聽課記錄幼兒園評(píng)析
聽課記錄幼兒園評(píng)析1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
2．培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。
3．了解樹木和人類的關(guān)系。
二、聽課評(píng)析:
重點(diǎn)了解樹木與人類生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹立幼兒的環(huán)保意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙塵暴紀(jì)錄片一盤；樹木作用幻燈片一組；樹寶寶頭飾一個(gè)。
四、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入部分觀看紀(jì)錄片，引出課題。
師：“今天，老師帶來一張光盤，大家看里面介紹了一件什么事情？”，提問：你剛剛看到了什么？沙塵暴是什么樣子的？它給人們的生活帶來什么不便？沙塵暴是怎么形成的？為什么會(huì)有沙暴塵？
（二）展開部分介紹樹木與人類的關(guān)系出示樹寶寶，以樹寶寶的口吻詢問幼兒：小朋友你們知道我們樹木對(duì)人類有哪些幫助嗎？結(jié)合幼兒回答情況，演示幻燈片。如果地球上沒有了我們會(huì)是什么樣子的？
我們很愿意與你們做朋友，大家又應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢？教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
聽課評(píng)析：教育幼兒樹立環(huán)保意識(shí)
人們不保護(hù)環(huán)境，會(huì)受到大自然的什么懲罰。
最后讓幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子，并且打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
聽課評(píng)析:三月正是植樹的好時(shí)節(jié)，結(jié)合3月12日植樹節(jié)，可以向幼兒進(jìn)行樹木方面的有關(guān)知識(shí)教育。樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，對(duì)人類的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多，對(duì)樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護(hù)樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對(duì)人類的`關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)很自然的想到要保護(hù)樹木，愛護(hù)樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。通過樹木與人類的關(guān)系，又引伸出環(huán)境保護(hù)問題。水土流失、森林砍伐，使人類賴以生存的資源迅速衰竭。應(yīng)該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會(huì)直接影響到整個(gè)人類的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問題。
聽課記錄幼兒園評(píng)析2
聽課對(duì)象：三（6）班 李音 老師
聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時(shí)
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。
生：（有感情地朗讀）
復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）
增 光 添 彩
（上大下小）（下半部分勿寫成“小”）
籠（注意讀音）“返”的第4筆
遮 半包圍結(jié)構(gòu)
師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。
師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點(diǎn)嗎？
生：(暢所欲言)
二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。
師、你覺得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問題？
生：
1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫明白的？
2、寫法上有什么不同？
三、精讀課文：
師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫清楚的？
第一小節(jié)：
生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。
“在山上游覽漫步山道”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛
無縹緲的感覺。
（教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）
師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如臨其境。
師：讀好這一小節(jié)，讀出美。
第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）
生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
廬山的云霧，美不勝收。
寫作順序由上往下。
師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？
生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。）
師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。
（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。）
（讀第二小節(jié)）
第三小節(jié)：（瞬息萬變）
生：這一小節(jié)，作者運(yùn)用了一些詞語，突出變化的快：
“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”
“明明是--還沒等你--又變成”
師：這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來說說云霧的瞬息萬變嗎？
生：（展開合理的想象，說好廬山云霧的.瞬息萬變。）
（有感情地朗讀這一小節(jié)。）
四、揭示中心：
師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？
生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。
體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
五、板書：
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶
廬山的云霧
山谷 大海
奇麗
瞬息萬變 眼前剛剛
轉(zhuǎn)眼間
還沒等你完全看清楚又變成
評(píng)：這堂課的教學(xué)中，李老師自始至終都在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在質(zhì)疑部分便慢慢指導(dǎo)學(xué)生該如何來品味一篇文章，讓學(xué)生通過以往地學(xué)習(xí)自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來的授課中，通過啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地想象、概括、說話、讀書，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如：“你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來說說云霧的瞬息萬變嗎？”。此外，李老師還注重學(xué)生語言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語病等等。學(xué)生學(xué)得
帶勁，課堂氣氛十分活潑。
聽課記錄幼兒園評(píng)析3
一、聽課記錄
1.教學(xué)目標(biāo)
本次課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過繪畫，了解自然風(fēng)光的多樣性及美麗之處，并在作品中展示出來。
2.教學(xué)過程
老師首先通過圖片、視頻等多種形式介紹了不同類型的自然景觀，從海濱到山區(qū)、從草原到森林。隨后，老師讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，提醒他們仔細(xì)觀察身邊的自然景色。
接下來，老師進(jìn)行了具體的繪畫指導(dǎo)。他首先向?qū)W生演示如何畫出山脈，并告訴學(xué)生如何使用顏色和陰影來表現(xiàn)山體的形態(tài)。之后，他讓學(xué)生自由畫出自己想象的自然風(fēng)光，并在過程中給予指導(dǎo)和建議。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)
整堂課程設(shè)計(jì)豐富多彩，老師通過多種課程形式和方法讓學(xué)生獲得了多樣的啟發(fā)和想象力。課程內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生感到親切和有趣。老師讓學(xué)生在自由繪畫中體驗(yàn)美妙，同時(shí)學(xué)習(xí)到了繪畫技能。
二、評(píng)價(jià)
本次大班美術(shù)課讓我頗感滿意。老師在教學(xué)前充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他既在課程中引入了豐富的素材和圖像，提高了學(xué)生的繪畫興趣，又在繪畫教學(xué)中注重個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，凸顯自己的.特色。
在課程中，老師始終保持溝通的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和妙想。這讓學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)更好地加深了自身的理解與記憶。全方位的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以更好的理解課程，進(jìn)而更好的掌握繪畫技巧。
總之，本次大班美術(shù)課是一次寓教于樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課程內(nèi)容貼近生活，并富有多樣化與探索性。而且，課程中老師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，加強(qiáng)了學(xué)生與老師的互動(dòng)，并有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極思考。這樣的課程讓我在美術(shù)學(xué)習(xí)中受益匪淺，我也相信其他學(xué)生能夠有類似的感受。
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