淺究項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)中的運(yùn)用論文
淺究項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)中的運(yùn)用論文
項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨(dú)立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項目的進(jìn)行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體,具體表現(xiàn)在:目標(biāo)指向的多重性;培訓(xùn)周期短，見效快;可控性好;注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
摘要：當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，稅收在我國市場經(jīng)濟(jì)中占有著越來越重要的地位與作用，因此加強(qiáng)稅法課程的教學(xué)在實際生活中也顯得尤為重要。隨著我國素質(zhì)化教育的不斷推廣，稅法作為實踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在各大高校中已得到了一定的重視，但是隨著新時代社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在高校稅法教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)模式已成為廣大教師首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。在如此的素質(zhì)教育背景下，項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)實踐中已得到了一定的運(yùn)用與發(fā)展。本文主要對項目教學(xué)法及高校稅法教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了一定的分析，并對如何高效地運(yùn)用項目教學(xué)法進(jìn)行了一定的探討，旨在加強(qiáng)稅法教學(xué)的質(zhì)量效率。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;稅法教學(xué);運(yùn)用;高校
在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣與普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在高校稅法教學(xué)過程中已不能得到很好的發(fā)展，而為了進(jìn)一步提高稅法教學(xué)水平，采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法已成為廣大教師首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。其中，項目教學(xué)法是新時代下的教學(xué)模式，其主要是根據(jù)高校稅法教學(xué)過程中存在的問題而提出的一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法嘗試，并且已在實際教學(xué)過程中得到了廣泛的運(yùn)用與發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)過程中的應(yīng)用是提高稅法教學(xué)水平的一大重要措施，因此相關(guān)人員應(yīng)對此給予一定的重視與關(guān)注。下面主要對項目教學(xué)法及當(dāng)前高校稅法教學(xué)實踐中存在的問題進(jìn)行了一定的分析，并根據(jù)相應(yīng)的問題探討了如何更好地運(yùn)用項目教學(xué)法在稅法教學(xué)中的運(yùn)用，以充分提高稅法教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
一、項目教學(xué)法的概述
在素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，項目教學(xué)法是一種新型化的教學(xué)模式，其對提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。從定義上進(jìn)行分析的話，項目教學(xué)法主要是將課程內(nèi)容按照項目的相關(guān)性而組織起來，并用項目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對問題進(jìn)行一定的探究，并從中獲取相應(yīng)的知識，其中以項目作為主線開展的教學(xué)方法即稱為項目教學(xué)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一定的比較，可以發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法具有極其廣泛的優(yōu)勢。其一，項目教學(xué)法在一定程度上實現(xiàn)了教學(xué)一體，既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)性作用，用將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。其二，項目教學(xué)法的針對性較強(qiáng)，其將所學(xué)的知識用項目的方式組織起來，從而將理論與實踐也結(jié)合在一起。稅法課程是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，由此可見項目教學(xué)法可以在很大程度上促進(jìn)稅法教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
二、高校稅法教學(xué)過程中存在的問題
1.教學(xué)模式過于單一
在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、模式等方面的影響，在大多數(shù)高校稅法教學(xué)過程中，多數(shù)教師仍是采取傳統(tǒng)式的教學(xué)模式開展教學(xué)實踐，而在教學(xué)實踐中缺乏一定的創(chuàng)新，如在稅法教學(xué)過程中仍是以教師講解、學(xué)生聽講的教學(xué)模式開展課程教學(xué)，且教師與學(xué)生之間缺乏一定的交流與溝通，學(xué)生在課堂上大都是以記錄為主，因此對問題缺乏一定的思考。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動式的接受課程知識，而對課程缺乏一定的興趣，過于單一的教學(xué)模式不僅降低了課程教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展也不能起到很好的'作用，從而在很大程度上阻礙了稅法教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。
2.案例教學(xué)方式的效果不理想
在高校稅法教學(xué)實踐中，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來越多的高校在一定程度上意識到單一的理論教學(xué)對稅法教學(xué)質(zhì)量的提升并不能起到很好的教學(xué)效果，因此案例教學(xué)法被逐漸引入到教學(xué)活動中。該教學(xué)法主要是在教師的指導(dǎo)下，采用案例分析的方法組織學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)方法對提高學(xué)生的實踐能力卻具有一定的弊端。稅法本就是一門兼科學(xué)性、技術(shù)型、專業(yè)性、實踐性等為一體的復(fù)雜性課程，而案例教學(xué)法只是在一定程度上提高了學(xué)生的理論水平，對于提高學(xué)生的稅法綜合學(xué)習(xí)仍具有一定的不足之處。
3.缺乏對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
隨著社會科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)對于提高稅法教學(xué)水平也具有一定的作用。當(dāng)前在大多數(shù)高校稅法教學(xué)過程中，一些高校雖然對計算機(jī)、多媒體設(shè)備投入了一定的資金，但由于一些高校教師對現(xiàn)代信息技術(shù)缺乏一定的知識素養(yǎng)或者教師本身的課時量較大等問題，從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)并沒有發(fā)揮出一定的優(yōu)勢，相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段也沒有得到有效的發(fā)揮。
三、加強(qiáng)項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)中的運(yùn)用
1.整合課程內(nèi)容
在稅法教學(xué)過程中引入項目教學(xué)法，教師首先應(yīng)將課程教材中的內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，將章節(jié)性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成專題式的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于項目教學(xué)法的有效開展。此外，教師也可根據(jù)項目教學(xué)法的需求對教材內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，如在運(yùn)用項目教學(xué)法對增值稅的納稅申報進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)將增值稅實體法方面的內(nèi)容及申報解繳稅款程序法方面的內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，從而能夠更好地發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢。
2.精選教學(xué)項目
在開展項目教學(xué)法時，對項目進(jìn)行一定的精選至關(guān)重要，其中教學(xué)項目的選擇主要來源于以下幾種。其一是通過校企合作產(chǎn)生的教學(xué)項目，這類教學(xué)項目的實踐性較強(qiáng)。其二是來源于教研活動中的教學(xué)項目，這類教學(xué)項目的理論性較強(qiáng)。其三是通過高校學(xué)生科研活動產(chǎn)生的教學(xué)項目，這類教學(xué)項目的針對性較強(qiáng)。在對教學(xué)項目進(jìn)行選擇的時候，教師與學(xué)生應(yīng)對此進(jìn)行一定的研究與分析，以精選出適合學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)項目。
3.注重課堂實施
在進(jìn)行項目教學(xué)法的過程中，首先教師應(yīng)注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)，并在實際學(xué)習(xí)中不斷提高自身的素養(yǎng)水平，以滿足項目教學(xué)法對教師的理論知識和實踐活動的要求。此外，在注重課堂實施的過程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的研究，以利于開展因材施教，使不同層次的學(xué)生都可以得到一定的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)根據(jù)實際需求開展教學(xué)項目，并鼓勵學(xué)生參與到項目學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)束語
綜上所述，項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)過程中具有一定的作用與影響，因此相關(guān)人員應(yīng)對此給予一定的重視與關(guān)注，并對教學(xué)實踐中存在的問題采取一定的解決措施加以改善，以進(jìn)一步提高稅法教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn)：
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