關于培養(yǎng)高職學生正確職業(yè)價值觀的論文
嚴峻的就業(yè)形勢要求大學生調(diào)整職業(yè)價值觀。同時，激烈的就業(yè)市場要求大學生具有科學的職業(yè)價值觀。社會的快速發(fā)展和積累的競爭對勞動者的綜合素質(zhì)提出了更高要求，也對培養(yǎng)技能型人才的高職院校提出了新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)是以職業(yè)價值觀為核心，高職院校要培養(yǎng)出技能型人才，不但要注重知識、技能的傳授，還要把職業(yè)價值觀培養(yǎng)放在首位，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。正確的職業(yè)價值觀對高職院校學生的就業(yè)觀念、擇業(yè)行為、職業(yè)目標、擇業(yè)手段以及將來職業(yè)發(fā)展都具有重要影響，它能夠引導學生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)以適應時代的發(fā)展和社會的需要，能引導學生的擇業(yè)行為，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德;能促進學生適應復雜多變的社會環(huán)境，激勵他們在任何職業(yè)領域都愛崗敬業(yè)。
一、價值觀在高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用和影響
職業(yè)價值觀指的是一個人對職業(yè)的理解程度和態(tài)度以及對目標職業(yè)的追求和向往程度，具體說來就是人生態(tài)度和人生目標在職業(yè)選擇過程中的具體體現(xiàn)。每個職業(yè)在發(fā)展過程中都有自己獨特的性質(zhì)，而每一人對職業(yè)的理解和評價方式都存在巨大的差異性。學生的職業(yè)期望值越高，就決定了不同人群對職業(yè)的方向和目標的不同重視程度，嚴重影響到學生今后的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)目標的選擇，最終決定了其今后發(fā)展過程中職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。職業(yè)價值觀同時也是價值觀十分重要的一個組成部分，高職學生在選擇職業(yè)和就業(yè)過程中，其自身對職業(yè)價值的取向，都會嚴重影響到其今后的職業(yè)生活。在職業(yè)選擇過程中樹立真實的職業(yè)價值觀具有十分重要的作用和意義，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對職業(yè)教育發(fā)展有利。高職院校的職業(yè)教育就是通過這個教育平臺傳授給學生在未來就業(yè)過程中需要的職業(yè)技能、知識和職業(yè)道德素質(zhì)。保證學生成為具備一定專業(yè)知識和文化水平的應用型人才。高職院校職業(yè)教育的重點內(nèi)容比較重視學生專業(yè)技能和實踐能力的教育和培養(yǎng);其次，對提升學生的職業(yè)素養(yǎng)有著積極的作用。學生在日常學習過程中，在正確的價值觀指導下，職業(yè)規(guī)劃可以使高職學生在不斷實現(xiàn)自身預訂的職業(yè)目標的同時對自身提出更高的發(fā)展目標，并在潛移默化中緊緊圍繞自身的既定的職業(yè)目標更加良好的形成職業(yè)習慣，最終養(yǎng)成完善的職業(yè)禮儀和道德;最后，對提高高職院校的綜合競爭力有著十分重要的作用。高職院校多培養(yǎng)出來的職業(yè)學生只有被市場全面接受和認可，畢業(yè)生的就業(yè)率高了，學校才能更好的發(fā)展，學校在高職教育競爭中才更加具備競爭實力。因此，高職學生的職業(yè)價值觀教育就成為高職院校強化人才教育和培養(yǎng)，增強市場競爭能力的重要武器，同時也是高職院校提升自身價值和地位的重要需求。
二、高職院校學生職業(yè)價值觀培養(yǎng)存在問題
1.社會環(huán)境對學生職業(yè)價值觀所產(chǎn)生的影響
在心事時代，信息爆炸在社會上充斥著神格中不良的思想觀念，一些不良的社會輿論和網(wǎng)絡信息肆意的傳播和發(fā)揚，而學生往往就成為了這些不良信息的接受者和傳播者，高職階段學生的是非觀念判斷能力較差，他們很難對所謂的善與惡、正義和不正當、正義和非正義以及榮譽、權(quán)利和義務進行明確的判別。由于學生不能采用正確的道德標準對這些信息進行評判，最終造成了學生的道德觀念混亂，道德認識出現(xiàn)偏差和多元化現(xiàn)象，這就導致了部分學生的內(nèi)心十分的浮躁，在學習過程中不能制定良好的學習計劃，一味的享樂主義、索取主義、拜金主義、極端主義，這些不正確價值觀念的形成對高職學生理想甚至對高職學生的人生追求造成最為直接的影響，最終會導致學生的職業(yè)價值觀點產(chǎn)生嚴重的偏差。
2.高職教育對學生價值觀產(chǎn)生的影響
在高職人才教育培養(yǎng)方案中，部分高職院校過分的值注重學生技能的訓練，為了片面追求學校的就業(yè)率，過度的強調(diào)對學生專業(yè)技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而應付當前社會人才繼續(xù)的現(xiàn)象。這就導致了學校在進行人才培養(yǎng)過程中無法培養(yǎng)出思想、政治、品德和專業(yè)技能全面的技能型人才。此外，學校在教學過程中對職業(yè)學生的職業(yè)觀缺乏從長期的計劃，在教學過程中只是在學生畢業(yè)前夕進行相應的德育講座，開班會等，在教育過程中主體不明確、不具體、教育方法流于形式，同時，在進行職業(yè)價值觀教育過程中，德育教育和智力教育分離，導致了學生的就業(yè)觀和價值觀不能很好的融入到自身的專業(yè)學習中。在進行實踐鍛煉過程中，過分的強調(diào)學生專業(yè)技能的獲取，而忽視了對學生職業(yè)道德的教育，學生在學習過程中只獲得專業(yè)的實踐技能，而不具備較強的社會責任感，在工作過程中，只注重自身的利益的發(fā)展，人格發(fā)展不健全，在某種程度上顯示出了學生職業(yè)價值觀的自由發(fā)展。
三、加強培養(yǎng)高職生職業(yè)價值觀的對策和途徑
1.國家重視職業(yè)教育，營造良好的素質(zhì)教育氛圍
國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，黨中央和國家政府和教育部門相繼頒布實施了一系列的是文件和政策積極的促進高等職業(yè)教育的發(fā)展，將發(fā)展高等職業(yè)教育放在一個十分重要位置上。這就為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了契機。對于高職院校來說，應該對這些政策進行詳細的分析和研究，充分利用好各種資源，積極依靠社會、企業(yè)和政府的力量，共同促進職業(yè)教育發(fā)展和進步，保證高職教育有一個質(zhì)的飛躍。在高職職業(yè)教育發(fā)展過程中，由于高考錄取分數(shù)的.差異性，高職教育一度被認為是低一等的教育，導致了高職教育的畢業(yè)生在就業(yè)過程中經(jīng)常會被歧視，而高職畢業(yè)的學生在就業(yè)過程中多數(shù)都會從事國民經(jīng)濟建設比較基礎的工作，而這些工作恰恰是現(xiàn)今我們緊需的工作，因此，我們應該清楚的認識到高技能人才和高學歷人才在社會發(fā)展中起到的不同作用，對職業(yè)教育進行全面而深入的研究，在全社會營造一個良好的職業(yè)教育氛圍。 2.高職學校要積極引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀
首先，高職院校要重視學生職業(yè)理想方面的教育，促進學生錯誤就業(yè)觀的改變。高職學校要及時的向?qū)W生系統(tǒng)性的講解不同職業(yè)類型在社會建設過程中的地位和作用，以及國家人才發(fā)展存在的不平衡現(xiàn)象，積極的鼓勵職業(yè)學生樹立遠大的奮斗目標，正確看待自己的所學的專業(yè)，并到國家最需要的地方貢獻自身力量;其次，高職院校的要加強對學生思想道德的教育。不管是在大學教育還是在高職教育中，思想政治教育在學生就業(yè)過程就中發(fā)揮著十分重要的作用，要重點利用好思想政治教育課，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀點，教育學生在工作過程中，不管處于哪一個崗位都要認真、踏實的努力工作，同時還要積極的培養(yǎng)學生的歷史責任感和自豪感，保證學生在實現(xiàn)自身價值的同時也能為民族富強貢獻一份力量;最后，高職院校要加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前，很多高職院校都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是形式化現(xiàn)象十分嚴重，高職院校應該充分的認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學生就業(yè)所產(chǎn)生的中要想。結(jié)合專業(yè)教學開設不同的職業(yè)生涯指導活動，這樣不但可以讓學生對本專業(yè)進行全面的了解，同時還可以幫助學生制定合理的就業(yè)目標。
3.發(fā)揮家庭教育在職業(yè)價值觀教育中的重要作用
家庭是孩子成長的第一課堂，父母的引導和教育在孩子職業(yè)價值觀的形成過程中至關重要。一方面，家長對自己的孩子要有合理的就業(yè)期望，在引導孩子進行職業(yè)選擇時要準確評估，幫助他們確立符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的職業(yè)價值觀。另一方面，家長作為孩子成長過程中的第一導師，要做到言傳身教，注重提高自身的科學文化水平，營造良好的家庭教育氛圍。
4.社會、家庭和學校應該有效結(jié)合，建立完善的職業(yè)價值觀教育方式
高職學生的職業(yè)價值觀點，是隨著他們參與到各種社會活動而形成和發(fā)展的，學校、社會以及家庭是高職學生參與活動最為頻繁的場所，因此，學校、社會和家庭應該充分認識到自身存在的重要作用，加強這三者的之間的有機結(jié)合。首先，要充分的認識到社會和家庭在高職學生職業(yè)價值觀形成過程中的重要作用;其次，職業(yè)院校還要加強對社會和家庭的融合和溝通，充分調(diào)動起著三者的積極性和主動性，采取一系列的針對性措施，這樣才能在高職學生職業(yè)價值觀教育過程中受到良好的效果。
四、結(jié)語
高職學生職業(yè)價值觀教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力，它是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，它不僅影響學生以后步入社會所面臨的就業(yè)抉擇，而且對學生今后的職業(yè)生涯更有著重要的指導作用。
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