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工科院校青年教師論文
工科院校青年教師雖然具有“初生牛犢不怕虎”的精神，下面是工科院校青年教師論文，歡迎參考借鑒！
工科院校青年教師論文
1工科院校青年教師的優(yōu)勢(shì)
與老教師相比，工科院校青年教師雖然入職時(shí)間短，但是他們也有自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：第一，具有充沛的精力和活力。絕大多數(shù)的青年教師面對(duì)自己新的人生和未來(lái)，都充滿著美好的期盼和想象。他們精力充沛，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，有不服輸?shù)木瘢瑫?huì)更加全身心地投入到教學(xué)科研中，使教學(xué)效率顯著提高。第二，具有創(chuàng)新的精神和豐富的想象力。由于青年教師受教育階段接受的是本專業(yè)最新知識(shí)，他們往往在具有除扎實(shí)的本專業(yè)學(xué)科知識(shí)外，還對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域如外語(yǔ)、管理、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、自然科學(xué)等都有涉及，使得他們較年長(zhǎng)教師更加思想活躍，想象力豐富，善于創(chuàng)新并接受新鮮事物。在教學(xué)與科研中，這種智能構(gòu)架更有助于他們開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生科研思考，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三，具有良好的親和力。由于青年教師具有與學(xué)生相似的成長(zhǎng)環(huán)境，他們能夠更深層次地了解學(xué)生的心理活動(dòng)，與學(xué)生更好地進(jìn)行心理上的交流溝通，從而有助于在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋教學(xué)信息和效果，改善教學(xué)行為與教學(xué)效率。
2工科院校青年教師的不足
工科院校青年教師雖然具有“初生牛犢不怕虎”的精神，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和種種客觀因素，他們?cè)诮虒W(xué)和科研方面還是存在很多問(wèn)題：第一，教師的師德修養(yǎng)不足。教師的師德修養(yǎng)是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,并與之相適應(yīng)的道德觀念和品質(zhì)。青年教師只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)高等教育“德為魂”的價(jià)值。然而，目前工科院校的青年教師在對(duì)大學(xué)的基本精神認(rèn)識(shí)、自身的職業(yè)道德觀等方面存在很多問(wèn)題，敬業(yè)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，表率作用意識(shí)不強(qiáng)，從而嚴(yán)重影響了青年教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量。第二，對(duì)教師的角色認(rèn)識(shí)不足。許多工科院校的青年教師進(jìn)入院校工作之前，一直從事讀書或科研活動(dòng)，基本沒(méi)有任何的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，這部分青年教師在走上講臺(tái)的一兩年時(shí)間，很難完全實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。遇到問(wèn)題，還是習(xí)慣于用學(xué)生的思維方式和處事方法來(lái)處理。另外，這些教師在學(xué)生階段主要從事相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)涉及很少，對(duì)教師角色的認(rèn)知缺乏，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換還需要自身努力和不斷學(xué)習(xí)積累。第三，對(duì)工作滿意程度較低。在工作初期，工科院校對(duì)青年教師的工資福利、崗位津貼等激勵(lì)性待遇往往較低。然而，剛剛走出校園的青年教師本是滿懷生活熱情和幸福向往的，較低的高校待遇讓他們不免失落。與此同時(shí)，他們剛好處在安家與結(jié)婚生子的階段，較大的生活壓力和內(nèi)心的不平衡往往導(dǎo)致他們對(duì)自身工作的滿意程度較低。這種潛在的認(rèn)知看似微不足道，但是長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致他們工作不能安心積極，做事情容易敷衍了事，態(tài)度不夠端正認(rèn)真，缺乏戰(zhàn)斗力，甚至對(duì)工作前景和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生困惑。第四，教學(xué)功底薄弱。青年教師由于入職時(shí)間較短，參加高校的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，培訓(xùn)時(shí)間也有限，授課經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足，這些都會(huì)導(dǎo)致青年教師在授課過(guò)程中思路較為狹窄，知識(shí)構(gòu)建單一，教態(tài)、板書與教學(xué)語(yǔ)言等教學(xué)基本功薄弱，主要表現(xiàn)為教學(xué)機(jī)智和教學(xué)語(yǔ)言不夠靈活，難以控制語(yǔ)速的快慢及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，對(duì)授課教材難以充分挖掘，授課缺乏深度。這些都是青年教師在授課中需要認(rèn)真研究和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。另外，科研能力也是評(píng)價(jià)工科院校教師水平的一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)。然而，由于青年教師在入職高校前一直是在導(dǎo)師的指導(dǎo)和監(jiān)督下完成科研工作，因此，其獨(dú)立的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及完成項(xiàng)目報(bào)告的能力都相對(duì)薄弱，尚有待提高。
3工科院校青年教師的提升途徑
通過(guò)自身實(shí)踐及名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)工科院校青年教師的快速成長(zhǎng)可以從以下五個(gè)方面入手：
（1）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，是工科院校青年教師成長(zhǎng)的基本素質(zhì)。民族振興，教育是根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德是靈魂。教師的師德修養(yǎng)不僅直接關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，還關(guān)系到我國(guó)的教育事業(yè)乃至國(guó)家民族的未來(lái)。因此，教師不僅要成為知識(shí)的講授者，還必須是思想的教育者和道德的示范者。教師的師德修養(yǎng)主要包括政治傾向、職業(yè)道德、心理品質(zhì)和職業(yè)形象四個(gè)方面。首先，政治傾向即鮮明的政治觀念和清醒的政治頭腦，是教師最根本的素質(zhì)。只有政治素質(zhì)高，才能增強(qiáng)自身對(duì)各種紛繁復(fù)雜政治思潮的“免疫力”，并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)受教育者沿著正確的方向發(fā)展。其次，教師職業(yè)道德是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所必須遵循的各種道德規(guī)范的總和，它包括下列主要內(nèi)容：熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)；堅(jiān)持正確的教育思想；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力；以身作則，言行一致，為人師表；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作；堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。再次，教師的心理品質(zhì)是教師職業(yè)不可缺少的基本素質(zhì)。合格教師的心理品質(zhì)主要體現(xiàn)在良好的注意力和分配力、細(xì)致而深刻的觀察力、良好的記憶力、堅(jiān)定的意志、豐富而又控制恰當(dāng)?shù)那榫w情感等方面。最后，教師良好的職業(yè)形象也是一名合格教師非常重要的一部分，它是指教師給人的外觀感受，包括個(gè)人風(fēng)度、課堂教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)等方面。真誠(chéng)謙和、機(jī)智、端莊的風(fēng)度，自信樸實(shí)、認(rèn)真信任的教態(tài)，準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言是一名優(yōu)秀教師的.重要特質(zhì)。
（2）搞好教學(xué)工作，是工科院校青年教師成長(zhǎng)的首要任務(wù)。作為一名青年教師，首要的任務(wù)是站穩(wěn)、站好講臺(tái)，做好自己的教學(xué)工作，這不僅是高校教師職責(zé)的內(nèi)在要求，也是教師自身的一種人性體現(xiàn)。高校的教學(xué)工作主要包括講課、教材、課程、團(tuán)隊(duì)、專業(yè)建設(shè)及教書育人等多個(gè)方面。作為一名青年教師，完成教學(xué)任務(wù)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，對(duì)自己的學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)和真心熱愛(ài)；其二，有一套符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)要求的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段；其三，要有一套過(guò)硬的教學(xué)基本功。因此，青年教師在從事教學(xué)工作的同時(shí)，可以從以上三個(gè)方面著手，在實(shí)際教學(xué)中虛心向周圍的同事和資深有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，利用專業(yè)的目光審視周圍的人物及事物；努力鉆研，不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)博采眾家之長(zhǎng)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的講課特點(diǎn)；開展教學(xué)式研究，始終讓學(xué)生站在學(xué)科的最前沿；系統(tǒng)設(shè)計(jì)每門課程的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n；及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程，逐步提高自己的課堂教學(xué)效果。
（3）提高科研水平，是工科院校青年教師成長(zhǎng)的內(nèi)在要求。作為高校的基本功能之一，科研工作不僅是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，也是學(xué)校自身發(fā)展的客觀體現(xiàn)，同時(shí)是評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。對(duì)于教師而言，科研工作是廣大教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的必經(jīng)之路，也是提高自身福利待遇的重要渠道。因此，高校教師的科研工作具有非常重要的作用。為此，青年教師一定要高度重視自身科研水平的提高，充分利用學(xué)校已有的科研平臺(tái)、環(huán)境及政策（如校內(nèi)基金、電子設(shè)計(jì)大賽、實(shí)驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目、教育技術(shù)項(xiàng)目等），根據(jù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，定位自身的研究方向，定階段性目標(biāo)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，刻苦專研，樂(lè)于探索，勇于創(chuàng)新，為自己以后的科研道路和項(xiàng)目的申請(qǐng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（4）教學(xué)和科研和諧發(fā)展，是工科院校青年教師成長(zhǎng)的根本保障。在高等學(xué)校,教學(xué)是高校科研的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)人員的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平，而科研又是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，二者相輔相成，相互促進(jìn)。因此，青年教師要以教學(xué)為基礎(chǔ),以科研為動(dòng)力,將教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的和諧發(fā)展。新教師在注重教學(xué)基本功訓(xùn)練的同時(shí),要加強(qiáng)科學(xué)研究,努力提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)于出現(xiàn)的新問(wèn)題,青年教師能夠提出自己新的見(jiàn)解和思路,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣,激活每個(gè)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一。
（5）與他人合作，是工科院校青年教師成長(zhǎng)的必要途徑。與他人合作，即是要處理好與周圍同事、領(lǐng)導(dǎo)及導(dǎo)師之間的人際關(guān)系。人際關(guān)系是我們生活中一個(gè)重要的組成部分，如果搞不好人際關(guān)系，將對(duì)我們的工作、生活及心理健康產(chǎn)生不良影響。為人處世要有人情味，要關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、尊重人、理解人。特別是青年教師，與他人的良好合作，是自己成為高校合格青年教師的快速和必要途徑。此外，青年教師可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)當(dāng)自己的業(yè)務(wù)導(dǎo)師，主動(dòng)向指導(dǎo)教師多請(qǐng)教，主動(dòng)地去聽(tīng)課，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在繼承、吸收老教師優(yōu)秀品質(zhì)和豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要注重自身的獨(dú)立創(chuàng)新和發(fā)展，探索出適合自己的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，在確定研究方向以后，可以加入該領(lǐng)域的相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在各優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)和幫助下進(jìn)行科研及教學(xué)，從而快速的進(jìn)入自身的教師角色。
4結(jié)束語(yǔ)
“學(xué)為人師,身為世范”。如何成為一名合格的工科院校教師包含很多內(nèi)容，需要我們?cè)诮虒W(xué)生涯中不斷地充實(shí)自己，不斷地去感悟和實(shí)踐，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸成長(zhǎng)為一名真正合格的工科院校教師。
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