《編童話》習作講評課件

時間：2024-10-13 09:29:50 賽賽課件我要投稿

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《編童話》習作講評課件（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的課件，一個優秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。那么課件應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《編童話》習作講評課件，僅供參考，大家一起來看看吧。

《編童話》習作講評課件（通用5篇）

　　《編童話》習作講評課件 1

　　【課前準備】

　　1.教師閱讀學生的習作初稿，找出有代表性的習作8篇。

　　2.每一個學生準備一支紅筆。

　　【學習目標】

　　1.學會欣賞學生的作品，讓學生學會發現別人習作中的閃光點。

　　2.知道這次習作的評改標準，學習評改方法，會發現自己習作中的不足，學會修改自己的童話作品。

　　3.會主動與別人交換意見，與他人分享習作成功的快樂。

　　【教學重點】

　　在賞析作文中，讓學生學會表達的方法；在指導修改作文中，讓學生學會修改的方法。

　　【教學難點】

　　學習修改習作的方法，學會修改自己的習作。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，明確目標：

　　1、談話問好：同學們，孔子有句名言：有朋自遠方來——不亦樂乎！今天有這么多老師來到我們實驗小學，讓我們真誠地問客人好。

　　2、明確學習內容：前幾天，我們進行了第三單元的習作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。今天，我們就通過這節講評課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話—（習作講評課）

　　3、出示學習目標：

　　4、現在請大家回顧本次習作的要求，誰還記得？

　　生1：選擇幾種動物、植物或者幾件物品，以他們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。

　　生2：故事要編得合情合理

　　生3：故事能給人以啟示

　　5、教師出示習作要求

　　（1）選擇幾種動物、植物或者幾件物品，以他們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事。

　　（2）故事要編得合情合理。

　　（3）能給人以啟示。

　　二、導入新課

　　師：童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。以前我都喜歡讀別人的童話故事，如：《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《小木偶的故事》等。現在，就讓我們一起進我們自己的童話世界里游一游好嗎？

　　1、賞題：

　　一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把一些同學的習作題目打在了投影上，（課件出示優秀題目）

　　師：來，看看這些新穎別致的作文題目

　　師：你最喜歡哪一個？大聲說出來

　　師：這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個相！

　　師：采訪優題生一兩人：

　　哪個題目是你寫的？你怎么會想到起這個題目？

　　你的題目是哪個？你怎么會想得這么巧妙的？

　　2、教師小結歸納：我們發現這些題目都很新穎，很吸引人。正所謂“好題文一半”。

　　師：有了好題目便有了精彩的文章，在這次習作中涌現出了一批優秀的小作家，有一部分同學寫出了好文章，有一部分同學的文章有了明顯的進步，還有一些同學的文章只要在這節課能夠認真聽，虛心學，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的`行列。

　　3、請同學看大屏幕（出示評議方法）

　　投影出示：

　　（1）有無錯別字和病句。

　　（2）童話故事是否完整，語句是否通順。

　　（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動。

　　（4）讀后是否能給人以啟發。

　　師：在批改中，老師發現了不少同學的作文不僅選材好，新穎，還能運用多種表達方法，通過大膽的想象，把文章寫得具體生動，而且文章的可讀性也很強。想知道他們都是誰嗎？好!現在進入今天我們講評課的第一個環節：

　　（一）榜上有名

　　師：讓我們為這些榜上有名的同學喝彩吧！請兩位同學一小主持人的形式宣讀：

　　師：榜上無名的同學也不要失落，因為你的習作里也有精彩之處，老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你了!

　　（二）佳作亮相

　　同學們，這么多的好習作，——的習作給老師留下了很深的印象，大家想不想欣賞一下，下面我們進行第二個環節《佳作亮相》。同學們用心聽，看看她的習作中哪些地方寫得好，是你特別欣賞的？其實欣賞別人的習作也是一種學習。（找小作者讀自己的作品）

　　1、請同學們結合這次的習作要求，評一評這篇文章好在哪里？

　　2、學生交流，結合學生的發言，教師板書：選材新穎

　　故事生動想象合理給人啟示

　　.謝謝同學們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學們的意見，你們有什么感想？

　　一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優美的遣詞造句、風格獨特的結構特點，總是給我們美的享受。

　　（三）眼前一亮

　　1、同學們，佳作不是人人都有，但每個同學的習作中或多或少都有得意之筆、精彩之處，有的同學可能整體不是很好，但有些地方寫得相當出色，除了像小李等同學這樣的小作家寫出的精彩的文章，尤其讓老師感動的是像（）等平時寫作比較困難的同學，在這次習作中也有精彩的語言出現：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓這些同學驕傲地讀出自己的精彩語句。讓我們把掌聲送給他們。（同學齊讀）

　　（如果有學生讀得不好，點撥：俗話說“三分文章七分讀”，你的文章寫得那么生動！如果能充滿感情地去讀，相信同學們一定會更欣賞你的習作！來！好好地讀一讀！）

　　2、哪些地方寫得好？誰有發現？

　　點評：

　　（典型事例）你是個聰明的孩子，你發現了他寫的事例

　　（動作描寫）你有一雙慧眼，一下就發現了，小作者正是抓住了它的動作進行細節描寫，才使——形象躍然紙上呀！

　　（語言描寫）瞧，這真是一個蘭心慧質的孩子，你發現了對人物語言的描寫對突出主人公多么重要呀！

　　（神態描寫）看，他是用心靈在擁抱文字呀，所以，他發現了這是多么細致入微的神態描寫呀！

　　（修辭方法）你關注到了文字中的比喻句，想必你一定也是運用修辭方法的高手。

　　3、同學們，通過精彩片段的欣賞，你感悟到了什么？——如果學生答不出，就問：對你的習作有什么幫助？——或問：你覺得，對寫好作文有什么啟發呢？指名說。

　　預設學生：通過對主人公的語言、動作、心理活動的描寫，加上修辭手法的合理運用就能把故事寫得具體、形象、生動。

　　4、欣賞之后，教師鼓勵：剛才讀的這些，只是張老師讀了大家的習作后建立精彩語句庫中

　　《編童話》習作講評課件 2

　　教學設想

　　創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，讓學生進行奇思妙想，完成本次的習作教學。

　　教學過程

　　一、出示課件，激趣導入

　　1.同學們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？

　　根據學生的回答，老師板書童話的特點。

　　板書：有益的啟示

　　生動、有趣

　　2.既然同學們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。

　　3.猜童話：請同學們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。

　　設計意圖：出示學生熟悉的童話圖片，把學生不知不覺得帶到童話世界中。

　　同學們真棒，看來同學們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？

　　設計意圖：讓學生想自己是什么動物，為下面學生創編具體的故事打下基調。

　　二、根據圖文，編寫童話

　　各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準備好了嗎？好，出發吧！

　　（一）出示圖片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。

　　（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。

　　1.同學們，你們看到了什么？

　　誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？

　　（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）

　　2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。

　　設計意圖：創設出一種特定的`童話意境，為學生創編童話一個廣闊的說話空間，以激發他們的創編興趣。

　　3.此時，你想到一首什么歌？（學生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）

　　設計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳的兒歌，同學們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學們的同情心，使他們產生要救小鳥的強烈愿望。

　　4.同學們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？

　　來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學生表演）

　　設計意圖：讓學生表演，來激發學生興趣，吸引學生的注意力，使學生進入到當時的危急情境中，讓學生展開聯想。

　　5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）

　　設計意圖：學生根據自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。

　　6.同學們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導學生歸納）

　　設計意圖：引導學生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理。

　　7.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發生什么事情呢？

　　請你們發揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。

　　三、動手

　　現在請同學們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！

　　四、教師

　　你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）

　　童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話故事，多寫童話故事。請同學們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。

　　板書設計

　　我來編童話

　　有益的啟示

　　生動、有趣

　　“授之以魚，不如授之以漁。”通過板書，讓學生領悟童話創作的一般規律，為學生創編童話故事做好鋪墊。

　　《編童話》習作講評課件 3

　　教學設計：

　　1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。

　　2.能抓住人物的動作表現人物的性格特點。

　　3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養一定的想象力。

　　教學重難點：

　　簡單的修辭手法的運用和想象力的培養。

　　課前準備：

　　學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、交流故事，激發興趣。

　　1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。)

　　隨著畫面的出現，教師給學生講《白雪公主》的故事。

　　2.同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。

　　3.并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)

　　二、點撥角度，開闊思路。

　　1.教師結合同學交流的'故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。

　　2.教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

　　[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言]

　　三、自主審題，明確內容。

　　1.學生自由讀讀習作的要求。

　　2.小組討論這次習作要求有幾方面的內容。

　　四、觀察動物，展開聯想。

　　1.出示投影：有關動物活動的片斷內容。

　　2.引導學生仔細觀察，展開聯想。

　　3.指導：

　　(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上的，也可以是自己選擇的。

　　(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。

　　(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

　　4.選擇動物，編寫故事。

　　(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發生什么故事。

　　(2)學生把自己想象的故事寫下來。

　　《編童話》習作講評課件 4

　　教學目標

　　1.進一步弄清楚童話的特點，學習編寫童話故事。

　　2.通過創編童話，培養學生豐富的想象力和習作的興趣。

　　3.讓學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

　　重點難點

　　重點：學會編寫童話。

　　難點：在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。

　　課前小游戲

　　1.我畫“ “你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋······

　　2.畫個圓圈，你能想到什么？

　　教學過程

　　一、引導歸納，知童話

　　1.激情導入

　　（1）孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些，你們還讀過哪些童話故事呀？

　　(2)過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。

　　2.教師根據學生的回答，歸納童話故事的特點

　　（1）你們讀了那么多童話故事，發現童話和我們學過的別的文章有什么不同之處嗎？

　　（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話，就把童話的特點歸納了一下，我們一起來讀一讀。 (想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、語言通順連貫、獲得一點啟迪)

　　3.巧引例文，寫出童話的生動有趣

　　（1）童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現在來做一個熱身運動。老師這兒有一個片段，我們也來試試把它編寫的生動有趣。

　　片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象( )對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍！”

　　(2)學生邊說邊點撥，評價夸獎：孩子們豐富的想象力，我們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀。其實呀，這個片段也是一位三年級特別優秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

　　4.教師小結：要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。

　　二、明確要求，編故事

　　1.談話引入：現在，我們也來當一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。

　　2.教師指導，確定好內容。

　　（1）我們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的'主人公。

　　（2）有了主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點、起因，經過，結果。）

　　（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事告訴大家一個什么道理。

　　（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

　　3.集體創編

　　（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

　　（鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗、小貓、精靈、樹）

　　（2）現在老師想要讓你們前后四個孩子組成學習小組，集體創編童話故事。

　　首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學生交流討論）

　　（3）你們都選了哪些童話人物？通過你們編的故事要告訴我們一個什么樣的道理？

　　真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發生什么奇特的事。現在展開你們的想象翅膀，結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學來講。開始吧。

　　4.小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

　　三、角色轉換，演童話

　　1.小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。

　　2.當好小評委：其它的孩子認真觀看他們的表演，然后評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評價。

　　3.全班交流、評價。

　　4.根據學生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。

　　四、展開想象，寫童話

　　1.老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們是當之無愧的。可是我們今天還有那么多組同學沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢？我們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下把它寫下來，好嗎？寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，并且試著把故事寫的生動有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎？孩子們開始吧！

　　2.作品共享，指導修改

　　（1）老師發現剛才你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，仿佛一個個都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫了什么可愛的題目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

　　（2）光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽里面有些什么故事呀？

　　3.引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價。

　　4.小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事里也應該許多亮點，請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）

　　五、課外延伸，編文集

　　剛才同學們編寫的童話很好，其中精彩的片段也給老師和同學們帶來了驚喜和感動。可能由于時間關系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢？今天下課之后，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。