《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

　　３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【學(xué)情簡析】

　　貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

　　【策略方法】

　　朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　１、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天我給大家?guī)�來幾幅�?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

　　（課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、引入新課：

　　據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面？語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　師：老舍先生家的'貓會(huì)帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

　　２、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

　　三、品詞品句，感悟探究

　　１、了解貓性格的古怪：

　　過渡：

　　同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么？

　　（性格）

　　請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

　　⑴ 學(xué)生自由朗讀。

　　⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語：

　　無憂無慮，屏息凝視。

　　⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：

　　師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說？

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

　　師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

　　（說它……的確……可是……）

　　師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　課件出示：

　　說它溫柔可親吧，的確_______，可是______。

　　２、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情：

　　過渡：

　　貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧

　　⑴ 生自由朗讀，找句子。

　　⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

　　① 把貓的腳印說成是小梅花：

　　比較讀：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　② 貓的叫聲：

　　讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會(huì)作者的喜愛之情。

　　③ 理解“蹭”字：

　　引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？

　　④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

　　從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它？你感覺像什么？

　　⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

　　選詞填空：

　　專心 耐心 決心

　　屏息凝視──（ ）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭──（ ）

　　非把老鼠等出來不可──（ ）

　　３、小結(jié)：

　　課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗�是個(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

　　四、拓展

　　仿寫練習(xí)：

　　你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？

　　課件出示友情提示：

　　１、可以按照____的性格實(shí)在 ______，_______。

　　２、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對(duì)貓的印象。

　　記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情啊！

　　五、總結(jié)全文，升華主題

　　同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、梳理文章內(nèi)容，了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對(duì)貓的喜愛。

　　2、體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對(duì)貓的喜愛。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，回憶小貓可愛活潑

　　1、板書：貓

　　2、播放圖片：同學(xué)們，你還記得這些小貓么？

　　3、這些是老舍家里滿月的小貓，它給你留下了怎樣的印象？

　　4、這么頑皮、淘氣的貓，在老舍眼中，確是——引讀：

　　5、那作者眼中的大貓性格如何？讓我們翻開課文，一起去看看。

　　二、整體感知，分析大貓的古怪性格

　　（一）整體感知貓的古怪

　　1、快速瀏覽文章的第1-5自然段，思考：這部分圍繞哪一句話寫的？

　　（1）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　（2）古怪是什么意思？作者為什么這么說呢？

　　2、默讀文章2-4自然段，請(qǐng)你找出描寫貓性格特點(diǎn)的詞語。

　　（1）交流，師相機(jī)出示：

　　老實(shí)-貪玩-盡職

　　溫柔可親-一聲不出

　　膽小-勇猛

　　（2）每組詞之間有什么關(guān)系？

　　（3）小結(jié)：這些詞彼此對(duì)立，看上去很矛盾，卻充分突出了，引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　（二）具體感知貓的古怪

　　過渡：作家如何具體寫貓性格的古怪？讓我們先來讀一讀第2自然段。

　　1、出示：第2自然段，指名讀。

　　（1）這一部分一共有幾個(gè)句子？表達(dá)了哪幾層意思？

　　（2）交流，相機(jī)點(diǎn)撥：老實(shí)、貪玩、盡職

　　2、作者怎么體現(xiàn)貓的老實(shí)？

　　（1）無憂無慮的近義詞？你能寫幾個(gè)ABAC的句式的詞？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讓我們感受貓的無憂無慮，讀出它的忠厚老實(shí)吧。

　　3、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩？

　　想象說話：可能有誰在喊？

　　4、貓雖然貪玩，可是聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職！

　　（1）怎么體現(xiàn)盡職？屏息凝視 非……不可

　　（2）屏息凝視是什么意思，我們一起“屏息凝視”10秒，交流感受，體會(huì)貓的盡職。

　　（3）帶著感受去讀這句話，你一定能讀出感情了。

　　5、小結(jié)：這只貓既老實(shí)、又貪玩，既貪玩、又盡職！難怪作者說，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。

　　6、這只貓還是一只有脾氣的貓，在高興和不高興時(shí)表現(xiàn)得怎么樣呢？

　　（1）出示第3自然段，指名讀。

　　（2）體會(huì)貓的叫聲，感受“豐富多腔”。

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——(生：齊叫“喵”)

　　b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”

　　d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)

　　e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——(生：“咕嚕咕嚕”)，給自己解悶。

　　（3）這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！

　　7、出示：它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話，他也一聲不吭。

　　（1）這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：這句話我們該怎么讀？

　　8、小結(jié)：在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，難怪老舍先生說，引讀：貓的'性格實(shí)在是有些古怪。

　　9、更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來。可是它又是那么勇猛，不要說……斗一斗。”

　　引讀：難怪老舍先生說：“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

　　10、你對(duì)老舍筆下的大貓了解了吧！你能填一填嗎？多媒體出示：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪，說它（ ）吧，又那么（ ），可是聽到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（ ）；高興時(shí)（ ）不高興時(shí)（ ），它非常（ ），又非常（ ）。

　　三、體味語言，感悟作家愛貓之情

　　過渡：這么古怪的貓，老舍先生為什么會(huì)喜歡它呢？讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。

　　1、你從哪里能看出作者對(duì)貓的喜愛？舉例說一說。

　　2、語氣詞中看喜愛。出示：說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

　　（1）比較讀：說它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家。

　　（2）兩句的差別？加上了語氣詞更有親切感，讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛。指導(dǎo)朗讀。

　　3動(dòng)詞中看喜愛。出示：它要是高興，能比誰都溫柔可親……

　　（1）這部分文字用了哪些動(dòng)詞？

　　（2）“蹭”“伸出”這說明了貓可能在對(duì)主人說些什么？

　　（3）你能感受到貓和主人的關(guān)系如何？（板書：親）

　　4、比喻詞中看喜愛。作者對(duì)貓的態(tài)度呢？你從哪一個(gè)詞能看出？

　　（1）出示：“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是？作者為什么不寫“臟腳印”？（板書：愛）

　　（2）讓我們再讀讀這些句子，讀出貓對(duì)主人的依賴和主人對(duì)貓的喜愛。

　　5、過渡段中看喜愛。作者的喜愛之情，其實(shí)在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來，那就是，引讀：這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺得可愛。

　　四、解析句式，仿寫作家獨(dú)特表達(dá)

　　1、出示第2自然段。作者在寫這段文字寫得十分有趣。老師把這段換一下，你發(fā)現(xiàn)句式上有什么特點(diǎn)？

　　（1）相機(jī)出示：說……吧，的確……，可是……

　　（2）探索規(guī)律

　　2、出示圖片，你能仿照著這個(gè)句式說一說嗎？

　　3、師給題材，生仿寫。

　　4、分享評(píng)價(jià)。

　　五、談話總結(jié)，感悟人貓和諧之美

　　1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

　　2、同學(xué)們，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？

　　老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見——“人愛貓，貓親人”，所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)椤�—出示單元圖片，引讀：可愛的動(dòng)物，我們的好朋友。

　　板書設(shè)計(jì)

　　貓老舍

　　親 愛

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)公開課重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，課堂上教師語言流暢，富有親和力，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)，師生配合默契。但由于問題設(shè)計(jì)比較細(xì)致，使得課堂缺乏整合性，缺乏深度。另外在練筆指導(dǎo)過程中，由于時(shí)間原因，沒有很好地指導(dǎo)到位。

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫木禾2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種新筆畫。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識(shí)字能力。

　　3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　識(shí)記6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　據(jù)象形字的特點(diǎn)，識(shí)記生字。

　　教具準(zhǔn)備

　　古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒體課件，小皇冠。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引課

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別聰明。能用多種方法來學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）。一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　過渡讀得真好！把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，這節(jié)課再讓我們表現(xiàn)一下吧。你們看，老師請(qǐng)來了誰（月亮姐姐）對(duì)，這節(jié)課月亮姐姐就要帶我們做闖關(guān)游戲。首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

　　1、學(xué)習(xí)兔：

　　首先，我們就從所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，好不好？這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

　　（生齊讀tu兔）怎樣記住它？（生反饋，師加以評(píng)價(jià)）

　　誰能給它找朋友？誰能說一句話？我們都知道兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？（反饋并讀讀小白兔的'兒歌）

　　小結(jié)學(xué)法同學(xué)們真了不起，剛才你們用讀讀記記說說的方法就把兔學(xué)會(huì)了，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)，老師教還是自己學(xué)？，自己學(xué)的小朋友把手舉高。

　　師行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？

　　2、小組學(xué)習(xí)生字。

　　3、反饋交流誰來說一說你學(xué)會(huì)了什么？（從字音、字形、擴(kuò)詞、說話等方面去交流）

　　字音強(qiáng)調(diào)羊的后鼻音，竹的翹舌音。

　　字形強(qiáng)調(diào)字形與事物的形狀相像。

　　交流到鳥的時(shí)候，讓學(xué)生說說你知道那些鳥并適時(shí)得進(jìn)行愛鳥的教育。

　　小結(jié)好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──象形字。

　　三、鞏固

　　1、齊讀同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)得好。（出示卡片。）（生齊讀）

　　2、同桌對(duì)讀齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些字呢？同桌同學(xué)你考考我，我考考你。（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

　　現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)你，把手高高地舉起來。那誰能給這些字娃娃們分分類，學(xué)生分類并說理由。

　　四、課間操

　　接下來我們離開圖片做一下找朋友的游戲，好嗎？（出示古字與今字）邊找邊唱找朋友的游戲，找完再把字貼在黑板的音節(jié)上。現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？

　　五、寫字

　　（課件顯示第二關(guān)書寫木、禾字）讓我們寫木、禾兩個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對(duì)不對(duì)？

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫：

　　在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)兩種筆畫，第一種筆畫丿（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第二種筆畫丶（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。（生分別練習(xí)兩種筆畫，注意書寫姿勢）

　　2、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：

　　現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了兩種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的一和豎。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢。先橫后豎，先撇后捺。

　　3、觀察并書寫：

　　（出示田字格的字）讓我們先仔細(xì)觀察，并說說該寫在哪那里？（師生書空）木字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫木）

　　最后練習(xí)寫禾，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與木寫法相同。（生練習(xí)寫禾字）寫完的同學(xué)請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來。看來大家都很能干，月亮姐姐說要來點(diǎn)難得，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)，好讓我們挑戰(zhàn)第三關(guān)。

　　六、課堂提升

　　編一編，選用本節(jié)課學(xué)過的兩個(gè)或兩個(gè)以上生字說一兩句話或編一個(gè)故事。

　　七、欣賞、延伸

　　月亮姐姐直夸我們厲害，就為我們帶來了一段漢字的演變過程的錄象做為獎(jiǎng)品，想看嗎？那就讓我們邊看邊猜，看誰猜得快，好嗎？看完了你想說什么？對(duì)在我們的生活當(dāng)中也有許許多多這樣的象形字，課后讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)課程：

　　一、師述導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶第四組課文，都是描寫的小動(dòng)物，其中豐子愷先生這樣說《白鵝》（課件1）俄國作家葉.諾索夫說《白公鵝》（課件2）

　　我國著名作家老舍爺爺特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，老舍爺爺又是怎樣描述貓的？（課件3）

　　師：把書打開，自己讀一讀課文，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？

　　師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？（可以用文中的一個(gè)詞語概括——古怪）能不能給同學(xué)們介紹一下？

　　（板書：古怪）

　　師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān)，教師相機(jī)接話：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。）

　　二、初讀課文，初步感知。

　　師：回憶上節(jié)課所學(xué)，從哪幾個(gè)自然段看出古怪？（1——3節(jié)）

　　師：快速瀏覽課文一至三節(jié)，可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪？

　　指名匯報(bào)（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）

　　三、細(xì)讀課文，理解課文。

　　師：你還是在文中找?guī)讉�(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？

　　生匯報(bào)時(shí)（課件——1、老實(shí)2、貪玩3、盡職）

　　師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候很老實(shí)……（課件：睡覺貓）

　　老舍先生怎么說的（課件說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。）

　　（板書：有的時(shí)候老實(shí)）

　　師：什么是乖？什么情況下用這個(gè)詞？（和學(xué)生交流，最后歸結(jié)父母或長輩對(duì)孩子才會(huì)用到乖）

　　師：那老舍在這里用這個(gè)字表達(dá)了什么情感呀？（對(duì)貓的喜愛，把它當(dāng)做孩子看待。）誰來把自己的`感受送到文字中讀一讀。

　　師：這只貓的確很乖，很老實(shí)，它只是成天睡大覺嗎？

　　師：可有的時(shí)候它很貪玩……（課件：貪玩貓）

　　生：很貪玩，不回家。（板書：有的時(shí)候貪玩）

　　師：什么是任憑……也……（無論誰怎么呼喚，都不回來）

　　都有誰呼喚呢？怎么呼喚呢？課件出示說話練習(xí)內(nèi)容。

　　師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，家里人也圍了過來，老舍先生愛憐地說——“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”。

　　師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職。

　　師：你是從哪些詞語當(dāng)中感受到貓的盡職的？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動(dòng)作理解詞語；“非，不可”體會(huì)貓等到老師的決心和堅(jiān)持，“一連幾個(gè)鐘頭”體會(huì)貓的耐心。（理解一處就指名讀一遍）

　　師：教師總結(jié)，老實(shí)、貪玩、盡職，哪一種性格都稱不上古怪，但三種性格同時(shí)匯聚在一只貓身上，難怪老舍先生會(huì)說：齊讀中心句。

　　師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn)，又分別從老實(shí)、貪玩、盡職三個(gè)方面介紹，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛的貓描述出來了。

　　師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？

　　（板書：溫柔可親一聲不出）

　　師：“蹭”是什么意思？

　　師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎？生表演小貓蹭腿的樣子。

　　師：這只貓真是……“古怪”！

　　師：它要是高興，能比誰都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是（課件——梅花）

　　師：哪有梅花呀？分明就是臟腳印。可是它把老舍爺爺辛苦寫出來的稿紙踩臟了，老舍爺爺肯定特別討厭這只貓！是嗎？

　　（課件對(duì)比——出示梅花和腳印）

　　師：可有的時(shí)候呢？（不高興時(shí)）

　　師：還有哪些內(nèi)容說明古怪？

　　師：這真是一只（課件——既……又……）

　　四、總結(jié)提升，拓展練習(xí)。

　　師：總結(jié)寫法（老舍先生采用了總分的寫法，先概括貓的性格實(shí)在有些古怪，后具體寫出如何的古怪。我們也練習(xí)這樣的寫法，學(xué)習(xí)幾句話。）

　　（課件給提示）

　　總結(jié)：這節(jié)課我們從字里行間體會(huì)到了大貓的古怪，還學(xué)會(huì)了用先總后分的構(gòu)段方法描寫我們喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課我們在走到小貓身邊，在字里行間繼續(xù)感受小貓的可愛。

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，體會(huì)文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　３、能有感情地朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱�體會(huì)作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)

　　１、話激趣揭題，板書課題：

　　２、讀課文，初步感知：

　　⑴抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。

　　⑵讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。

　　⑶理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

　　（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

　　３、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。

　　⑵對(duì)學(xué)生提出的.問題進(jìn)行梳理。

　　（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。）

　　４、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：

　　⑴課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫？

　　（性格古怪、淘氣）

　　⑵作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。

　　二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究

　　課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　１、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：

　　⑴第一段：

　　讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：

　　①投影出示思考題：

　　ａ、這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

　　（總分關(guān)系）

　　先總寫什么？再分寫什么？

　　ｂ、作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內(nèi)容說說。

　　ｃ、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語。

　　ｄ、貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　②讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫，突出教材重點(diǎn)。

　　③投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。

　　④讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。

　　⑵第二段：

　　讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)：

　　①投影出示思考題：

　　“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　分小組討論：

　　這段作者運(yùn)用什么寫法？

　　②指名朗讀課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面，體會(huì)小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點(diǎn)，理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

　　２、讀中感悟，讀中體會(huì)作者的情感：

　　⑴教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛和贊美之情。

　　⑵讀中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：

　　作者對(duì)貓喜愛的原因是什么？

　　３、精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法：

　　⑴精讀全文，思考回答：

　　作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答后小結(jié)：

　　由于作者平時(shí)喜愛貓，對(duì)貓有濃厚的興趣，并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。

　　⑵追問：

　　這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？

　　學(xué)生答后小結(jié)：

　　由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。

　　３、生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)。

　　三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦

　　學(xué)習(xí)語文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語調(diào)、語氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對(duì)貓的喜愛之情。

　　２、通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。

　　四、練筆

　　觀察你喜愛的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材分析

　　《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

　　課文分成三個(gè)部分：

　　第一部分（第1～6自然段）寫人閃在山洪來臨時(shí)都驚慌的涌向窄窄的木橋。

　　第二部分（第7～23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。

　　第三部分（第24～27自然段）寫洪水退后，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動(dòng)，極富韻味。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的人格與精神。

　　3、讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的`內(nèi)涵與精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句子，體會(huì)老漢忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、出示一幅圖片，板題。這是什么？（橋）它有什么特點(diǎn)？要是洪水來了，又會(huì)怎樣呢？

　　2、小結(jié)：

　　那今天這座橋又會(huì)發(fā)生什么驚心動(dòng)魄的故事呢？我們一起走近這座橋，走進(jìn)今天的故事。

　　二、初讀、感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、交流：

　　學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　三、學(xué)習(xí)、品味新知

　　學(xué)習(xí)洪水的大：

　　1、那故事是怎么發(fā)生的呢？讓我們再去看一看，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀1～6自然段。

　　2、讀了之后，大家有什么感受？

　　生交流。

　　3、那哪些句子讓你覺得害怕？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀1～6自然段，劃出這些句子來，想一想。

　　反饋：那些句子讓你心里覺得害怕？

　　出示句子：

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷狂奔而來，勢不可擋。

　　⑴談感受。

　　⑵這樣可怕、兇猛的洪水又會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果呢？

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這樣勢不可擋的洪水席卷了整個(gè)村莊時(shí)，什么都變得不堪一擊。那真是太可怕了。還有哪些句子讓你感到害怕？

　　出示句子：

　　是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米多高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們瘋了似的折回來。

　　⑴說體會(huì)，你從中感受到了什么？

　　⑵師：人們此刻的心情是怎樣？

　　⑶引讀：

　　更多的人驚慌了！我們一起喊，齊……南面沒有路，快往東跑，齊……還是沒有路，快往西跑，齊……

　　人們發(fā)瘋了似的尋找生命的出口，南面、東面、西面都沒有路，只有──引讀：只有北面有座窄窄的木橋。

　　而身后是緊追不舍的洪水，人們時(shí)刻感覺到死亡……引讀：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。逼近。逼近

　　人們……引讀：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　⑷驚慌失措的人們此時(shí)誰都想早點(diǎn)過去，如果都往橋上擠，有什么樣的后果？

　　小結(jié)：爭先恐后地涌去，這后果是多么可怕啊！這時(shí)候的洪水已經(jīng)沒腿深了，然而就在這萬分緊急的關(guān)頭，誰挺身而出了？老漢（板書）。他的身份是（黨支部書記）。

　　學(xué)習(xí)老漢的精神：

　　1、在緊要關(guān)頭挺身而出的老漢，他的哪些行為又令你感動(dòng)了呢？請(qǐng)同學(xué)們再次走進(jìn)課文，讀第7到23自然段。找出令你感動(dòng)的句子來，讀一讀，想一想，也可以和同桌交流交流。

　　2、反饋：老漢的哪些行為感動(dòng)了你？

　　句一：

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　⑴師：為什么感動(dòng)了你？（生交流）

　　⑵在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，他不說話，只是盯著亂哄哄的人們，但從他有力的眼神里，你覺得他仿佛在說什么？

　　師：是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。

　　⑶指名讀。

　　⑷師：老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。讓我們一起來感受一下，讀……

　　在這樣的一座山面前，人們停住了腳步，只聽見老漢沙啞地喊到：引讀──老漢沙啞地喊到：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　　多么有震懾力的一句話啊，人們聽了之后──竟沒人再喊―引讀下句。

　　竟沒人再喊，一百多號(hào)人，很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上橋。

　　⑸小結(jié)：看著有秩序過橋的人們，老漢心里松了一口氣，是呀，他這是把生的希望留給了別人，我們看到的又是一個(gè)怎樣的老漢呢？

　　他這種舍生忘死的精神永遠(yuǎn)值得我們感動(dòng)。（相機(jī)板書：舍生忘死）

　　句二：出示句子：

　　老漢突然沖向前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　⑴談體會(huì)。

　　⑵師：此時(shí)的老漢又再一次深深地震撼了我們。情況越來越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際了。

　　齊讀：為了人們能更有秩序地過橋，老漢──

　　為了能夠更加抓緊時(shí)間過橋。老漢──

　　為了全村的生命安全，老漢──

　　小結(jié)：這一揪，在這座窄窄的木橋前，又讓我們看到了一個(gè)舍己為人的老漢，他就是一座真真正正的山啊！（相機(jī)板書：舍己為人）

　　句三：出示句子：

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　⑴談感受。

　　⑵朗讀指導(dǎo)。

　　小結(jié)：在最后一刻，老漢還是把生的希望推給別人，讓人不禁為之動(dòng)容。多么偉大的一座山啊！

　　可是一個(gè)無情的浪頭打過來，橋塌了，也吞沒了小伙子，老漢蒼白地看著，似乎要喊什么，你們說他要喊什么？

　　四、總結(jié)，體會(huì)

　　1、在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老漢幾次毫不猶豫地把生的希望留給了別人。村民們得救了，他們站在河那頭，突然，那木橋轟地一聲塌了，這時(shí)候洪水吞沒了窄窄的（橋），吞沒了（老漢），也吞沒了（小伙子），什么也沒有了。只剩下一片白茫茫的世界……

　　2、出示結(jié)尾：

　　五天之后，洪水退了。

　　一個(gè)老太太被人攙扶著，來這里祭奠。

　　她來祭奠兩個(gè)人。

　　她丈夫和她兒子。

　　看到這樣的結(jié)果，知道了什么？

　　3、寫話：面對(duì)此情此景，你心中肯定有很多話想對(duì)老漢說吧，把你想說的話寫下來。

　　交流。

　　4、總結(jié)，升華。

　　板書

　　橋

　　山洪勢不可擋

　　老漢舍生忘死

　　舍己為人

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　學(xué)情分析

　　剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的'景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文如何生動(dòng)具體地?cái)⑹鲐埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛

　　難點(diǎn)：體會(huì)貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)1

　　1、師生交流。

　　a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛！參觀了“貓趣”展，你最想說什么？

　　b、師生各抒己見，談“趣”激情。

　　2、揭示課題，簡介老舍。

　　活動(dòng)2【講授】講述

　　二、整體惑知

　　1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。（可自讀，可同桌一起讀）

　　2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？

　　4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

　　5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

　　a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。

　　b．設(shè)計(jì)填空題，如：

　　課文共有（ ）個(gè)自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫大花貓（ ）；第（ ）自然段寫滿月的小貓（ ）。

　　c、設(shè)計(jì)板書，如：

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　（大花貓）性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……

　　膽小 勇猛

　　（滿月的小貓）淘氣可愛

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

　　1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。

　　3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

　　a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎？你是通過哪些描寫來體會(huì)的？

　　b．范例引路。

　　出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

　　引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

　　c、全班交流。

　　找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：

　　說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

　　用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　活動(dòng)3【作業(yè)】鞏固

　　四、積累運(yùn)用

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)

　　貪（ ） 性（ ） 高（ ） 采（ ）

　　貧（ ） 姓（ ） 稿（ ） 踩（ ）

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的地朗讀課文。

　　3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解；

　　2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實(shí)地觀察貓。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：今天老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小朋友？（教師板書：貓）誰能說說你印象中的貓是怎樣的？

　　2、指名說。

　　3、揭示課題。

　　（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)貓的印象算是比較細(xì)致的，如：眼睛晚上會(huì)發(fā)光，太陽底下會(huì)迷成一條線；爪子上有肉墊，走路沒有聲音等。）

　　（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：①要讀準(zhǔn)生字字音；②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2．出示生字新詞：很乖任憑盡職抓癢咕嚕淘氣開辟遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙（生字詞檢查，可以請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的`方式來學(xué)習(xí)掌握）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“乖”字書寫；多音字“折”“屏”讀音。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、默讀課文完成填空題：課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段是寫大花貓（）；第（）自然段寫滿月的小貓的（）。（這個(gè)框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用）

　　2、請(qǐng)4位同學(xué)同時(shí)站起來，一人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫大花貓性格的詞語。（這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機(jī)板書：隨機(jī)板書：（a老實(shí)—貪玩—盡職b溫柔可親——一聲不出c膽小——勇猛）（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色，板書很清晰明白的時(shí)候，教師可以不必再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己來說，自己看明白。）

　　四、精讀課文，情感升華

　　a學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名說，指名讀（多位）。

　　2、出示句子“任憑誰怎么呼喚，她也不肯回來”你體會(huì)到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執(zhí)”，在用“任憑……也”說話的時(shí)候，只指名2位學(xué)生回答，感覺不夠，可能學(xué)生對(duì)于這個(gè)句形還是沒有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時(shí)，教師的評(píng)價(jià)不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個(gè)句子，就可以這么評(píng)價(jià)：“可以聽出，你真是只貪玩的小貓啊”）

　　3、找出文中描寫大花貓“盡職”句子。

　　a、句子“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”，體驗(yàn)“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)也是要注意的地方，雖然在讀句子時(shí)“非”字要突出，但不能評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀說：“非”這個(gè)字讀的很好，可以評(píng)價(jià)為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）

　　b、品味“屏息凝視”①說說什么叫“屏息凝視”。②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？④創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗(yàn)：同學(xué)們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，體驗(yàn)貓的盡職。4、以多種形式進(jìn)行練讀（個(gè)別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段）5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦課文。

　　b學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀。

　　2、體驗(yàn)什么是“蹭”①蹭是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親，體驗(yàn)老舍先生多么愛貓！）②請(qǐng)和同桌蹭蹭，你有什么感覺？③把這種體驗(yàn)放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？

　　3、教師激趣：你聽，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。）

　　師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長叫一聲──

　　生：喵──

　　師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──

　　生：喵──

　　師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──

　　生：喵──

　　師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲──生：喵──

　　師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙啊？我們以前生活中也接觸過貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來老舍先生真的是很愛貓啊。

　　4、教師質(zhì)疑：貓?zhí)�到桌上，在稿紙上踩印的為什么是小梅花啊�?/p>

　　①這小梅花是指什么啊？

　　②比較（小組分別讀一句）

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：讀出了什么感情？（預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語氣。）

　　5、教師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的熱愛之情啊！

　　c學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀

　　2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個(gè)詞語可以來形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實(shí)夠勇猛。

　　3、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。

　　五、教師小節(jié)

　　一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動(dòng)活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見的小貓是否真的這么古怪和可愛呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來他們都是這么可愛的。

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【學(xué)材分析】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)過程中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流。逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正確把握語文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在訓(xùn)練、扎實(shí)語文基礎(chǔ)的過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

　　【教學(xué)策略】

　　以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性話的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿生命活立；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“的”“折”，理解生字新詞的意思。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　整體把握文章的脈絡(luò)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　了解老舍的生平

　　【教學(xué)過程】

　　—、揭示課題，介紹作者

　　同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物？今天我把老舍先生的貓帶來了。誰可以向我們大家介紹一下老舍先生是誰？

　　2、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的《貓》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題2遍。下面一齊來看一看老舍筆下的貓是怎樣的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的'生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。了解老舍的生平，為領(lǐng)會(huì)作者的情感打下基礎(chǔ)。】

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　自讀課文，找出含有生詞新詞的句子多讀幾遍，拼讀生字表的生字：

　　1、出示生字開火車拼讀。

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)？

　　3、指名、齊讀詞語

　　4、通過預(yù)習(xí)，哪些字詞你不理解？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)習(xí)生字新詞為下面的理解課文打下基礎(chǔ)。】

　　三、學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文

　　2、思考：貓具有什么性格特點(diǎn)？

　　（1）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？（板書：大貓小貓）分別在哪幾個(gè)自然段中？（如果我們用“｜｜”記號(hào)給課文分段，你怎么分？）

　　（2）這兩個(gè)大段分別寫了大貓和小貓分別具有什么性格特點(diǎn)？

　　第1到3自然段寫大貓的性格很古怪。

　　第4自然段寫了剛滿月的貓很淘氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，能使學(xué)生在讀中理解。把握文章的整體脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟總分的構(gòu)段方式，體會(huì)中心句的作用。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】

　　四、小組學(xué)習(xí)第四自然段

　　用自己喜歡的方式朗讀第四自然段學(xué)習(xí)步驟如下：

　　1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥樱�選擇自己喜歡的方式讀一讀句子。

　　2、細(xì)細(xì)品味中的情感，互相說說體會(huì)。

　　師：請(qǐng)大家先按照學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)。

　　（下面我們一齊交流交流同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果）

　　1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥印？梢哉f說你的體會(huì)嗎？

　　2、這么淘氣的小貓?jiān)诶仙嵯壬鷱摹敖^不會(huì)責(zé)打它”，你體會(huì)到什么？從這里再次讓我們感受到了作者對(duì)小貓的喜愛之情。而老舍先生的眼中是一只怎樣的貓？（生氣勃勃、天真可愛）；

　　3、作者為什么能把小貓寫得那么具體？

　　小結(jié)：師：無論是大貓還是剛滿月的小貓，老舍先生都是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛。一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣和生氣。它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　請(qǐng)同學(xué)們一起去欣賞小貓的淘氣和可愛，齊讀第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)第四自然段，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到了“小貓”的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者愛貓的情感，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。同時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。】

　　《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

　　這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

　　4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2. 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生---預(yù)習(xí)課文

　　師---多媒體課件

　　設(shè)計(jì)理念：

　　伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)法導(dǎo)課。

　　1、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的'？

　　2、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

　　二、 出示預(yù)習(xí)題。

　　1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

　　2、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2） 請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

　　三、 學(xué)生自學(xué)。

　　1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

　　四、 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

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