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七年級(jí)生物免費(fèi)課件（通用10篇）
生物學(xué)是非常重要的一門課程，下面就是小編為您收集整理的七年級(jí)生物免費(fèi)課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
七年級(jí)生物免費(fèi)課件 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界； 知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過(guò)程與方法：
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準(zhǔn)備：課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)孩子觀察教師準(zhǔn)備的水樣
（1）孩子觀察水樣
（2）孩子匯報(bào)：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？
（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？
（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?
(引導(dǎo)孩子明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)孩子了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取）
（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)
①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片； ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。④輕拿輕放。
三、組織孩子借助顯微鏡觀察水滴里的生物
（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本
①談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。
②孩子分組觀察。（在孩子活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
③匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？
（匯報(bào)時(shí)孩子在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用孩子用語(yǔ)言進(jìn)行描述）
（2）認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物
①小組制作小組采集水樣觀察玻片
②自主觀察
③匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
（4）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)
（1）孩子閱讀列文虎克的故事。
①談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?
②孩子閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
③提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
（2）認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《水滴里的微生物》是一堂鮮明的科學(xué)探究課。科學(xué)學(xué)習(xí)要以孩子的探究為核心，這是科學(xué)課程的基本理念之一。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)中，要果斷單刀直入地設(shè)計(jì)問(wèn)題，直奔主題，就可能保證把握探究教學(xué)的'重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為重點(diǎn)環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)留出大塊時(shí)間，自然會(huì)收到明顯的效果。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)主要的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察平時(shí)肉眼看不見的微生物。讓孩子以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究。這個(gè)探究活動(dòng)緊緊圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，讓孩子像科學(xué)家那樣真刀真槍地搞科學(xué)，體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂(lè)趣。在快樂(lè)的探究學(xué)習(xí)中，孩子自己知道了在平時(shí)常見的水中還有很多我們看不見的微生物。
這堂課我注重讓孩子通過(guò)“動(dòng)手做”的方式來(lái)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)，并從課題研究目的出發(fā)，提升了孩子的科學(xué)探究能力。新課程倡導(dǎo)孩子體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，并發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。在這里我只告訴孩子使用顯微鏡的方法，又以實(shí)驗(yàn)記錄的形式告訴孩子基本的實(shí)驗(yàn)步驟和操作要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程由孩子自己控制完成。孩子學(xué)習(xí)自主性和積極性得到很好的發(fā)揮。
七年級(jí)生物免費(fèi)課件 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。
2.概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。
3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。
4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。
5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師制作多媒體課件、掛圖。
2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。
4.課時(shí)分配 2課時(shí)
四 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課
回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題。
設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、食物在消化系統(tǒng)中的變化
1.消化系統(tǒng)的組成
1.1觀看畫面、回答問(wèn)題。
通過(guò)思考并結(jié)合自己的體驗(yàn)，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。
演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。
三、探究饅頭在口腔中的變化
2.1細(xì)嚼饅頭，說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?
讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
2.2提出問(wèn)題
根據(jù)提示，制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃。
媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。
2.3制定并實(shí)施計(jì)劃
2.4小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。
教師巡回指導(dǎo)、答疑。
提出改進(jìn)意見。
2.5表達(dá)交流、
2.6得出結(jié)論
全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。
鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充。
概括出消化的概念。
四、消化的全過(guò)程
3.1仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。
思考、回答問(wèn)題。
3.2設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的.影響及其防治。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題。通過(guò)思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。
3.3演示課本P33的“演示實(shí)驗(yàn)”，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?
設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。
展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。
五、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收
閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。
引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。
4.1小腸的特點(diǎn)
家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。
4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。
指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
六、小結(jié)、課后練習(xí)
4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場(chǎng)所。
4.2布置課本P35練習(xí)第3題。
七年級(jí)生物免費(fèi)課件 3
第一節(jié)生物的特征
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。
2.舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
（二）能力目標(biāo)：
通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：
用于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的基本特征
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
植物的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：討論法
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問(wèn)：智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1.體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對(duì)生物進(jìn)行觀察。教師提問(wèn)：你認(rèn)為什么是觀察？
學(xué)生總結(jié)：
①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；
②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；
③觀察越細(xì)致越接近真實(shí)；
④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問(wèn)：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：
①有明確的`目的；
②觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；
③對(duì)長(zhǎng)時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；
④觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做記錄。小組長(zhǎng)陳述本組的發(fā)現(xiàn)。
七年級(jí)生物免費(fèi)課件 4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
本節(jié)課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，以啟發(fā)誘導(dǎo)為前提，充分利用知識(shí)間的聯(lián)系，快速掌握新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，逐步化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，從而使學(xué)生由理解記憶代替了死記硬背。
二、 教材分析
教材的地位和知識(shí)的前后聯(lián)系
本節(jié)課的內(nèi)容是蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)第十四章第一節(jié)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第四課時(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握“血管”、“心臟”和“血液”的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解血液循環(huán)的過(guò)程和血液循環(huán)對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾饔谩Ｑ貉h(huán)這部分與后面的知識(shí)點(diǎn)（人體內(nèi)廢物的排出）也有密切的聯(lián)系，本節(jié)課的內(nèi)容在十四章節(jié)中起著承前啟后的作用，也是本章的'重要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn) 體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑以及循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化 教學(xué)難點(diǎn) 循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）了解血液循環(huán)的概念
（2）理解血液在循環(huán)中的變化
（3）掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的基本途徑
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。
（3）通過(guò)探究血液循環(huán)的小活動(dòng)和觀察血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和合作精神。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇
根據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，在授課過(guò)程中采用教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察、小組討論的方法組織教學(xué)。
血液循環(huán)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際條件，選用電腦課件，將這一過(guò)程形象地展示給學(xué)生，不僅便于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，更有利于在靜止與動(dòng)態(tài)之間建立思維通道，發(fā)展認(rèn)知能力。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
1.改變教學(xué)模式，能為更多學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì) 每個(gè)學(xué)生在其自身發(fā)展的方向和程度上都存在著差別，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮到他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展程度，使教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，從而滿足木同學(xué)生的需要。 本節(jié)教學(xué)中，針對(duì)不同的難易程度，分別采取了獨(dú)立思考、小組討論等形式，以小組為操作對(duì)象，為不同層次的學(xué)生留下主動(dòng)思考的時(shí)間和空間。
2.變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)尊重
采用新的教學(xué)方式，學(xué)生成為課堂主角的同時(shí)，不但獲得了交流與合作的機(jī)會(huì)，更體會(huì)到交流與合作的重要性。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)其他同學(xué)和教師的幫助，學(xué)會(huì)勇敢表達(dá)自己的意見并尊重別人的意見，正確對(duì)待分歧，客觀看待合作與競(jìng)爭(zhēng)。
3、媒體應(yīng)用的思考
選擇的媒體和教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)一。在制作CAI課件，要和課本內(nèi)容所表達(dá)的意思一致，不能牽強(qiáng)附會(huì)。直觀媒體是教學(xué)的客體，學(xué)生才是主體。選擇時(shí)不能脫離教材單純追求表面效果和課堂氣氛。 選擇的媒體應(yīng)符合最優(yōu)原則。備課時(shí)綜合考慮哪種媒體最利于發(fā)展學(xué)生的能力和提高素質(zhì)，在幾中媒體都能達(dá)到同樣的效果時(shí)，這時(shí)應(yīng)選用最有效的媒體。
4、教學(xué)過(guò)程中的不足 在這節(jié)課中，我覺得不足的地方是小魚尾鰭血液流動(dòng)的觀察，錄像一是不太清楚，二是顯微鏡下觀察到的像是倒像，學(xué)生在理解上有一定的困難，我在這里只能側(cè)重血液在血管里流動(dòng)的方向不一樣。
七年級(jí)生物免費(fèi)課件 5
一.教材分析
本節(jié)課是七年級(jí)生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護(hù)和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都有一份責(zé)任。
二.學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)過(guò)生物學(xué)知識(shí)，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知識(shí)。他們能說(shuō)出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。
七年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的'規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的說(shuō)教，但樂(lè)于觀察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對(duì)此，教師可為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三.設(shè)計(jì)理念
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過(guò)形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。
四.教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應(yīng)該積極、主動(dòng)認(rèn)識(shí)并保護(hù)這個(gè)家;
2. 培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì)尊重和理解他人發(fā)表的見解。
(二)能力
1. 使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問(wèn)題的能力;
2. 會(huì)組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力;
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作討論問(wèn)題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。
(三)知識(shí)
1. 描述生物圈的范圍;
2. 說(shuō)出生物圈為生物的生存提供的基本條件;
3. 嘗試搜集和分析資料;
4. 認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入課題。
老師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天從醒來(lái)睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生物圈”。
(二)學(xué)生通過(guò)討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
1.生物圈的范圍
請(qǐng)同學(xué)通過(guò)討論，說(shuō)說(shuō)地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結(jié)合課本自己說(shuō)出生物圈的范圍(包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面)。
問(wèn)題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎?
問(wèn)題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢?
2.生物圈為生物的生存提供了基本條件。
(1)承開始上課話題，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演(一個(gè)學(xué)生扮演一種生物)，介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條件。
(2)學(xué)生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問(wèn)題：
討論題：①向日葵生長(zhǎng)需要什么條件?長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么?
②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同?
③為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?
(3)做游戲：在地上畫兩個(gè)大小一樣的圈，請(qǐng)男生和女生分別站在這個(gè)圈內(nèi)(腳不能站到圈外)，圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時(shí)間長(zhǎng)的組獲勝。
(4)親身體驗(yàn)：這里有盆花，來(lái)體驗(yàn)做園丁的感覺養(yǎng)花。
總結(jié)：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。
(三)通過(guò)角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對(duì)所新知的理解并拓展學(xué)生思維。
1.問(wèn)題拓展：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長(zhǎng)帶來(lái)的糧食不足和能源短缺等危機(jī)問(wèn)題，我們能不能再尋找一個(gè)類似生物圈的地方來(lái)緩解這些危機(jī)呢?我們是否可以到別的星球上尋找呢?
學(xué)生提供他們?cè)谡n前收集的其他星球的一些資料，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請(qǐng)其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來(lái)決定他的去否。
2.讀一篇報(bào)道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。
3.讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻(xiàn)。
六.教學(xué)反思
略
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學(xué)習(xí)內(nèi)容： 血液。
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
3、通過(guò)對(duì)人血的永久涂片的觀察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用技能。
4、通過(guò)對(duì)血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對(duì)化驗(yàn)單的解讀，充分認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng)熱愛自然、善待生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。
難點(diǎn)：血液成分和主要功能的教學(xué)。
教學(xué)資源的利用：
血液化驗(yàn)單，血液分層演示裝置
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置一段時(shí)間后有明顯的分層現(xiàn)象。那么，共分幾層？
二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)：
（一）呈現(xiàn)目標(biāo)
1、描述血液的.成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
（二）合作學(xué)習(xí)
自學(xué)P60有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果
（三）交流展示、反饋矯正
（四）互動(dòng)探究
用顯微鏡來(lái)觀察人血的永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。教參“人血涂片的制作”并作適當(dāng)講解，指導(dǎo)學(xué)生制作人血涂片并進(jìn)行觀察。 1、紅細(xì)胞有什么特點(diǎn)和功能？
2、血液被稱為是流動(dòng)的組織，血液為什么不是器官？
（1）（通過(guò)媒體展示或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學(xué)的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織—由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的許多細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
（2）（通過(guò)多媒體展示或語(yǔ)言表述）進(jìn)行比較，由于血液只是由血漿和三種血細(xì)胞組成，從而讓學(xué)生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。
（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能
（4）血液不停地循環(huán)流動(dòng)，輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到組織細(xì)胞中，具有營(yíng)養(yǎng)的功能；白細(xì)胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對(duì)人體起著防御和保護(hù)的作用，因此血液具有保護(hù)的功能,這些都與結(jié)締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動(dòng)的組織。
（五）總結(jié)梳理
歸納三種血細(xì)胞的形態(tài)和功能。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、在顯微鏡下觀察血涂片時(shí)，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（ ）
A、上皮細(xì)胞 B、紅細(xì)胞 C、白細(xì)胞 D、血小板 2、血紅蛋白的主要特性是（ ） A、容易和氧結(jié)合，不易分離 B、容易和氧結(jié)合，也易分離
C、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離
D、在氧濃度高時(shí)易和氧結(jié)合，在氧濃度低時(shí)易和氧分離
3、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對(duì)人體起到防御和保護(hù)功能的是（ ） A、血紅蛋白 B、血小板 C、白細(xì)胞 D、紅細(xì)胞
四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)
1、完成63頁(yè)第1——4題。
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。
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學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說(shuō)出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性
2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。
教學(xué)資源的利用：
現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。
導(dǎo)學(xué)流程
一、情境引入
通過(guò)《七上》的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來(lái)的？作為“個(gè)體的人又是怎樣來(lái)的？先請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。引言、組織交流、評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)
（一）呈現(xiàn)目標(biāo)
人類的起源與進(jìn)化
（二）合作求解
1、人類的起源
關(guān)于人類的起源概括起來(lái)有兩種觀點(diǎn)？
現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點(diǎn)是：進(jìn)化論。
請(qǐng)小組交流課前找到的信息資料
投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請(qǐng)同學(xué)指圖說(shuō)出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時(shí)補(bǔ)充更正） 根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活
2、人類的進(jìn)化
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實(shí)物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。
有專長(zhǎng)的.同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。
3、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展
小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。
4、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
（三）互動(dòng)探究
分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
完成6頁(yè)練習(xí)。
四、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置預(yù)習(xí)
1、分組進(jìn)行6頁(yè)的技能訓(xùn)練。
1、預(yù)習(xí)下一節(jié)。
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教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)方面
1、學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2、能舉例說(shuō)明生物的基本特征。
（二）能力方面
通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀方面
勇于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參加討論活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn) 生物的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)
受學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)所限，“生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)”、“生物能進(jìn)行呼吸”等內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引入：展示圖片，根據(jù)同學(xué)們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，說(shuō)出那些是生物哪些是非生物？引出課題。
（二）生物的基本特征： 充分質(zhì)疑，分析討論
1、怎樣區(qū)分生物和非生物？
2、生物有哪些共同特征？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體提供的圖片，小組討論有哪些共同特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，用多媒體課件展示討論題，學(xué)生分組討論，交流。學(xué)生以小組為單位，小組選出記錄員、發(fā)言人，將討論結(jié)果寫在紙上。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，看哪組正確率高，既激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，有增長(zhǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)和合作的能力。
教師可以提示：
1、人為什么要吃飯？動(dòng)物都要東西嗎？植物也吃飯嗎？
2、人為什么要出汗？動(dòng)物也要排出體內(nèi)的廢物嗎？動(dòng)物還有哪些排出廢物的途徑？植物是怎樣排除廢物的？
3、手不小心抓到熱饅頭，會(huì)怎么樣？鹿群發(fā)現(xiàn)獅子會(huì)有什么反應(yīng)？為什么？植物對(duì)刺激也有反應(yīng)嗎？怎樣證明？
4、你上幼兒園的衣服現(xiàn)在還能穿嗎？為什么？
5、小狗和狗媽媽很像，但花紋卻不完全相同？說(shuō)明了什么？
6、生物還有哪些特征？
通過(guò)組織學(xué)生討論，交流，各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、分析、問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力；在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。師生共同評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，總結(jié)出生物的共同特征。
【講解1】月季能夠從小長(zhǎng)大，到一定時(shí)候就能繁殖下一代。
【講解2】落葉能帶走一部分廢物。植物通過(guò)落葉、呼氣排出廢物。
【講解3】植物需要水分和無(wú)機(jī)鹽，還有需要有機(jī)物，所需的有機(jī)物由自身制造。
【講解4】綠色的汁液是從植物細(xì)胞里流出來(lái)的。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
（三）課堂小結(jié)：
通過(guò)觀察和比較，我們以月季為代表，找到了生物和非生物的一些不同點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)了生物的基本特征，請(qǐng)學(xué)生歸納生物的基本特征。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生身邊的事物開始，向?qū)W生提問(wèn)：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？我引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下分清生物和非生物的區(qū)別在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在觀察圖片之后我讓學(xué)生討論生物的基本特征，然后我與學(xué)生一起對(duì)照課本上的描述比較學(xué)生歸納的特征，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察，在與學(xué)生一起討論時(shí)，我還讓學(xué)生據(jù)了很多生活中的實(shí)例培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
這節(jié)課我感覺是比較成功的，本節(jié)課以討論為主，學(xué)生們積極、主動(dòng)地參與，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也非常成功，完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了教學(xué)目的，更重要的是：學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了提高。特別是通過(guò)小組有組織的討論，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)。
本節(jié)課的成功之處：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，已成為新的課程理念。在課堂上，巧妙地設(shè)置情景和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過(guò)這一活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)課的存在問(wèn)題：在講課過(guò)程中將課上常見考題加入。在今后的學(xué)習(xí)中更多的讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)行討論、探究，使學(xué)生感到真切、自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，取得較好的教學(xué)效果。
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知識(shí)目標(biāo)
1、動(dòng)物的社會(huì)行為的概念。
2、社會(huì)行為的特征。
能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。
2、研究并闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義，提高分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
1、積極了解并且掌握動(dòng)物的社會(huì)行為，以便更好地利用和保護(hù)動(dòng)物。
2、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、動(dòng)物社會(huì)行為的概念。
2、社會(huì)行為的特征。
難點(diǎn)
動(dòng)物是如何傳遞信息的。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
［創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課］
大家知道地球上的動(dòng)物種類繁多，各有各的生活方式，有獨(dú)居的，也有營(yíng)群居生活的，請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下問(wèn)題：
1、你們知道有哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的嗎？
2、這些群居動(dòng)物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。
（師生互動(dòng)）
學(xué)生分析，老師板書
1、這些動(dòng)物不是獨(dú)居的，是很多動(dòng)物生活在一起的。
2、它們不是同種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單的聚集。
3、群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。
4、往往形成一定的組織。
5、有的群體還形成等級(jí)。
總結(jié)以上內(nèi)容，課件展示（內(nèi)容如下）：
1、社會(huì)行為：動(dòng)物營(yíng)群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會(huì)行為的特征
（1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織。
（2）成員之間有明確的分工。
（3）有的群體還形成等級(jí)制度。
（根據(jù)社會(huì)行為的特征，分別舉一些事例加以說(shuō)明
播放課前準(zhǔn)備的《動(dòng)物世界》剪輯錄像
1、白蟻群體成員的分工
2、一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3、一群蜜蜂
4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）
5、一群山羊（有一只威猛的頭羊）
非常好。通過(guò)對(duì)以上事例的分析，使同學(xué)們對(duì)社會(huì)行為的概念和特征更加理解，同時(shí)也培養(yǎng)了你們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力及口頭表達(dá)能力。
表?yè)P(yáng)并激勵(lì)發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)指出營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬(wàn)只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗話說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)。動(dòng)物的.語(yǔ)言是很豐富的。包括動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味等。分組討論一些群體動(dòng)物的信息交流方式，并依序無(wú)重復(fù)地列舉出來(lái)，可以把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
（師生互動(dòng)）
學(xué)生舉例，老師整理，及時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)并補(bǔ)充。
教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒有補(bǔ)充的同學(xué)？
大千世界，無(wú)奇不有，自然界150多萬(wàn)種動(dòng)物就是靠形形色色的不同語(yǔ)言來(lái)交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續(xù)，如果我們?nèi)祟惸苷莆談?dòng)物的語(yǔ)言，對(duì)于我們保護(hù)和利用有益動(dòng)物，防治和消滅有害動(dòng)物是很有幫助的。
（師生互動(dòng)）
先由學(xué)生主動(dòng)舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，后由全體學(xué)生閉上眼睛過(guò)“電影”，最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。
肯定學(xué)生的總結(jié)，動(dòng)物與人共同生活在這個(gè)地球上，人類與動(dòng)物的地位是平等的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動(dòng)物；人類應(yīng)更好地處理好與動(dòng)物的關(guān)系尊重動(dòng)物的各種行為，因?yàn)檫@是大自然選擇的結(jié)果，利用動(dòng)物的行為、語(yǔ)言為人類服務(wù)從而使人與動(dòng)物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。
［課堂小結(jié)］
本節(jié)課通過(guò)同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物，通過(guò)觀察、分析營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出了社會(huì)行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大家觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，拓展了大家的思維空間。
七年級(jí)生物免費(fèi)課件 10
課題：
調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
3.思想情感方面
通過(guò)調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路：
（1）從周邊或校園的生物引入調(diào)查；
（2）舉例說(shuō)明調(diào)查的基本方法；
（3）分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃；
（4）實(shí)施計(jì)劃，教師組織指導(dǎo)；
（5）匯報(bào)、總結(jié)、交流、評(píng)議。
2.教學(xué)過(guò)程
（l）聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開花結(jié)果嗎？它們的花期是幾月？
（2）關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：
①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的.目的、方法和步驟。
②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過(guò)程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時(shí)記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報(bào)告。
③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。
教育學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己最大潛能的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。
（3）分組，制定調(diào)查計(jì)劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計(jì)劃。
②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。最好選擇一條動(dòng)、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。
（4）實(shí)施計(jì)劃。在課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成。
①認(rèn)識(shí)調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
②確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來(lái)：身邊有哪些生物？它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
③教育學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場(chǎng)所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。
④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對(duì)生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。
（5）分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)等形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
（6）總結(jié)、交流、匯報(bào)。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報(bào)告、收集來(lái)的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)
調(diào)查我們身邊的生物
一、調(diào)查的基本方法和意義。
二、分組，制定調(diào)查計(jì)劃。
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