利用信息技術(shù),優(yōu)化大學(xué)師資配置的論文
隨著現(xiàn)代信息工具的發(fā)展，讓人感到傳統(tǒng)的大學(xué)在今后似乎沒有存在的必要，至少將不是高等教育的主要形式，因而不應(yīng)該再投入巨額資金、占有大片土地、按照傳統(tǒng)方式去建一批又一批的新大學(xué)。
這幾年大學(xué)的擴(kuò)招，新大學(xué)的快速發(fā)展，使教師隊(duì)伍迅速增長(zhǎng)。結(jié)果，教師隊(duì)伍的總體水平也趨于下降。學(xué)生們千里迢迢到某大學(xué)讀書，花錢不少，享受到的卻并非優(yōu)質(zhì)教育。
事實(shí)上，就是名牌大學(xué)，也不是所有教師都是最優(yōu)。任何一個(gè)學(xué)校，教師的素質(zhì)都是參差不齊，甚至有較大差別。非常優(yōu)秀的教師是稀缺資源。一個(gè)人讀一輩子書，遇見過幾十位甚至上百位教師，但是，很難遇上一兩位特別優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的教師，其教學(xué)方法、思維方式，甚至某幾句話，就足以讓學(xué)生受益終身。
然而，在現(xiàn)行的教育體制下，一個(gè)再優(yōu)秀的教師，也只能在一個(gè)小小的教室里，面向幾十位甚至十幾位（研究生）學(xué)生施展才華。而多數(shù)學(xué)生，在多數(shù)情況下，只能接受一般教師（可能比較優(yōu)秀，但不是特別得優(yōu)秀）的授課。
優(yōu)秀教師是稀缺資源，就像名歌星是稀缺資源一樣。此種稀缺資源應(yīng)該讓更多的學(xué)生共享。現(xiàn)代信息手段為優(yōu)秀教育信息的廣泛傳播創(chuàng)造了條件。有了衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)，一個(gè)人坐在北京，坐在上海，或坐在某一個(gè)山村，可以為全國(guó)幾十個(gè)，幾百個(gè)甚至成千上萬個(gè)教室的學(xué)生授課。互聯(lián)網(wǎng)寬帶問題解決之后，網(wǎng)上可以傳聲音，傳動(dòng)畫，每臺(tái)電腦都可以成為一個(gè)課堂，學(xué)生足不出戶，可以選聽全世界最優(yōu)秀的教師授課，哪怕他家住在某個(gè)深山小寨。
兩年前，杭州市政府請(qǐng)幾位專家討論該市的發(fā)展戰(zhàn)略。會(huì)上聽說杭州市計(jì)劃拿3000畝地，再建一個(gè)新浙江大學(xué)。我就發(fā)表了這樣的看法：要用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的思維來規(guī)劃我們的未來。不要建那些今天看來非常必要，但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則是多余的房子。
前幾年的大學(xué)合并熱潮，使許多學(xué)校都開始大規(guī)模的新校建設(shè)，占有大量土地，花費(fèi)了巨額資金。我想，如果用這些錢加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，同時(shí)由政府為那些貧困地區(qū)免費(fèi)建造遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)（建一個(gè)衛(wèi)星接收系統(tǒng)只需要投資1萬元），為那些貧困學(xué)生免費(fèi)分發(fā)電腦（以色列政府為全民免費(fèi)發(fā)電腦），這樣，有限的教育投資就會(huì)獲得更大的社會(huì)效益。我預(yù)言，現(xiàn)在所建的許多校舍，在不久的未來將會(huì)成為新的城市垃圾。
在這種情況下，所需要的不是像現(xiàn)在這樣，占地幾千畝、上萬畝，投資幾十億建成的校園，而是需要眾多的優(yōu)秀造課公司和名牌課件。我們應(yīng)該把更多的錢用于造課件，而不是用于造房子。
大力扶持造課公司
我們應(yīng)該創(chuàng)造這樣的條件：讓眾多的企業(yè)，包括民營(yíng)企業(yè)，都積極投身于優(yōu)質(zhì)課件的`生產(chǎn)。在我們這個(gè)社會(huì)，應(yīng)該盡快形成眾多的專業(yè)化造課公司。一個(gè)小的造課公司投資幾十萬或上百萬，只造一門課，比如造企業(yè)管理這門課，有幾十萬、上百萬的投入，就足以請(qǐng)到非常優(yōu)秀的教師，就足以養(yǎng)一批輔助人員（可稱為助教），幫助教師收集資料，整理資料，以便把課講得更好，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更多、更有用的信息。而不是像現(xiàn)在，學(xué)生與教師是由教務(wù)處安排的。教師講得不好，學(xué)生也得硬著頭皮聽半年或一年。
一個(gè)大的造課公司可以造一個(gè)專業(yè)或幾個(gè)專業(yè)的課件。因此，大的造課公司就像現(xiàn)在的綜合性大學(xué)或其中的一個(gè)系。
這種造課公司已經(jīng)出現(xiàn)。在國(guó)內(nèi)，北京裕興公司就是一家造課公司。該公司為制造一套英語(yǔ)課件，就投資150萬元。而在國(guó)外，為造一門課而投資上百萬美元也是常事。
一個(gè)好的課件，不僅僅是教師的單純講授，還要吸收策劃專家、設(shè)計(jì)專家、網(wǎng)絡(luò)制作專家、動(dòng)畫專家、美術(shù)專家等多方面的專業(yè)智慧。就像電視劇，不僅需要演員，還要有策劃、導(dǎo)演、制景、音樂等多方面的人才一樣。
今后，將有眾多的造課公司，同樣一門課，可能有幾十家或幾百家公司生產(chǎn)。就像現(xiàn)在的手機(jī)、電視機(jī)、VCD有眾多廠家生產(chǎn)一樣。學(xué)生可以從眾多產(chǎn)品中擇優(yōu)選用。過不了多久，就會(huì)涌現(xiàn)出一批名牌造課公司和名牌課件。
一個(gè)好課件可能投資幾百萬甚至上千萬，就像現(xiàn)在生產(chǎn)一部電視劇投資數(shù)千萬一樣。我們既然可以投資幾千萬生產(chǎn)一部電視劇，為什么不能投資幾百萬生產(chǎn)一部?jī)?yōu)質(zhì)課件呢？
在現(xiàn)行的教育模式下，不要說投幾百萬去造一門課，就是讓教師多花幾天時(shí)間（這幾天時(shí)間可能值幾千元）去備課都難以做到。因?yàn)樗嗷〞r(shí)間備課，也就是增加（時(shí)間）投入，這種投入很難收回；因?yàn)樗南M(fèi)者只有30人或40人，即一個(gè)班。于是，他不得不少花點(diǎn)時(shí)間備課，盡量擠點(diǎn)時(shí)間去干點(diǎn)第二職業(yè)，包括去賣茶葉蛋。80年代初，人們還對(duì)教授該不該賣茶葉蛋的問題展開過討論。很顯然，教授賣茶葉蛋，教學(xué)質(zhì)量怎么會(huì)好呢？但教授要提高收入，又不得不干點(diǎn)包括賣茶葉蛋之類的第二職業(yè)。
在未來的教育模式下，優(yōu)質(zhì)的課件不是面向一個(gè)班的幾十位聽眾，而是面向全球的學(xué)生市場(chǎng)。因此，即使投資數(shù)百萬，也可以收回，而且能獲得豐厚的盈利。
這樣，優(yōu)秀的教授就沒有必要靠賣茶葉蛋來增加收入。只要把課講好，有可能成為百萬富翁，甚至千萬富翁。其實(shí)，優(yōu)秀教師自己就可以成為一個(gè)課件生產(chǎn)公司，通過向有錢人融資，把自己的人力資本和別人的資金結(jié)合起來，成立一個(gè)或大或小的股份公司。這樣的公司以開發(fā)優(yōu)秀教師的人力資源為目的，以生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)課件為已任。通過向全球聽眾賣課，而不僅僅向一個(gè)教室的學(xué)生講課，優(yōu)秀教師的收入也不會(huì)少于某些歌星。
有那么多優(yōu)秀的造課公司和優(yōu)質(zhì)的課件，學(xué)生們就沒有必要千里迢迢，從全國(guó)各地走到一起，擠在某一個(gè)教室，聽一位不是很優(yōu)秀，甚至比較差的教師講課了。大家都可以在家學(xué)習(xí)，或就近學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高教育質(zhì)量，還能使教育費(fèi)大幅度下降，使更多的貧困學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
上述趨勢(shì)已經(jīng)不是遙遠(yuǎn)的未來，更不是科學(xué)幻想，而是活生生的現(xiàn)實(shí)。教育主管部門應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一趨勢(shì)的意義，應(yīng)該積極推動(dòng)這一趨勢(shì)在中國(guó)早日普及。這將意味著教育投入的大量節(jié)省，意味著更多的人能享受現(xiàn)代教育，意味著整個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的大幅度提高。
改革文憑制度，發(fā)揮人才設(shè)計(jì)公司作用
提到放開大學(xué)，大家都會(huì)提出這樣的問題，即遠(yuǎn)程教育沒有大學(xué)氛圍，缺乏人際交流。
其實(shí)，人際交流的方式多種多樣。全國(guó)同一年齡、同一專業(yè)的幾十個(gè)學(xué)生集成一個(gè)班，可以進(jìn)行人際交流；一個(gè)地方不同年齡，同一專業(yè)的幾十個(gè)學(xué)生，也可以集成一個(gè)班，也可進(jìn)行直接討論。
隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)許多班。比如，在山西運(yùn)城或浙江溫州，同時(shí)學(xué)企業(yè)管理的學(xué)生可能有幾十個(gè)或數(shù)百人。這些人，有的是高中畢業(yè)生，有的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，大家年齡不同、行業(yè)不同、工作經(jīng)歷不同，但大家現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)相同。這樣的人集成一個(gè)班或幾個(gè)班，每周在一起進(jìn)行幾次討論和交流，交流的效果更好。
這種以區(qū)域?yàn)閱挝唬詫I(yè)為紐帶的班，是按照市場(chǎng)機(jī)制的原則組成的。同一個(gè)地方，同一個(gè)專業(yè)的學(xué)員，都需要輔導(dǎo)，需要相互討論和交流，這時(shí)就會(huì)有人站出來，成立專門的機(jī)構(gòu)，提供相應(yīng)的場(chǎng)地，聘請(qǐng)輔導(dǎo)老師（即助教），為大家提供輔導(dǎo)和交流方面的服務(wù)，并向?qū)W員收取一定的費(fèi)用。
教學(xué)方式多樣化之后，教育部的工作就是在全國(guó)設(shè)考點(diǎn)，對(duì)所有專業(yè)和課程進(jìn)行定期的或經(jīng)常性的考試。學(xué)生們通過考試取得合格成績(jī)，就可以取得單科證書。
這樣，有的人一輩子可能取得幾十項(xiàng)或百余項(xiàng)證書，有的人一輩子可能取得十余項(xiàng)或二十余項(xiàng)證書。這些單科證書就是文憑。人們正是通過所持證書的數(shù)量，來證明自己的學(xué)歷和學(xué)力。用人單位則是通過應(yīng)聘者證書的總量，獲取這些證書的時(shí)間以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，決定對(duì)應(yīng)聘者的任用。
這樣，社會(huì)上將會(huì)出現(xiàn)眾多的人才設(shè)計(jì)公司。學(xué)生高中畢業(yè)后，向某設(shè)計(jì)公司咨詢。設(shè)計(jì)公司通過對(duì)心理素質(zhì)、個(gè)人特長(zhǎng)、愛好等方面的測(cè)試，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展方向給予一個(gè)初步確定，并根據(jù)所確定的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生未來兩三年或三五年內(nèi)該學(xué)的課程設(shè)計(jì)一份課程表，并就每一門課推薦一個(gè)或兩個(gè)造課公司或教授。學(xué)生根據(jù)這一設(shè)計(jì)和推薦，分別向有關(guān)造課公司或教授買課。當(dāng)然，這種設(shè)計(jì)將是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整過程，根據(jù)情況變化，每一年或每?jī)赡陮?duì)所設(shè)計(jì)的課表可能要作一次調(diào)整。
這種設(shè)計(jì)公司所做的工作，有點(diǎn)類似于大學(xué)教務(wù)處的工作。所不同的是，大學(xué)教務(wù)處是批量服務(wù)，一張課程表要管一個(gè)年級(jí)或一個(gè)專業(yè)，而人才設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)是個(gè)性化服務(wù)，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和發(fā)展方向設(shè)計(jì)不同的課程表。其次，大學(xué)教務(wù)處的課程設(shè)計(jì)主要不是立足于市場(chǎng)，而是立足于本校的資源。比如，有什么教師就開什么課，而較少考慮這門課對(duì)學(xué)生是否有用。其次，設(shè)計(jì)公司面向全社會(huì)尋找并向?qū)W生推薦優(yōu)秀的教授或造課公司，而教務(wù)處只能面向本校教師安排教學(xué)。
放開大學(xué)，改革文憑，高等教育就會(huì)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)個(gè)性化：
學(xué)習(xí)時(shí)間的個(gè)性化。現(xiàn)在，無論家境如何，高中畢業(yè)后都得在大學(xué)學(xué)習(xí)四年，以致許多學(xué)生及家庭負(fù)債累累。按照上述教育模式，學(xué)生高中畢業(yè)后，也可以連續(xù)脫產(chǎn)學(xué)四年、五年，學(xué)完20門或30門課，然后就業(yè)；也可以邊工作邊學(xué)習(xí)，每年學(xué)完三門、四門課，學(xué)習(xí)的時(shí)間跨度拉得長(zhǎng)一些；還可以間斷性地工作和學(xué)習(xí)，即工作兩年、再學(xué)習(xí)兩年。所有這些，都可以根據(jù)本人及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、職業(yè)特點(diǎn)（有些職業(yè)、所需的知識(shí)沒有必要連續(xù)四年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)）和個(gè)人的興趣，做出靈活選擇。
課程總量和學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化。學(xué)生們根據(jù)所選職業(yè)、學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)濟(jì)條件等因素，在25歲以前，可以學(xué)完20門課，也可以只學(xué)完10門課，在一生中，可以學(xué)完100門課，也可以只學(xué)完30門課；每年所學(xué)的課程，可以是兩門、三門，也可以是五門、六門；一門課可以一個(gè)月學(xué)完，也可以兩年學(xué)完。所有這些，都由學(xué)生自己確定。
知識(shí)結(jié)構(gòu)的個(gè)性化。同樣一個(gè)專業(yè)方向，比如企業(yè)財(cái)務(wù)，或企業(yè)管理，有人學(xué)20門課（他認(rèn)為有20門課足矣），有人學(xué)30門課（他認(rèn)為必須要學(xué)完30門課）；同樣學(xué)20門課，每個(gè)學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)也不完全一樣，或者大不一樣。就像人們同是吃川菜，但每人所點(diǎn)的菜單都不相同。
實(shí)現(xiàn)上述變革，教育產(chǎn)業(yè)將會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的巨大變化：
教育成本大幅度下降。學(xué)生用不著跑北京，跑上海，跑廣州，每年花費(fèi)一兩萬元費(fèi)用。許多學(xué)生可以在家學(xué)習(xí)，這不僅省掉了交通費(fèi)用，吃、住等方面的費(fèi)用也可以大大節(jié)省。
教育將會(huì)更加普及。正因?yàn)椴恍枰呖迹驗(yàn)榻逃M(fèi)用大幅度下降，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)程可以靈活掌握，許多高中畢業(yè)就結(jié)束教育的學(xué)生，可以與其他人一樣終身享受全球的優(yōu)質(zhì)教育資源，獲得教育部頒發(fā)的單科證書。
整個(gè)社會(huì)的教育質(zhì)量會(huì)普遍提高。通過眾多造課公司的不斷開發(fā)和激烈競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)把社會(huì)上的多種優(yōu)質(zhì)教育資源充分地挖掘出來。通過優(yōu)勝劣汰，所有的學(xué)生都會(huì)享受優(yōu)勢(shì)的教育資源，決不會(huì)像現(xiàn)在這樣，因遭遇比較平庸或不那么負(fù)責(zé)的教師而浪費(fèi)時(shí)間。
人們所需知識(shí)的有用性會(huì)大大提高。在現(xiàn)代這種知識(shí)爆炸的社會(huì)里，哪些知識(shí)該學(xué)，哪些知識(shí)不該學(xué)，哪門課該聽，哪門課不該聽，決不是幾個(gè)教務(wù)處與或幾個(gè)教師就能做出最佳選擇的，結(jié)果往往使人們學(xué)了不少本就不應(yīng)該學(xué)的知識(shí)，而某些非常需要的知識(shí)反而沒學(xué)。通過以上機(jī)制，設(shè)計(jì)公司、學(xué)生家長(zhǎng)、親戚朋友甚至用人單位，都會(huì)參與課程設(shè)計(jì)，這樣，大家的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)更加合理，知識(shí)的有用性就會(huì)大大提高。而知識(shí)有用性的提高，實(shí)際上也是整個(gè)社會(huì)教育質(zhì)量提高的一個(gè)重要方面。
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