《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-24 10:58:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

[集合]《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

[集合]《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。

　　2、整體把握課文內(nèi)容。

　　3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的細(xì)膩、無私的母愛和“我”的思考，領(lǐng)悟和愧疚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的細(xì)膩、無私的母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“我”的思考，領(lǐng)悟和愧疚。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影和課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、通讀課文，利用工具書解決字詞難點(diǎn)。

　　2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的，觸動(dòng)你的語句和不理解的語句。（注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號(hào)。）

　　3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標(biāo)題旁。

　　二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。

　　1、組內(nèi)檢查，交流分享。

　　2、找一生讀“讀一讀，寫一寫”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。

　　三、整體感知。（解決教學(xué)重點(diǎn)）

　　1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動(dòng)你的語句，試著說說選擇理由。

　　2、代表展示。教師可示范。配鋼琴曲《秋日私語》。

　　提示：

　　①朗讀注意語速和重音。

　　②分析注意細(xì)節(jié)描寫和準(zhǔn)確用詞。

　　四、質(zhì)疑探究：說說你不理解的語句。（解決教學(xué)難點(diǎn)）

　　教師示例：課文題目是“秋天的懷念”，文章為什么從“我”的“暴躁無常”寫起？把結(jié)尾段放在文章開頭可以嗎，和課文表達(dá)效果有什么不同？

　　五、拓展延伸：作者資料補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生更深入理解課文，拓展學(xué)生閱讀視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。——《合歡樹》

　　（2）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。——《我與地壇》（教師讀這一段）

　　（3）生病也是生活體驗(yàn)的'一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足——《病隙碎筆》

　　六、全課小結(jié)：作者痛定思痛，終于在母親去世后，在“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚中，領(lǐng)悟到母親說的“好好兒活”的含義，希望各位同學(xué)和我一樣，雖然我們四肢健全，但只有能隨時(shí)關(guān)注生活中的美好，像作者一樣能夠給自己生活的勇氣和奮斗的力量，才是“好好兒活”。

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　（一）談話，導(dǎo)入新課。

　　師：在當(dāng)代文壇，有這樣一位特殊的作家，他叫史鐵生。20多年的輪椅生活，他沒有放棄對(duì)生命的感悟，一直與病魔抗?fàn)帯６@種力量來自于他的母親。

　　今天，讓我們一起，隨著史鐵生的文字，去懷念一下他的母親，感受一下那偉大的.母愛。

　　板書課題：秋天的懷念

　　（二）聽朗讀，找疑問。

　　1、聽課文朗讀。思考：聽完課文朗讀，最讓你感動(dòng)的地方在哪里，請(qǐng)用劃出相應(yīng)的語句。

　　師生交流。

　　2、默讀課文，提出自己的疑問，可以是詞語的理解方面，可以是語句的理解方面。

　　學(xué)生提問，教師梳理歸類。

　　（三）找細(xì)節(jié)，談感受。

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，劃出讓自己感動(dòng)的語句，做批注：寫下感動(dòng)的原因。

　　2、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，暢談感受。

　　3、重點(diǎn)出示：

　　（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

　　（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

　　（四）品味語句，體會(huì)情感。

　　1、“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。

　　2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

　　3、可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

　　4、她出去了，就再也沒回來。

　　5、看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，理清文章的思路。

　　2、通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語，感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。

　　3、體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的懷念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的懷念。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、圈點(diǎn)勾畫，多媒體展示。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　“你走，我不送你，你來，無論多大風(fēng)多大雨，我要去接你。”這是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人，離別總是讓人悲傷不已，而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人，也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物，那么本文的作者又在懷念什么呢？為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問題。

　　2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”，作者又在懷念什么？

　　明確：作者在懷念自己的母親，叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。

　　（三）精讀課文，深入研讀

　　1、自由朗讀課文，找出文章寫了幾次母親要帶我去北海看花？

　　明確：兩次。

　　2、思考并同桌之間相互交流，母親為什么要帶我去北海看花？

　　明確：（1）母親喜歡花。

　　（2）自從我癱瘓后脾氣就暴怒無常，母親想帶我出去散心。

　　3、圈點(diǎn)勾畫文章的語句，找出母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同？

　　明確：第一次：她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。