貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-12 11:33:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家分享。

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

　　教材分析

　　《貓》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元都是關(guān)于動(dòng)物的文章，單元的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。《貓》作為老舍的一篇散文，作家主要通過(guò)具體的事例刻畫了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮，文章字里行間透露著作家對(duì)貓的喜愛(ài)和關(guān)切，樸實(shí)的語(yǔ)言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫得十分真實(shí)動(dòng)人。在《貓》的第二課時(shí)中，我把了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)和仿寫文章重要段落，感受作家的獨(dú)特表達(dá)作為教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)理念

　　課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索，通過(guò)整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句，想象說(shuō)話，體會(huì)情景，讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會(huì)貓的性格，了解作家采用具體事例來(lái)刻畫的貓性格特點(diǎn)的手法，感受作家在字里行間對(duì)貓的喜愛(ài)之情。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨(dú)特表達(dá)，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式，探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說(shuō)寫結(jié)合，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng)，寫好人物和動(dòng)物的復(fù)雜特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、梳理文章內(nèi)容，了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　2、體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，回憶小貓可愛(ài)活潑

　　1、板書：貓

　　2、播放圖片：同學(xué)們，你還記得這些小貓么？

　　3、這些是老舍家里滿月的小貓，它給你留下了怎樣的印象？

　　4、這么頑皮、淘氣的貓，在老舍眼中，確是——引讀：5、那作者眼中的大貓性格如何？讓我們翻開(kāi)課文，一起去看看。二、整體感知，分析大貓的古怪性格

　　（一）整體感知貓的古怪

　　1、快速瀏覽文章的第1-5自然段，思考：這部分圍繞哪一句話寫的.？

　　（1）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　（2）古怪是什么意思？作者為什么這么說(shuō)呢？

　　2、默讀文章2-4自然段，請(qǐng)你找出描寫貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　（1）交流：老實(shí),貪玩,盡職,溫柔可親,一聲不出,膽小,勇猛

　　（2）每組詞之間有什么關(guān)系？

　　（3）小結(jié)：這些詞彼此對(duì)立，看上去很矛盾，卻充分突出了，引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　（二）具體感知貓的古怪

　　過(guò)渡：作家如何具體寫貓性格的古怪？讓我們先來(lái)讀一讀第2自然段。

　　1、出示：第2自然段，指名讀。

　　（1）這一部分一共有幾個(gè)句子？表達(dá)了哪幾層意思？

　　（2）交流，相機(jī)點(diǎn)撥：老實(shí)、貪玩、盡職

　　2、作者怎么體現(xiàn)貓的老實(shí)？

　　（1）無(wú)憂無(wú)慮的近義詞？你能寫幾個(gè)ABAC的句式的詞？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讓我們感受貓的無(wú)憂無(wú)慮，讀出它的忠厚老實(shí)吧。

　　3、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩？

　　想象說(shuō)話：可能有誰(shuí)在喊？

　　4、貓雖然貪玩，可是聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職！

　　（1）怎么體現(xiàn)盡職？屏息凝視非……不可

　　（2）屏息凝視是什么意思，我們一起“屏息凝視”10秒，交流感受，體會(huì)貓的盡職。

　　（3）帶著感受去讀這句話，你一定能讀出感情了。

　　5、小結(jié)：這只貓既老實(shí)、又貪玩，既貪玩、又盡職！難怪作者說(shuō)，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。

　　6、這只貓還是一只有脾氣的貓，在高興和不高興時(shí)表現(xiàn)得怎么樣呢？

　　（1）出示第3自然段，指名讀。

　　（2）體會(huì)貓的叫聲，感受“豐富多腔”。

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——(生：齊叫“喵”)

　　b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”

　　d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)

　　e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——(生：“咕嚕咕嚕”)，給自己解悶。

　　（3）這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！

　　8、出示：它若是不高興啊——(拉長(zhǎng)聲音)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，他也一聲不吭。

　　（1）這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：這句話我們?cè)撛趺醋x？

　　9、小結(jié)：在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，難怪老舍先生說(shuō)，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。

　　10、更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又是那么勇猛，不要說(shuō)……斗一斗。”

　　引讀：難怪老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

　　11、你對(duì)老舍筆下的大貓了解了吧！你能填一填嗎？多媒體出示：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，又那么（），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（）；高興時(shí)（）不高興時(shí)（），它非常（），又非常（）。

　　三、體味語(yǔ)言，感悟作家愛(ài)貓之情

　　過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍先生為什么會(huì)喜歡它呢？讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。

　　1、你從哪里能看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　2、語(yǔ)氣詞中看喜愛(ài)。出示：說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

　　（1）比較讀：說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家。

　　（2）兩句的差別？加上了語(yǔ)氣詞更有親切感，讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)。指導(dǎo)朗讀。

　　3動(dòng)詞中看喜愛(ài)。出示：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親……

　　（1）這部分文字用了哪些動(dòng)詞？

　　（2）“蹭”“伸出”這說(shuō)明了貓可能在對(duì)主人說(shuō)些什么？

　　（3）你能感受到貓和主人的關(guān)系如何？（板書：親）

　　4、比喻詞中看喜愛(ài)。作者對(duì)貓的態(tài)度呢？你從哪一個(gè)詞能看出？

　　（1）出示：“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是？作者為什么不寫“臟腳印”？（板書：愛(ài)）

　　（2）讓我們?cè)僮x讀這些句子，讀出貓對(duì)主人的依賴和主人對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　5、過(guò)渡段中看喜愛(ài)。作者的喜愛(ài)之情，其實(shí)在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來(lái)，那就是，引讀：這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)。

　　四、解析句式，仿寫作家獨(dú)特表達(dá)

　　1、出示第2自然段。作者在寫這段文字寫得十分有趣。老師把這段換一下，你發(fā)現(xiàn)句式上有什么特點(diǎn)？

　　（1）相機(jī)出示：說(shuō)……吧，的確……，可是……（2）探索規(guī)律

　　2、出示圖片，你能仿照著這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3、師給題材，生仿寫。

　　4、分享評(píng)價(jià)。

　　五、談話總結(jié)，感悟人貓和諧之美

　　1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛(ài)，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

　　2、同學(xué)們，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？

　　老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)——“人愛(ài)貓，貓親人”，所以我們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)椤鍪締卧獔D片，引讀：可愛(ài)的動(dòng)物，我們的好朋友。

　　板書設(shè)計(jì)

　　貓老舍

　　親愛(ài)

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)公開(kāi)課重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，課堂上教師語(yǔ)言流暢，富有親和力，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)，師生配合默契。但由于問(wèn)題設(shè)計(jì)比較細(xì)致，使得課堂缺乏整合性，缺乏深度。

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)課程：

　　一、師述導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶第四組課文，都是描寫的小動(dòng)物，其中豐子愷先生這樣說(shuō)《白鵝》（課件1）俄國(guó)作家葉.諾索夫說(shuō)《白公鵝》（課件2）

　　我國(guó)著名作家老舍爺爺特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，老舍爺爺又是怎樣描述貓的？（課件3）

　　師：把書打開(kāi)，自己讀一讀課文，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的'貓？

　　師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？（可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括——古怪）能不能給同學(xué)們介紹一下？

　　（板書：古怪）

　　師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān)，教師相機(jī)接話：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。）

　　二、初讀課文，初步感知。

　　師：回憶上節(jié)課所學(xué)，從哪幾個(gè)自然段看出古怪？（1——3節(jié)）師：快速瀏覽課文一至三節(jié)，可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪？

　　指名匯報(bào)（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）三、細(xì)讀課文，理解課文。

　　師：你還是在文中找?guī)讉€(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？

　　生匯報(bào)時(shí)（課件——1、老實(shí)2、貪玩3、盡職）

　　師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候很老實(shí)……（課件：睡覺(jué)貓）

　　老舍先生怎么說(shuō)的（課件說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。）（板書：有的時(shí)候老實(shí)）

　　師：什么是乖？什么情況下用這個(gè)詞？（和學(xué)生交流，最后歸結(jié)父母或長(zhǎng)輩對(duì)孩子才會(huì)用到乖）

　　師：那老舍在這里用這個(gè)字表達(dá)了什么情感呀？（對(duì)貓的喜愛(ài)，把它當(dāng)做孩子看待。）誰(shuí)來(lái)把自己的感受送到文字中讀一讀。

　　師：這只貓的確很乖，很老實(shí)，它只是成天睡大覺(jué)嗎？

　　師：可有的時(shí)候它很貪玩……（課件：貪玩貓）

　　生：很貪玩，不回家。（板書：有的時(shí)候貪玩）

　　師：什么是任憑……也……（無(wú)論誰(shuí)怎么呼喚，都不回來(lái)）

　　都有誰(shuí)呼喚呢？怎么呼喚呢？課件出示說(shuō)話練習(xí)內(nèi)容。

　　師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，家里人也圍了過(guò)來(lái)，老舍先生愛(ài)憐地說(shuō)——“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”。

　　師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職。

　　師：你是從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到貓的盡職的？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動(dòng)作理解詞語(yǔ)；“非，不可”體會(huì)貓等到老師的決心和堅(jiān)持，“一連幾個(gè)鐘頭”體會(huì)貓的耐心。（理解一處就指名讀一遍）

　　師：教師總結(jié)，老實(shí)、貪玩、盡職，哪一種性格都稱不上古怪，但三種性格同時(shí)匯聚在一只貓身上，難怪老舍先生會(huì)說(shuō)：齊讀中心句。

　　師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn)，又分別從老實(shí)、貪玩、盡職三個(gè)方面介紹，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛(ài)的貓描述出來(lái)了。

　　師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？

　　（板書：溫柔可親一聲不出）

　　師：“蹭”是什么意思？

　　師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎？生表演小貓蹭腿的樣子。

　　師：這只貓真是……“古怪”！

　　師：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是（課件——梅花）

　　師：哪有梅花呀？分明就是臟腳印。可是它把老舍爺爺辛苦寫出來(lái)的稿紙踩臟了，老舍爺爺肯定特別討厭這只貓！是嗎？

　　（課件對(duì)比——出示梅花和腳印）

　　師：可有的時(shí)候呢？（不高興時(shí)）

　　師：還有哪些內(nèi)容說(shuō)明古怪？

　　師：這真是一只（課件——既……又……）

　　四、總結(jié)提升，拓展練習(xí)。

　　師：總結(jié)寫法（老舍先生采用了總分的寫法，先概括貓的性格實(shí)在有些古怪，后具體寫出如何的古怪。我們也練習(xí)這樣的寫法，學(xué)習(xí)幾句話。）

　　（課件給提示）

　　總結(jié)：這節(jié)課我們從字里行間體會(huì)到了大貓的古怪，還學(xué)會(huì)了用先總后分的構(gòu)段方法描寫我們喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)谧叩叫∝埳磉叄谧掷镄虚g繼續(xù)感受小貓的可愛(ài)。

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

　　3、品味細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

　　教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。

　　2、學(xué)生朗讀，勾畫貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件——貓）

　　2、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　全文共寫了幾只貓？重點(diǎn)寫的是哪一只？

　　二、理解

　　1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：

　　我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。

　　大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。

　　2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話。

　　（可憐——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）

　　3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）

　　——關(guān)于貓的悲劇。

　　三、體驗(yàn)

　　1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，我可能會(huì)怎么樣？（各抒己見(jiàn)）

　　（個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

　　學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）

　　——關(guān)于性格的悲劇。

　　2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟幔孔髡邔?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

　　——關(guān)于愧疚的文章。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）

　　四、探究

　　1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的'創(chuàng)作理念。）

　　鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》

　　五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。

　　他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

　　貓——小人物

　　——關(guān)于小人物的悲劇。

　　2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>

　　——關(guān)于社會(huì)的悲劇。

　　3、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　五、升華

　　課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，體會(huì)文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　３、能有感情地朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問(wèn)答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來(lái)的文章才能給人留下深刻的'印象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)

　　１、話激趣揭題，板書課題：

　　２、讀課文，初步感知：

　　⑴抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。

　　⑵讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。

　　⑶理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

　　（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

　　３、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問(wèn)題。

　　⑵對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　　（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無(wú)關(guān)的問(wèn)題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。）

　　４、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：

　　⑴課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫？

　　（性格古怪、淘氣）

　　⑵作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。

　　二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究

　　課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　１、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：

　　⑴第一段：

　　讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：①投影出示思考題：

　　ａ、這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

　　（總分關(guān)系）

　　先總寫什么？再分寫什么？

　　ｂ、作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

　　ｃ、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。

　　ｄ、貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　②讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫，突出教材重點(diǎn)。

　　③投影出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。

　　④讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。

　　⑵第二段：

　　讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)：

　　①投影出示思考題：

　　“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　分小組討論：

　　這段作者運(yùn)用什么寫法？

　　②指名朗讀課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面，體會(huì)小花貓“生氣勃勃，天真可愛(ài)”的淘氣特點(diǎn)，理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

　　２、讀中感悟，讀中體會(huì)作者的情感：

　　⑴教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)和贊美之情。

　　⑵讀中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)的語(yǔ)句，再分四人小組展開(kāi)議論：

　　作者對(duì)貓喜愛(ài)的原因是什么？

　　３、精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法：

　　⑴精讀全文，思考回答：

　　作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答后小結(jié)：

　　由于作者平時(shí)喜愛(ài)貓，對(duì)貓有濃厚的興趣，并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。

　　⑵追問(wèn)：

　　這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？

　　學(xué)生答后小結(jié)：

　　由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，以及自己的感受都寫了下來(lái)。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛(ài)的孩子寫；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。

　　３、生各抒己見(jiàn)暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)。

　　三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛(ài)、生氣勃勃，以及對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　２、通過(guò)不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。

　　四、練筆

　　觀察你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、使學(xué)生感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)老舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)古怪的貓可愛(ài)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貓給你留下了什么印象？

　　二、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？

　　板書：

　　貓的性格古怪

　　滿月小貓可愛(ài)

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　１、貓的性格古怪：

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關(guān)詞句。

　　⑵小組交流并填空：

　　貓既（）又（），它的性格實(shí)在有些古怪。 ⑶指名匯報(bào)。

　　⑷重點(diǎn)體會(huì)“溫柔可親”：

　　①小梅花指什么？老舍先生為什么說(shuō)貓爪印是小梅花？你有什么體會(huì)？

　　②同學(xué)們聽(tīng)過(guò)貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽(tīng)出什么？

　　③有感情地朗讀。

　　⑸瀏覽這一部分：

　　看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？出示課件。

　　⑹說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么？你見(jiàn)過(guò)的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？

　　２、滿月小貓可愛(ài)：

　　⑴自由讀第四自然段：試著用你的讀讓大家聽(tīng)出滿月的小貓更可愛(ài)。

　　⑵指名讀，體會(huì)，評(píng)議。

　　⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的`花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們？你有什么體會(huì)？

　　⑷出示句子：你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！

　　⑸滿月的小貓這么可愛(ài)，咱們一起把小貓可愛(ài)的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

　　⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽(tīng)。 ⑺師生共背第四自然段。

　　四、瀏覽全文

　　看看全文主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　板書：喜愛(ài)

　　五、圖片交流

　　看到這么多可愛(ài)的小貓，此刻你最想做什么？

　　六、作業(yè)

　　１、背熟第四自然段。

　　２、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá)。

　　（可寫、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講……）

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板6

　　１、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　２、有感情朗讀課文。

　　３、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣

　　１、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？

　　生答后師板書：

　　性格古怪、淘氣可愛(ài)

　　２、談話激趣：

　　老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家，他能把文章寫得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。

　　二、精讀課文，感悟?qū)懛?/strong>

　　１、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法：

　　⑴引導(dǎo)理解“古怪”的意思。

　　⑵師問(wèn)：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。

　　①投影出示第一自然段，生齊讀。

　　②了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？

　　③讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是：

　　運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。

　　④師小結(jié)提示：

　　因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

　　⑤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是：

　　圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會(huì)顯得有條理。

　　⑷指名讀１、２、３自然段，要求：

　　讀出古怪的語(yǔ)氣，生互評(píng)。

　　２、學(xué)習(xí)第４自然段：

　　⑴默讀第４自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的.淘氣可愛(ài)？

　　⑵讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的特點(diǎn)寫具體的法寶是：

　　抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。

　　⑶有感情齊讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛(ài)。

　　三、品味詞句，體會(huì)感情

　　１、師以“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。

　　２、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。

　　３、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　４、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　５、思維拓展：

　　通過(guò)交流，我們深深體會(huì)到主人是那么愛(ài)貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì)怎么做？

　　６、相機(jī)引出問(wèn)題：

　　老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

　　７、通過(guò)理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。

　　８、師小結(jié)：

　　老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的人間真情。

　　９、生有感情朗讀全文，要求：

　　能體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的感情。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛(ài)。這說(shuō)明了美就在我們身邊，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

　　五、布置作業(yè)，寫法遷移

　　課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開(kāi)始時(shí)通過(guò)談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　然后安排“品味詞句，體會(huì)感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擺脫以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說(shuō)。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說(shuō)、悟、寫”融為一體，將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

　　但上完這節(jié)課后，我深深覺(jué)得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”的動(dòng)畫或圖片，也許效果會(huì)好一些，從觀察動(dòng)畫入手會(huì)更直觀地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”。

貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況

　　三、初讀課文，了解文章大意

　　１、課文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？

　　２、課文主要從幾方面來(lái)寫？

　　四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

　　１、自學(xué)存疑。

　　２、小組討論：

　　⑴貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？

　　⑵作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？

　　⑶作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的？

　　３、指導(dǎo)感情朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　１、練習(xí)感情朗讀課文。

　　２、自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、聽(tīng)寫生字詞。

　　２、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

　　１、提問(wèn)：

　　大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？

　　２、自主讀書、思考。

　　３、組內(nèi)交流。

　　４、班上匯報(bào)。

　　５、討論：

　　作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？

　　６、組內(nèi)交換意見(jiàn)，并指名匯報(bào)。

　　７、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。

　　８、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法

　　１、點(diǎn)拔：

　　這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？

　　在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　２、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫得如此逼真？

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。

　　３、留心觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。

　　【教學(xué)反思】

　　一、整體切入，綱舉目張

　　在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。

　　教者大體分三步組織教學(xué)：

　　１、從題入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。

　　２、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。

　　３、自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的`閱讀教學(xué)。

　　二、閱讀自主，行動(dòng)自由

　　如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。