大學生活中的思考論文

　　小學六年，初中三年，高中三年的學習。我們都只為最終的目標而奮斗：考上一所自己滿意的大學。下面是小編帶來的是大學生活中的思考論文，希望對您有幫助。

　　摘要：從中學步入到大學校園里，莘莘學子們首先遇到的困惑就是：我們該怎么度過這四年大學生活，該如何實現全面發展？本文依大學的性質，分析了大學的功能，為學子們的全面發展提供了一些建議。

　　關鍵詞：大學生活；全面發展；建議

　　一、大學生活，我們該怎么過

　　對每一個剛入校的大學生，這是一個迫切需要而得不到解決的問題。

　　說它迫切需要解決是因為：在高考的壓力下，學子們在高中階段不存在學什么的問題，每天睜開眼睛都有做不完的作業。“物理難，化學煩，數學作業做不完”是對高中生活的真實寫照。他們的時間被老師和家長“精確”地安排著，不用思考今天要干什么，明天要干什么。然而，一旦走進大學校園，釋去了諸多重負，這些學子們開始變得茫然：“除了上那幾節課，我今天要干什么？”就成為剛剛入校的大學生們不得不面臨的一個首要問題。在這四年時間里，如果始終得不到答案，那么，大學也僅僅是他（她）人生中的一個驛站，而他（她）也僅僅是大學校園里的一個匆匆過客。因此，解決大學生活應該怎么過這個問題就顯得迫切了。

　　二、大學是什么

　　就我國的現實而言，大學，大都是學子們第一次在生理和心理上脫離家庭而開始邁進社會并開始獨立生活，使他們有機會通過廣泛地接觸各種新的知識、思想和人群，不斷地充實、提高和完善自我的階段。因此，大學階段對許多人來說，將形成了自己的人生觀和價值觀，并由此影響終身及影響他人。因此，從本質上說，大學首先是鑄造一個“人”，在鑄“人”的基礎上，然后才是社會科學和自然科學技術的研究。

　　另外，大學教育，正慢慢由專才教育向通才教育發展，必修課程相對越來越少而選修課程相對增加，專業方向的淡化與靈活、課堂教育外非正式教育機會的增加（社團、交流活動、暑期實習）等等，這一切使得大學教育更象是一個超級市場：當你步入這個市場（進入大學）的時候可以自由自在的選擇你所感興趣的東西，投入你的時間和精力。當然，這種投入會有一定的回報，這種回報，就體現于就業市場和職業發展中，而且，這種投入和產出有一定的相關性，你投入得越多，得到的回報也就會越多。

　　三、大學里，我們該怎么過

　　（一）養成良好的道德規范

　　德乃國家之基、民族之魂、為人之本。德育是人的教育，人通過德育而成為“人”。教育的首要任務不是培養科學家、學者，而是培養合格公民。“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”。蔡元培先生也說過：“德育為完全人格之本，若無德，則唯體魄智力發達，適足助其為惡，無益也”，都非常清晰地告訴我們教育之目的和教育之重。高等教育培養的學生除了從職業的角度掌握專業知識以外，還應學會從社會成員的角度養成為人類社會普遍接受的道德標準。

　　科學技術可以推動社會進步，給人類帶來幸福，而使用不當則會給人類帶來災難。有句話叫做：“丘吉爾是天才，希特勒也并非無知”說的就是這個意思。與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。因此，學生道德品質的培養比謀生手段的訓練、競爭力的培養、專業知識的學習更難、更根本、更重要。

　　1993年，聯合國科教文組織在北京召開了“面向21世紀的教育”國際研討會，在分析21世紀人類面臨的挑戰時，被列為第一位的是人的道德、倫理和價值觀的挑戰。2001年9月20日，黨中央印發了《公民道德建設實施綱要》。《綱要》近9000字，可以概括為“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的20字基本道德規范。對于經過大浪淘沙走進象牙塔里的大學生來說，知識、方法可以很快掌握，但是良好的習慣，優秀的品質，高尚的品德卻不是朝夕可就的。只有把求知與做人完美地結合起來，才能成長為一個對社會有用的人，才能真正實現自己的價值。

　　（二）切實培養起自學能力

　　蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”我們對學生進行道德教育的目的是為了達到以后的自我教育。

　　大學教育和以往的教育不同之處就在于它不再只是單純的死板的理論灌輸，更主要的是拓寬學生的視野和增加學生的知識面，培養學生的創新意識和“終身”學習的能力，讓學生知道怎樣去學習，掌握自學的能力。如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了。所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，這就是我們在大學里所學到的東西。大學不是職業培訓班，而是一個讓學生適應社會，適應不同工作崗位的平臺。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力。自學能力是大學生所必須掌握的一門基本技能，是大學生在大學時代能否有效學習、發展成才的關鍵。

　　從學習的內容上來說，大學與中學的最顯著的差異就是，大學里的教材（在此暫且稱之為教材。嚴格的說，大學里本無教材，所謂的教材無非是最好的參考書罷了）比中學的課本厚了許多，也多了許多；另一差異就是大學里的許多知識需要我們去感悟、去掌握，而且，這些知識未必都是我們的專業需要。這些變化都提示我們：大學里，老師不可能像中學里那樣，講解做到面面俱到，這一變化必然要求我們能夠擁有一套適合自己的學習方法。只有自己知道怎樣去學習才能不斷完善自己的知識體系，才能學到真正的終生受用的知識。

　　從人類社會的發展來說，人類社會進入知識爆炸時代，知識更新越來越快，三年左右的時間，人類的知識量就會翻一翻，大學畢業了，如果不會自學或者還沒有養成自學的本領，不會知識更新是不行的。因此，培養和提高自學能力，是大學生必須完成的一項重要任務，也是進行終身學習的基本條件。

　　另一方面，我們每一個人，其實所掌握的東西極其有限而學無止境，這也要求我們具有很好的自學能力，就好像一名醫學生，要讓他（她）在學期間，就接觸到各種疾患，這不可能。圣人無常師，大學里面，學生就是老師，老師就是學生，沒有嚴格的界限，只是“聞道有先后，術業有專攻”而矣，也印證了那句話：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。筆者的老師上世紀八、九十年代在中國科學院上海生物化學研究所（今中國科學院上海生命科學研究院生物化學與細胞生物學研究所）讀書時，有一個問題向劉望夷老師請教，劉老師說：“你是搞這方面研究的，你就是專家，別問我！”就是這個道理。

　　（三）扎扎實實掌握專業基礎知識

　　人生的階段從大的方面可以分為兩個階段，第一個是學習階段，第二個是將通過學習獲得的能力在經濟社會中進行應用而為社會貢獻價值、并實現自我價值的階段。從這個意義上來說，第一階段是第二階段的基礎，做不好第一階段就無法做到第二階段。

　　如何評價每個人第一階段達到的效果呢？那就要看他（她）是否具備了成功進行第二階段的能力。在這里用“能力”而不是“知識”這個詞，是因為知識如果無法轉化成外在的能力，其本身是不能創造任何價值的。正如書店里的書擺在書架上沒有任何價值，只有通過人的學習并轉化成他的行動能力、可以用于創造價值并解決問題時，才體現了它的價值。

　　大學階段是學習階段的關鍵，也是如上所述的第一階段是否能夠順利過渡到人生第二階段的決定性因素。如果度過了大學四年而沒有具備在某一方面專業的能力，那么這個大學生對社會的效用將與中學生沒有什么太明顯的差異，這也是為什么有那么多的大學生畢業了卻什么都不會做、眼高手低的根本原因。假如一個醫學生，如果沒有掌握豐富的臨床知識卻從事臨床工作，恐怕會是件很恐怖的事。

　　從現實上來說，上大學無非是想找一個理想的工作，而專業課可能是找（好）工作的基礎，也是同學們走出校園后實現人生價值的有效手段。可以這樣說，大學里其它方面不管有多么優秀，如果專業課沒學好，沒有拿到畢業證，那么這一切可能只是零。當然，畢業證與我們的個人能力之間沒有必然的聯系，但在目前嚴峻的就業形勢下，沒有畢業證，可能連證明我們有這個能力的機會都沒有。一座再高的大廈，不挖好奠基石是永遠無法建造的`。這一點，我想我們的學子們應該始終保持著清醒的頭腦。

　　（四）不斷拓展自己的視野，健全完善自己的知識體系

　　就人類發展和文明的核心來說，智力的發展是人的全面發展的核心，從鉆木取火、結繩記事到文字的出現，從刀耕火種到現代化機器在農業生產中的應用，從蒸汽機的發明到現代大工業的發展都是人類智力發展的結果。而人類智力是推動人類文明不斷進步的有力工具，沒有人類智力的發展，就不可能有人類文明的進步。而學習在人類智力的發展過程中起著重要作用。只有不斷地學習，建立健全合理的知識體系，才能為國家的發展、人類的進步提供牢固的基礎。在這樣一個知識爆炸的時代，科技發展日新月異，當代的大學生必須不斷地積累、完善自己的知識體系，“活到老，學到老”，才能為以后在社會上發揮自己的能力，貢獻自己的力量奠定堅實的基礎。而知識的健全和完善是一個循序漸進、不斷發展的過程，沒有人能夠學到全部的知識，只能學到更多的知識。

　　從職業的發展來說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之才者”。快樂和興趣是一個人成功的關鍵。但哪個領域是你的最愛？最好的方法就是要努力開拓自己的視野，接觸眾多的領域，只有接觸，唯有償試，才能找到自己的最愛。而大學正是這樣一個可以讓任何一個學子接觸并償試眾多領域的一個獨一無二的場所，而這一接觸、償試過程也是一個人知識體系不斷完善的過程。因此當代的大學生們，應該充分利用好這短暫的時光，充分把握好在校的四年時間，充分利用好學校的各種資源，多跑跑圖書館，多看一些課外書籍；另外，也要通過各種方式接觸更多的領域，拓寬自己的視野，創新自己的見解，達到與專業知識的融會貫通，培養自己的興趣和愛好。既便你的最愛與你正在學習的專業相距甚遠也無妨，無非是重新進行一次專業選擇。其實大學里所學的專業未必就能決定將來的工作方向：筆者一位同學本是生物學本科畢業，但大學畢業時卻考取了經濟研究所的研究生。同樣，職場中的人們也未必都從事著本專業的工作，而他們的大學生活也未必是一種浪費，因為他（她）們掌握了適應全新工作的能力，也足夠他（她）們從事全新工作，這無法用金錢來衡量。

　　大學里，我們可以嘗試一切新的東西，可以做人生的各種實驗，而任何實驗的過程都是自己主動的過程，最終弄清楚我們想要什么、需要什么、適合什么、擅長什么。正是這樣一個個主動的過程，才最后決定了四年前相差不大的我們，一起進入同一個校園，聽同樣的教授的同樣的課，在同樣的環境中同樣的生活，四年后卻有著大不相同的未來。

　　總之，大學校園里，我們一方面要加強自身修養，豐富完善自己的知識體系，另一方面，也要加強品德修養，以品德至上來要求自己，奉行嚴于律己的信念，并切實的遵行它。也就是說我們不僅要技術精湛，也要厚德載物。

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