物種起源課件設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握篩選各種信息的技巧，能迅速準(zhǔn)確地篩選出有關(guān)信息。概括出作者關(guān)于物種起源的兩個(gè)觀點(diǎn)。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與能力，深刻領(lǐng)會(huì)一些詞句在文章中的表意功能。
3．學(xué)習(xí)達(dá)爾文為科學(xué)而不懈努力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整體把握文章，篩選文章中的重要信息，并訓(xùn)練學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的組合輸出能力。
教學(xué)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)： 整體把握文章，篩選文章中的重要信息，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的組合輸出能力。
一．導(dǎo)入： 1928年的一天，在倫敦郊外的一片森林里，一個(gè)大學(xué)生正圍著一顆老樹(shù)轉(zhuǎn)悠。突然，他發(fā)現(xiàn)在將要脫落的樹(shù)皮下，有蟲(chóng)子在里面蠕動(dòng)，便急忙撥開(kāi)樹(shù)皮，只見(jiàn)兩只奇特的甲蟲(chóng)正急速地向前爬去。大學(xué)生立即抓住這兩只蟲(chóng)子，興奮地觀看起來(lái)。
正在這時(shí)，樹(shù)皮里又跳出一只甲蟲(chóng)，大學(xué)生措手不及，他把手里的甲蟲(chóng)藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲(chóng)抓到。看著這些奇特的甲蟲(chóng)，大學(xué)生真有點(diǎn)愛(ài)不釋手，他只顧看著手里的甲蟲(chóng)，早把嘴里的甲蟲(chóng)給忘記了。
嘴里的甲蟲(chóng)終于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把這大學(xué)生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起嘴里的甲蟲(chóng)，張口把它吐到手中，然后洋洋得意地向市內(nèi)的劍橋大學(xué)走去。
這個(gè)大學(xué)生就是日后的“進(jìn)化論之父”——達(dá)爾文。 這只幸運(yùn)的甲蟲(chóng)后來(lái)也被命名為“達(dá)爾文蟲(chóng)”。 今天，我們就來(lái)走進(jìn)達(dá)爾文以及他的“進(jìn)化論”。
二．走近作者達(dá)爾文。
除了老師剛才講的，還有誰(shuí)知道達(dá)爾文的有關(guān)情況？
達(dá)爾文，英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基者。著有《物種起源》、《人類起源及性的選擇》等。
教師補(bǔ)充： 達(dá)爾文本來(lái)是個(gè)神學(xué)論者，認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由神創(chuàng)造的，物種時(shí)不變的。1835年，他以博物學(xué)家身份隨海軍考察船“貝格爾號(hào)”作了5年的環(huán)球旅行。在途中他親眼見(jiàn)到的大量事實(shí)與他原有的觀點(diǎn)大相徑庭，使他徹底跳出了神創(chuàng)論的舊范疇，把進(jìn)化論置于真正的科學(xué)基礎(chǔ)之上。達(dá)爾文為人堅(jiān)忍不拔，虛心好學(xué)73歲因心臟病發(fā)作逝世。他對(duì)生態(tài)學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)等都有很大的貢獻(xiàn)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《物種起源》緒論
三．聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1．讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)他們的意思。
瑣屑 審慎 趨向 札記 傳布
瑣屑（xiè）：瑣碎
審慎（shèn）：周密而謹(jǐn)慎
趨向：朝著某個(gè)方向發(fā)展
札（zhá）記：讀書(shū)時(shí)摘錄的要點(diǎn)和心得
傳布：傳播
2．緒論，又叫“導(dǎo)言”，學(xué)術(shù)論著的開(kāi)頭部分，是一種用來(lái)說(shuō)明著作的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)、出版緣由、文章內(nèi)容介紹、作者的基本觀點(diǎn)、作者情況等的文體。 一般由作者自己寫(xiě)作。
讀完課文，請(qǐng)問(wèn)：達(dá)爾文在這篇緒論中，主要寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容呢？
主要寫(xiě)了著作的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)、出版緣由、文章內(nèi)容介紹、作者的基本觀點(diǎn)等
3．按照剛才同學(xué)的回答，我們可以把課文分成兩個(gè)部分，該怎么分？
第一段（1-4）：交代寫(xiě)作經(jīng)過(guò)及提前發(fā)表的原因。
第二段（5-9）：說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容、闡述作者對(duì)物種起源的觀點(diǎn)。
四．篩選信息
閱讀說(shuō)明文，主要是能了解、把握作者寫(xiě)作意圖，有關(guān)觀點(diǎn)，要能夠根據(jù)要求篩選信息，找到相關(guān)段落或句子，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ê屯卣埂?/p>
下面有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們尋找或歸納。
1．閱讀第一自然段，我們可以看出達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的科學(xué)工作者？找出具體的句子來(lái)闡明。
2． 閱讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者提前發(fā)表的原因是什么？
3． 閱讀第三自然段，找出這段中心句。
4． 閱讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作這段文字的意圖是什么？
明確：
1．可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)審慎的.態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研的精神。
主要句子：
經(jīng)過(guò)5年的工作之后，我曾專心思索這個(gè)問(wèn)題，并且寫(xiě)出若干簡(jiǎn)短筆記。
從那時(shí)候起直到現(xiàn)在，我曾不間斷地專心于同一事物的研究。
我希望讀者能夠原諒我講這些私事，我之所以說(shuō)明這些事情，是為了表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論。
2．（1）我的工作即將結(jié)束，加上健康很壞，所以要早日出版。
（2）華萊士先生寫(xiě)了關(guān)于進(jìn)化論的論文，促使達(dá)爾文要盡早發(fā)表自己的研究成果。
主要句子：
……所以被催促來(lái)發(fā)表這個(gè)“摘要”
特別誘使我這樣做的原因……
3．我現(xiàn)在刊印的這個(gè)“摘要”必然是不完整的。
沒(méi)有人比我更感覺(jué)到有把結(jié)論所依據(jù)的一切事實(shí)和參考資料在這里詳細(xì)刊印出來(lái)的必要，我希望在將來(lái)的一部著作中做到這一點(diǎn)。
4．向曾經(jīng)幫助過(guò)自己的自然科學(xué)家尤其是虎克博士表示深深的感謝。
五．小結(jié)。
我們只學(xué)習(xí)了1-4段，卻深切地感受到了達(dá)爾文實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。他這種精神和態(tài)度不僅體現(xiàn)在他對(duì)科學(xué)的研究上，還體現(xiàn)在他的作品語(yǔ)言的運(yùn)用上。
課文后面有個(gè)練習(xí)題，我們可后去探究一下，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)達(dá)爾文的這種科學(xué)精神。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)： 繼續(xù)根據(jù)要求篩選信息，深刻領(lǐng)會(huì)一些詞句在文章中的表意功能。進(jìn)一步體會(huì)達(dá)爾文為科學(xué)而不懈努力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
一．復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．昨天我們學(xué)習(xí)了什么文章？作者是誰(shuí)？
《物種起源》緒論 達(dá)爾文
2．文章主要講述了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？作者是怎樣看待自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)找出相關(guān)詞語(yǔ)。
（1）交代寫(xiě)作經(jīng)過(guò)及提前發(fā)表的原因。
（2）說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容、闡述作者對(duì)物種起源的觀點(diǎn)。
二．昨天我們主要運(yùn)用篩選的方法，通過(guò)尋找相關(guān)語(yǔ)句，找到了達(dá)爾文提前發(fā)表的兩個(gè)原因，并從中感悟到了達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。
今天我們?cè)賮?lái)篩選有關(guān)信息。
1．閱讀第五自然段，思考作者以啄木鳥(niǎo)、槲寄生為例是想證明什么問(wèn)題？
2．為了解決生物進(jìn)化的原因是什么的問(wèn)題，達(dá)爾文在第六自然段中提出了一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。請(qǐng)問(wèn)是什么方法？達(dá)爾文是怎樣評(píng)價(jià)這種方法的？
3．分別找出第七、自然段的各兩句中心句。
4．閱讀第九自然段，歸納達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要看法有哪些。
明確：
1．把氣候、食物等外界條件歸為“生物變異及相互適應(yīng)” 的唯一原因是不合理的。
2．研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物。
為給了解這個(gè)難題的問(wèn)題提供最良好的機(jī)會(huì)；雖然不完備，卻能給研究提供最良好和最安全的指導(dǎo)；表示我對(duì)于它的高度價(jià)值的確信。
3．我把“摘要”的第一段用來(lái)專門討論“在家養(yǎng)狀況下的變異”。
此一章將考察全世界整個(gè)生物界中的“生存斗爭(zhēng)”。
“自然選擇”的基本問(wèn)題，將在第四章里有若干論述。
以后的五章中將論述在承認(rèn)此學(xué)說(shuō)時(shí)所遇到的最顯著和最嚴(yán)重的困難。
4．（1）物種不是不變的。
（2）那些屬于所謂同屬的生物都是另一個(gè)并且一般是已經(jīng)滅絕的物種的直系后代。
（3）“自然選擇”是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無(wú)二的手段。
三．通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)深切地感受到了達(dá)爾文實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。他這種精神和態(tài)度不僅體現(xiàn)在他對(duì)科學(xué)的研究上，還體現(xiàn)在他的作品語(yǔ)言的運(yùn)用上。
看課文練習(xí)2，想一想這些加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)達(dá)爾文的人格魅力有神表現(xiàn)作用。
1．“當(dāng)時(shí)”與現(xiàn)在相比較而言，說(shuō)明隨著時(shí)間的推進(jìn)，這個(gè)結(jié)論可能會(huì)有變化發(fā)展。“當(dāng)時(shí)”一詞體現(xiàn)了達(dá)爾文對(duì)科學(xué)審慎謙虛的精神。唯一可能，從某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，兩個(gè)詞語(yǔ)同樣體現(xiàn)了達(dá)爾文尊重事實(shí)，實(shí)事求是的精神。
2．經(jīng)常，雖然不完備，這兩個(gè)詞語(yǔ)很好地體現(xiàn)了作者刻苦鉆研，親身實(shí)踐的精神。
3．至少是可能的，這個(gè)結(jié)論是作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究以后得出的，它強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)自己研究成果的堅(jiān)信和毫不動(dòng)搖，表現(xiàn)了達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的堅(jiān)定信念。
四．小結(jié)。
《物種起源》的深遠(yuǎn)影響
① 馬克思:這本書(shū)可以用來(lái)當(dāng)作歷史上的階級(jí)斗爭(zhēng)的自然科學(xué)的根據(jù)。
②恩格斯:這是一本劃時(shí)代的著作。
③李卜克內(nèi)西:達(dá)爾文遠(yuǎn)離大城市的煩囂，在他寧?kù)o的莊園里準(zhǔn)備一個(gè)革命，馬克思自己在世界喧嚷的中心所準(zhǔn)備的也是這種革命，差別只在杠桿是應(yīng)用于另一點(diǎn)而已。”
④進(jìn)化論為辯證唯物主義提供了牢固的自然科學(xué)論據(jù)。
五．作業(yè)。
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