年月日數學課件
年月日數學課件
教學目標：
1.認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2.知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
教學重點：
1.認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
2.會用24時計時的方法表示時刻。
3.能運用有余數的除法制作年歷，培養初步的觀察力和動手操作能力，同時體驗數學知識與生活緊密聯系起來。
教學難點：
1.判斷某一年份是平年還是閏年。
2.能理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
評價要點：
1.掌握年、月、日之間的關系，掌握并判斷大月、小月、平年、閏年的方法。
2.掌握24時計時法表示某一時刻的方法。
3.知道時間與時刻的區別。
教學過程：
一、基礎訓練
2時=( )分 60秒=( )分 60分=( )時 1星期=( )天 (二) 新知學習
課題：認識年、月、日。
1、提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位? 引入年、月、日，并板書課題。 問：誰知道一年有幾個月?
2、認識年歷。 教學 P47 例1
師生拿出預先準備好的年歷。
教學生學會看年歷，指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月? 每個月的天數都一樣嗎?各有幾天?
31天有哪幾個月?30天有哪幾個月? 二月有多少天?
分別找出：兒童節、元旦、國慶節、教師節、勞動節、婦女節的月、日，說出今年這些節日是星期幾?
用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。
3、認識平年和閏年。 教學 P49例2
問：二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷) 使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
教師講解：經過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。
強調：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數，才是閏年。 下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年?
1840 1902 1955 2000 2009 2100 1996 1987 1994 2008
4、學會記大月與小月的方法。
引導學生回憶，一年中有幾個月?一個月中最多的有幾天?最少的有幾天?還有的月份是多少天?
二、歸納
習慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天?
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數一月份的地方數起。
引導學生小結：大月(31天)有：1、3、5、7、8、10、12，小月(30天)有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。
讓學生朗讀記大月的歌訣;“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。” 5、學會計算全年天數。
先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。
簡便的算法有
(1)31×7=217(7個大月) 30×4=120(4個小月)
平年217+120+28=365(天) 閏年217+120+29=366(天)
(2)平年：30×12+7-2=365(天) 閏年：30×12+7-1=366(天)
三、小結
平年365天，閏年366天。
四、鞏固練習
1.觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有( )天。
(2)六一兒童節是星期( )。
(3)四月份有( )個星期零( )天。
2.平年1年有多少天?是多少個星期零幾天?
3.為了算出全年的天數，平平把12個月每月的天數都加了起來。你是用什么方法計算的?列出算式。
4.中華人民共和國是1949年10月1日立的，到今年10月1日是多少周年?
5.小強滿12歲的時候，只過了3個生日。
6.張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的?
7.小組內猜一猜，每個人的生日是哪一天?
8.用下表制作一個明年1月份的月歷。
9.填空
(1)1年有( )個月，是31天的月份有( )。
(2)1年有( )個季度，一個季度有( )個月。
(3)平年有( )天，閏年有( )天。
(4)平年的2月有( )天，閏年的2月有( )天。
(5)2年=( )個月 3個星期=( )天。
人教版年月日教學反思
年、月、日是常用的，與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現實生活。教學時，我把教學內容納入現實生活情境中，將學生置身于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2008年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位?師：時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時間單位，這節課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊。再讓學生憑借自己的.生活體驗，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發生在什么時間。這樣，再一次將“生活中處處有數學”這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，進入新課。
學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態，讓學生富有興趣去觀察、探索、發現新知。新知的教學中，通過小組合作探究觀察年歷，發現：一年中有幾個月?每個月的天數的規律變化，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，。再通過學生動手設計一張2014 年的年歷，知道每個月天數與星期的排列規律。這樣，留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，學生才會放飛思維，張揚個性，體現了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養學生觀察，分析和判斷推理能力，打造了自主、合作、探究的課堂教學模式。
教學相長，教師只有不斷地反思，不斷總結，更新教學理念，改進教學模式，適應新時代的要求，才能走出疑惑，完善自我。
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