關(guān)于信息技術(shù)的論文
信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)以及利用計(jì)算機(jī)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。下面要為大家分享的就是關(guān)于信息技術(shù)的論文，希望你會(huì)喜歡！
摘 要 在這個(gè)不出門(mén)就盡知天下事的信息時(shí)代，人們使用互聯(lián)網(wǎng)解決問(wèn)題的頻率越來(lái)越高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯然已經(jīng)不能滿足人類(lèi)發(fā)展的需要。信息教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它不僅適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，而且也滿足了人們生活發(fā)展的需要。信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠至耍鼭B透在我們生活中的方方面面。我們要認(rèn)識(shí)與了解信息教學(xué)，讓它為更多的學(xué)子與教師造福。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策
0引言
信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)以及利用計(jì)算機(jī)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)發(fā)展的初級(jí)階段還是暴露出了很多的問(wèn)題。本文主要對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)析，并對(duì)問(wèn)題提出一些可行對(duì)策。
1高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀剖析
高中信息技術(shù)教學(xué)中暴露出種種問(wèn)題，著實(shí)令人擔(dān)憂，我們應(yīng)該透過(guò)問(wèn)題的現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)，并有所啟發(fā)。現(xiàn)就教學(xué)現(xiàn)狀給以簡(jiǎn)要的描述。
1.1教學(xué)方法單一
高中課堂上常會(huì)遇到這樣的情況：教師不能根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)選擇并整合各種教學(xué)模式，要么就是教師獨(dú)占課堂、一講到底;要么就是教師滿堂問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生卻不知所措;不然就是讓學(xué)生分組討論或探究課程內(nèi)容，盲目追求教學(xué)氣氛的“熱鬧”，教學(xué)方法過(guò)于單一。這種現(xiàn)狀并不少見(jiàn)，這種單一又效率低的教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生上課的積極性，反而耗費(fèi)時(shí)間導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)完成。因此，改變這種單一的教學(xué)方法不得不提上教學(xué)改革的日程上來(lái)。
1.2對(duì)教材未深入研究
課程用書(shū)經(jīng)常會(huì)革新，也就是會(huì)推陳出新，根據(jù)時(shí)代發(fā)展添加新的內(nèi)容，但這對(duì)教師尤其是教學(xué)資歷較深的教師而言，時(shí)時(shí)關(guān)注新教程的變化是較困難的，大部分教師都會(huì)覺(jué)得變化不大，繼續(xù)沿用自己手上的舊教材。另一方面，引入新課內(nèi)容時(shí)，教師很少進(jìn)行深入研究，未吃透教材內(nèi)容，不能很好理解新內(nèi)容加入的意義，如此，當(dāng)然也不能很好地教育學(xué)生，學(xué)生也只是呆板地被動(dòng)接受知識(shí)，不明所以的大多數(shù)存在。這就對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)該秉持“活到老、學(xué)到老”的信念，更好地教育祖國(guó)未來(lái)的花朵。
1.3學(xué)情分析不到位
學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的組成部分之一，可以說(shuō)，沒(méi)有學(xué)情分析，一切教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施都很難真正實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是課堂的主角，教師的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是針對(duì)學(xué)生的，因此學(xué)情分析應(yīng)該包括這幾個(gè)方面：學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力;學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)生的情感;學(xué)生的身心特征等。但大部分教師都不能很好地了解自己的學(xué)生，這其中原因很多，但不管怎樣，都最終導(dǎo)致了教師學(xué)情分析的不到位，也就不能讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)所教內(nèi)容有很好的理解和吸收。
1.4教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)性不足
教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校為了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)找出解決方法而采取的一種手段，這個(gè)措施的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在實(shí)施過(guò)程中卻出現(xiàn)了種種問(wèn)題：對(duì)評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)不足;評(píng)價(jià)主題的單一;評(píng)價(jià)內(nèi)容華而不實(shí);評(píng)價(jià)方法欠缺等，這其中最突出的還是教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)性不足，評(píng)價(jià)不能很好的戳中教學(xué)要害，只是停留在表面，這無(wú)疑是阻礙了信息教學(xué)的發(fā)展的。
2促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策
上文提到了高中信息教學(xué)中的種種問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，以促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
2.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跳出應(yīng)試教育的圈子，真正教學(xué)生一些實(shí)用性的知識(shí)，讓學(xué)生從中受益。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的師生關(guān)系，新時(shí)期的師生應(yīng)該是平等互敬的，要互相尊重、平等交流與溝通;其次，教師要立足課堂，為學(xué)生謀福利，教學(xué)一切為了學(xué)生，以學(xué)生為本，讓教學(xué)更具特色，吸引學(xué)生的`興趣;再次，應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“施之以魚(yú)不如授之以漁”，只有學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，才會(huì)讓教學(xué)事半功倍;最后，教師自身應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)以提升自己，只有具有良好素質(zhì)的教師才會(huì)教育出一批批國(guó)家棟梁。
2.2實(shí)施多元化教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)最該進(jìn)行多元化教學(xué)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是多元化的。多元化教學(xué)也是眾多課程的教學(xué)要求。教師除了在課堂上教授學(xué)生基本的知識(shí)外，還應(yīng)該在課堂上跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生時(shí)間，讓他們獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，比如，教師完全可以通過(guò)微博、博客等與學(xué)生進(jìn)行課后交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)興趣。
2.3充分利用好教材
教材還是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的重要橋梁。教師備課、上課的重要前提便是要分析好教材與挖掘教材的內(nèi)涵。教師要深刻理解教材編者的意圖，并靈活傳授給學(xué)生，要深入簡(jiǎn)出，讓學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生對(duì)教材中不是很難的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容教師可以以引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并對(duì)其中學(xué)生難以解決的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。若能充分利用教材，對(duì)學(xué)生與對(duì)老師來(lái)說(shuō)，都是受益匪淺的。
2.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，我們應(yīng)該予以重視，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也就顯得重中之重了。首先，應(yīng)該讓教師與學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，意識(shí)到不應(yīng)該草草了事;其次，評(píng)價(jià)主題應(yīng)該多元化，不應(yīng)該過(guò)于片面，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再次，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該實(shí)事求是，有重點(diǎn)，突出問(wèn)題;最后，評(píng)價(jià)的方法應(yīng)該多種多樣，以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)評(píng)價(jià)科學(xué)化、加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)的監(jiān)督，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將會(huì)更好地促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
高中信息教學(xué)雖然問(wèn)題諸多，但它畢竟是適應(yīng)了新時(shí)代發(fā)展的需求的，是具有強(qiáng)大發(fā)展動(dòng)力與光明的發(fā)展前景的。它對(duì)國(guó)家培育一批批新人才做出了不可忽視的貢獻(xiàn)，也為莘莘學(xué)子提升自己提供了一個(gè)平臺(tái)。只要我們針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，并堅(jiān)持貫徹下去，相信高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展一定會(huì)漸趨成熟與完善。
參考文獻(xiàn)
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