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣的學習情境，有利于依據(jù)學生的個性發(fā)展，調(diào)動學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．新媒體環(huán)境下的計算機教學方式
3.1強調(diào)學生學習的互動性和建構(gòu)性
（1）在與新媒體結(jié)合的教學中應(yīng)體現(xiàn)教師、學生和知識的互動。借助多媒體手段進行直觀形象的教學引導，提出問題，學生利用網(wǎng)絡(luò)資源在尋找問題的答案，過程中教師要特別注意形成性評價過程，引導學生利用新媒體手段向著正確的方向?qū)ふ医鉀Q方法，最后可利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進行總結(jié)性評價。此外，在網(wǎng)絡(luò)機房中還可以利用如“凌波電子教室”等網(wǎng)絡(luò)教學軟件進行師生、生生互動學習。
（2）與新媒體結(jié)合的課堂教學強調(diào)知識的建構(gòu)性，建構(gòu)主義學習理論強調(diào)新知識和技能的學習應(yīng)該通過適當?shù)娜蝿?wù)或探索從舊的知識上建構(gòu)起來，而教師則起著引導者的作用。教師可以利用“精品課程網(wǎng)站”或開發(fā)的其它網(wǎng)絡(luò)學習平臺布置精選的任務(wù)，指導研究探索的方法及資料，在課堂上則利用新媒體的形象生動的展示，從而有效幫助學生完成知識的構(gòu)建。
3.2充分利用新媒體因材施教
計算機學科知識更新較快，技術(shù)應(yīng)用比較靈活，對學生的創(chuàng)新意識要求較高，因而教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個學生的才能品行獲得最佳的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才。
（1）對全體采用按興趣、特長分組，利用新媒體手段引導輔助學生探究。如：可以給學生提供相應(yīng)知識多媒體教學軟件，讓學生根據(jù)自己的愛好特長及現(xiàn)有知識能力針對性的學習，把握學習的`進度；進而利用“網(wǎng)絡(luò)在線學習平臺”在同質(zhì)、異質(zhì)的的小組內(nèi)合作探究，有效的交流，從而有效的提高學習的積極性，為學生的創(chuàng)新意識提供一個有效的發(fā)展空間和交流實施的有效平臺。
（2）教師巧設(shè)任務(wù)，分層教學，及時把握教學反饋。基于計算機學科靈活及更新快的特點自學探究，教師對學科知識進行有效的整理分類，利用“電子教室”分類分發(fā)功能或者開發(fā)的“教學軟件”中的分類管理功能分發(fā)到不同層次的學生小組中，還可以進行實時指導，從而實現(xiàn)任務(wù)分層，指導分層；為及時掌握教學的反饋，在課堂學習中通過基于welb的學習或調(diào)查系統(tǒng)，能夠隨時讓學生進行課堂中的小型測驗和調(diào)查，并且對學生的學習情況進行實時的評價。也可以利用flash制作的互動式課件、動畫或游戲等促進學生對知識的了解。此外，一部分網(wǎng)絡(luò)即時交流系統(tǒng)也可以使教師隨時和學生進行課程問題的討論，以多種形式反饋教學情況，對教學過程和學習過程給出及時的、恰當?shù)奶幚怼?/p>
4．新媒體與課堂教學結(jié)合的注意事項
4.1結(jié)合傳統(tǒng)教學方式發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢
在計算機教學中，傳統(tǒng)的教學方式（投影+黑板），便于引導學生思考，梳理知識框架，為計算機專業(yè)基礎(chǔ)理論的學習所必不可少的，而多種新媒體技術(shù)的應(yīng)用，則為后期學生的綜合分析和應(yīng)用提供了強有力的學習方式的支持，兩者要結(jié)合使用。
4.2新媒體教學過程中應(yīng)重視學生的動手機會和創(chuàng)新意識
在新媒體中得到的知識越多，學生的問題也會越豐富，多創(chuàng)造學生的動手實踐機會，使其感受學習和探究新知的樂趣，教師在評價過程中要重視學生提出的問題特別是一些有創(chuàng)造性的問題。教師需要綜合運用過程性評價和總結(jié)性評價，發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
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