淺談培養(yǎng)大學生正確職業(yè)價值觀意義及途徑論文
論文關(guān)鍵詞：大學生 職業(yè)價值觀 意義 途徑
論文摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，大學生的就業(yè)狀況和就業(yè)形勢也出現(xiàn)了新的特點和趨勢，正確的職業(yè)價值觀對大學生的首次就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展有著重要的影響；本文從大學生正確職業(yè)價值觀的內(nèi)涵、意義及培養(yǎng)途徑，幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀．從而促進大學生充分就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量。
隨著大學生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學生就業(yè)市場競爭的日趨激烈，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會普遍關(guān)注的熱點問題。導致大學生就業(yè)難的因素很多，沒有正確的職業(yè)價值觀就是重要原因之一。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、教育體制和就業(yè)機制的變革．大學生的職業(yè)價值觀也發(fā)生了重要變化，形成一些新的特點和趨勢。如何正確認識大學生職業(yè)價值觀的新變化，教育引導大學生形成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)價值觀，是高校思想政治工作的一個重要任務(wù)．也是大學生職業(yè)指導工作面臨的新課題。
1．大學生正確職業(yè)價值觀分析
價值觀是指人們認識和評價周圍客觀事物、現(xiàn)象能否滿足自身或社會需要所持有的內(nèi)部標準。價值觀在職業(yè)選擇和職業(yè)評價上的體現(xiàn)就是職業(yè)價值觀。大學生職業(yè)價值觀是在校大學生在學習和社會實踐過程中形成的對于職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向的總體看法，反映了其對職業(yè)的信念和態(tài)度，正確的職業(yè)價值觀直接影響學生的擇業(yè)觀，而適當?shù)膿駱I(yè)觀對大學生首次就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展有著重要意義。具體包括：職業(yè)理想、職業(yè)選擇、職業(yè)評價、職業(yè)價值取向。第一。職業(yè)價值取向：含價值目標、職業(yè)社會地位、職業(yè)收入、行業(yè)選擇、地域傾向、工作條件選擇等方面。正確的職業(yè)價值取向應(yīng)強調(diào)自我價值和社會價值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。第二，職業(yè)理想：大學生在設(shè)定職業(yè)理想時，就要權(quán)衡各種條件，如社會需求、個人追求、個人能力素質(zhì)、工作機會和待遇等等。在此基礎(chǔ)上明確職業(yè)目標并制定科學具體的實施方案。第三，職業(yè)價值目標，大學生的職業(yè)目標源于職業(yè)需要，而其職業(yè)需要是多方面的，包括福利待遇、事業(yè)成就、社會地位、人際關(guān)系等等。第四，職業(yè)發(fā)展觀。科學的職業(yè)發(fā)展觀指大學生在職業(yè)定位、職業(yè)選擇以及從事職業(yè)過程中，通過對自己和職業(yè)的正確認識和客觀評價．把自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和未來從事職業(yè)的要求緊密結(jié)合起來．形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和良好的擇業(yè)動機，推動個人職業(yè)生涯的科學發(fā)展。
2．大學生樹立正確職業(yè)價值觀意義
只有引導大學生形成適應(yīng)社會發(fā)展的職業(yè)價值觀才能使大學生沿著正確的發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)人職業(yè)理想，達到自我發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的相互促進。"
3．大學生職業(yè)價值觀教育途徑
開展大學生職業(yè)價值觀教育，不僅要繼承傳統(tǒng)的教育方法．更要不斷創(chuàng)新教育形式．以適應(yīng)時代發(fā)展要求，保證教育的有效性高校對大學生進行職業(yè)價值觀教育可以多種途徑同時進行。
3．1發(fā)揮思想政治教育的引導作用
堅持就業(yè)為導向，充分發(fā)揮思想政治教育在職業(yè)價值觀教育中的導向作用，根據(jù)國家、社會發(fā)展需要對大學生就業(yè)素質(zhì)的要求。體現(xiàn)學生為本，增強其就業(yè)競爭力，促進其充分就業(yè)的教育理念，在思想政治教育中要強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的良好職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德教育直接影響學生的未來職業(yè)生活。要強化就業(yè)形勢政策教育．幫助學生了解社會、適應(yīng)職業(yè)，確定正確的職業(yè)理想，形成正確的擇業(yè)觀念，增強自主擇業(yè)、競爭擇業(yè)的思想意識。
3．2發(fā)揮校園文化的影響作用
校園文化是學校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是學校建設(shè)的靈魂。它以社會文化為背景，以校園為地理環(huán)境圈，以師生員工為主體，在學校教育、學習、生活管理中的方式和結(jié)果。校園文化直接或間接影響著師生思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、思維方式、行為習慣等方面。校園文化對大學生職業(yè)價值觀的形成也有著潛移默化的影響．在構(gòu)建大學生科學職業(yè)價值觀中占有重要地位。因此，把大學生職業(yè)價值觀教育內(nèi)容滲透到學生活動和校園文化中去，形成良好的教育氛圍，如通過專題講座、優(yōu)秀校友事跡報告會等形式，強化愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的職業(yè)道德教育，營造一個高尚精神風貌的職業(yè)價值觀教育文化環(huán)境。
3．3發(fā)揮社會實踐活動的培育作用
通過開展社會實踐活動讓大學生走出校門．了解國情．認識職業(yè)社會，并正確引導正確認識社會需要，調(diào)整職業(yè)目標，調(diào)動其主動性和積極性。如高校可以組織學生深入到農(nóng)村、工廠進行社會調(diào)查．可以組織學生到專業(yè)對口單位參加崗位見習、實習，讓大學生在豐富的'社會實踐中認識社會、開闊視野、增長才干。
3．4發(fā)揮就業(yè)指導課的教育作用
就業(yè)指導課是大學生就業(yè)指導體系的重要組成部分。也是大學生職業(yè)價值觀教育的主要途徑，在就業(yè)指導課的課程設(shè)置和授課內(nèi)容上要加大職業(yè)價值觀的教育和內(nèi)容，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀。
3．5發(fā)揮自我認知的動力作用
大學生只有正確認識自己，準確把握自己，不斷提高自身認知能力，才能形成成熟的就業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃意識。科學的自我認知有助于強化自主意識，幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。因此在職業(yè)價值觀教育中要充分發(fā)揮自我認知的動力作用。引導大學生客觀評價自己，幫助他們把對職業(yè)的社會認識、道德認識與職業(yè)能力、興趣結(jié)合在一起．確立合理的職業(yè)目標．并形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度和正確的擇業(yè)動機．幫助他們自覺結(jié)合主客觀條件選擇職業(yè)生涯路線并制定科學的行動計劃。幫助他們運用正確的價值觀念、道德標準和行為規(guī)范參與求職活動，增強適應(yīng)社會的能力，積極主動參與市場競爭。
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