高中化學與信息技術(shù)的思考論文

時間：2021-03-29 09:45:58 論文我要投稿

高中化學與信息技術(shù)的思考論文

　　在時代發(fā)展的帶動下，將信息技術(shù)融入化學教學中，可促進其教學質(zhì)量的提高，有助于學生對一些比較深奧難懂的化學概念進行掌握。對于化學規(guī)律的形成過程可以直觀地體會到;可以借助信息技術(shù)，以圖片、視頻的形式，將復(fù)雜的化學反應(yīng)與生活中的實際問題聯(lián)系在一起，這些對于學習興趣的培養(yǎng)，有一定的促進作用。可協(xié)助老師更好地把化學知識傳授給學生，進而實現(xiàn)課堂的教學效率的高效性。與此同時，對于學習方式的改善，也有很好的促進作用，使化學與其他學科更加緊密地聯(lián)系在一起，將化學知識的學習升華為化學現(xiàn)象的研究，促進學生的創(chuàng)新能力的提升。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，闡述了幾點方案以增進高中化學與信息技術(shù)更好地融合，以實現(xiàn)化學教學效率的提升。

高中化學與信息技術(shù)的思考論文

　　一、信息技術(shù)的滲透，在學生學習興趣、求知欲的激發(fā)方面有積極意義

　　信息技術(shù)的使用，可將那些比較抽象的化學定義、化學現(xiàn)象變得直觀化、形象化，可促進復(fù)雜的、靜態(tài)的化學反應(yīng)環(huán)境向動態(tài)轉(zhuǎn)化，將化學過程由無聲轉(zhuǎn)化成有聲，這不僅僅使化學的表現(xiàn)力得以提升，同時對于學生學習興趣、求知欲的激發(fā)有一定的作用，進而推進學生對化學知識更好的理解與掌握。一般情況下，在對化學知識進行講解之前，老師可在備課環(huán)節(jié)收集一些相關(guān)的資料，或是視頻、圖片，盡可能為化學知識的形象直觀、生動創(chuàng)造條件，使學生的學習興趣得以提高，也可以在學生實驗操作之前，將實驗的標準操作流程、儀器的使用知識以視頻的形式展示給學生，讓學生來參考。比如，在高中化學教材中的化學元素與人體健康的教學，老師可借助信息技術(shù)，將人體中含量較多的化學元素、人體必需的微量元素以表格的形式展示出來。再如，在金屬材料這一章節(jié)的教學中，老師可以借助視頻播放古代青銅器、鐵器、現(xiàn)代新型金屬材料的圖片。

　　二、注重學生創(chuàng)新能力與信息技術(shù)的'整合

　　素質(zhì)教育的提出，使學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了重視。在開展化學教學活動的時候，老師一定要協(xié)調(diào)好化學基礎(chǔ)知識、基本技能、學生創(chuàng)新精神之間的關(guān)系。實驗表明，一個人的創(chuàng)新能力的高低，受人們的思維方式影響，對學生實施創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容在于啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神。借助信息技術(shù)，可以將抽象的化學常識、龐大的化學反應(yīng)進程，生動地向?qū)W生展示，也許有助于學生對化學常識更好地掌握。比如，在對《乙酸》這章實施學習的時候，老師可指導(dǎo)學生結(jié)合分子結(jié)構(gòu)對乙酸的化學性質(zhì)實施掌握。在備課環(huán)節(jié)，老師可借助信息結(jié)束制作一個Flash課件，對球棍模型實施模擬，將鍵的極性以動畫的形式展示出來，突顯出鍵與鍵的鍵能的不同，這樣有助于學生對乙酸的酸性和酯化反應(yīng)的機理進行理解。

　　三、將現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)秀的教學資源實施整合

　　將現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)秀的教學資源實施整合。在教學過程中，要想成功地實施全過程的信息化教學，單憑老師一個人的力量是很難做到的。他們只是制作一些課件，要想在教學全過程中實施信息化是不可能的。這就需要建立一個先進的、豐富的資源庫，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，借鑒優(yōu)秀的教學資源，協(xié)助老師構(gòu)成一個有特色的教學體系，進而推動高中化學與信息技術(shù)實現(xiàn)整合。

　　四、高中化學教學與信息技術(shù)整合應(yīng)注意事項

　　對于高中化學教學與信息技術(shù)實現(xiàn)整合，我們需要從以下三點進行把握：

　　1.增進信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學技術(shù)實行整合在實際課堂教學中，傳統(tǒng)教學模式下主要是借助教具、實驗、黑板、操作等來完成教學任務(wù)，這樣在信息技術(shù)的推動下，可使其更好地發(fā)揮其教學功能。

　　2.信息技術(shù)融合下的課題選擇要適當在信息環(huán)境中教學不是全部的課題都適合，有些需要學生對手的實驗課，如溶液的配制、酸堿中和滴定等就不合適。一些用不用信息技術(shù)都可以的課題，我們最好不要用。教學成效相同的情況下，我們要綜合其效益進行考慮。另外，在實施信息技術(shù)教學的時候，一定要結(jié)合老師的教學水平與學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。綜上所述，在高中化學教學中信息技術(shù)的整合是很有必要性的。老師可借助現(xiàn)代教學媒體，如計算機圖像、動畫、視頻等形式，充分發(fā)揮其教學效果。但是，老師要清楚意識到，以往的那種教學模式下的媒體是不容忽視的，更是任何先進技術(shù)都取代不了的，如板書、板畫等。所以，媒體選擇，首先，要結(jié)合教學的實際內(nèi)容，學生的掌握情況，要將媒體的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。其次，在教學效果一樣的情況下，還要綜合考慮，選擇的媒體可更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，可促進化學課堂教學效率的提高。

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